縣管校聘是解決教育均衡發展的一個舉措。義務教育階段推行的“縣管校聘”工作已經逐步鋪展開來，縣管是編制統一管理，這個沒問題，關鍵是校聘，縣管校聘實施后，是否會讓這些面臨即將退休的老師無處可去了呢，競爭機制的存在無論在企事業單位都有著其積極的意義，但在此大舉“減負”的重要關口，競爭和“減負”真的想好怎么共存了嗎。

1、現在在搞教師縣管校聘，大家怎么看？

縣管校聘是解決教育均衡發展的一個舉措。多年來，由于種種原因，使學校之間差異加大，特別是市區和郊區、城市和鄉村學校差異更大，有的學校之間距離不遠，但是竟然是天地之差，一個是每個班級超編，另一個學生很少，學區房價格相差很大。每年學生錄取時，都是苦樂不均，有的學校師資不夠，有的學校老師剩余。于是，催生了縣管校聘這個辦法，

一、縣管校聘的用人方式，是促進教育均衡發展的一個有力措施。教育原本應該使學校無差別發展的，無論孩子上哪所學校，面對的教育資源都應該基本一致，但由于歷史的原因，學校分成了重點和一般，重點校都是人滿為患，其他學校難以抗衡，甚至生源不足。國家實施教育均衡發展后，學校硬件差距縮小，師資差距依然存在，教師流動成為進一步縮小校際差異的重要措施。

縣管校聘的實施，促進了教師流動，也增加了老師的危機感，從某種程度上激活了教師的競爭意識，二、縣管校聘操作中也存在弊端。縣管是編制統一管理，這個沒問題，關鍵是校聘，校聘的操作者是學校，校長就成了重要的因素。如果校長很優秀，處事公開公平公正，一切都好，如果監管不到位，就容易催生腐敗，另一個弊端是對教師的心理影響。

教師需要的是良好的工作氛圍，教師聘用就要涉及競聘，競聘的過程，就容易增加教師之間的摩擦誤解，三番五次這樣做，就把人際關系變得緊張，老師需要安靜教書，更多精力應該用在自我提高和關心學生上，不應該陷入那種糾結、焦慮的情緒里。一個老師兢兢業業，任勞任怨，就要讓他安心工作，我所在的學校以前是企業辦學，曾經一度實行末位淘汰，當時人心惶惶，后來取消了這個做法。

此前，有的地方實行大學區制度，就是一個片區的幾所學校成為一個大學區，這幾所學校的資源共享，包括老師的流動使用，這樣就基本解決了一個片區的教育均衡，家長擇校的事情就弱化了，同時老師的使用沒有任何影響，不用擔心誰會沒有崗位。總之，縣管校聘是一個新生事物，有利有弊，如何趨利避害，是一個需要實踐探索的問題，。

2、請問，在縣管校聘過程中，有的老師年邁體弱，怎么辦？

老教師可以安排轉崗，學校門衛，學生宿舍管理員都可以由50歲以上的教師來充當，我今年54歲了，人生第一次遇上縣管校聘，我今年被學校聘為大門門衛，還好，感謝領導給我碗飯吃，沒有讓我流落街頭。因為我體弱多病，不能再干別的活了，要是走向社會就會餓死，我一定在我有生之年干好門衛這項工作，生活不易，且行且珍惜吧，感謝黨和政府的關懷！。

3、縣管校聘開始實行，教師該如何面對城鄉輪崗？

有句話說得好：理想很豐滿，現實很骨感，目前，義務教育階段推行的“縣管校聘”工作已經逐步鋪展開來。這也是繼實施“績效工資”政策以來，又一項強化學校對教師控制權的重要舉措，“縣管校聘”促進教育均衡、增加競爭機制的初衷無疑是好的，但農村和城市，三四線城市和一線城市，采取“一刀切”的方式就真的可取嗎？很多教育法規的制定和實施很多時候都缺乏對基層縣鎮兩級學校的考研和基本認知。

城鄉交流會面臨很多現實性的問題，工資差異是其次，首先要面對是交通、吃飯、照顧孩子和家人等等一系列的問題，正常的生活被徹底打亂，交通如何解決？很多地方公交是不太靠譜的，沒有車、自己不會開車的怎么辦？午飯湊合一頓也沒問題，自己的孩子和家中需要照顧的老人怎么辦？“5 2”多出的兩個小時和路程多出的時間怎么去消化？終究教師不但是教師，還是兒女和家長！中國是個人情社會，特別是在農村，過度的權利集中只會助長貪腐，讓學校陷入不該有的動蕩和不安。