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1，可愛的草塘描寫的是挑山工這課主要是表現挑山工
2，可愛的草塘是一個完整的句子嗎
3，可愛的草塘的主要內容是什么快啊今天必須要
4，一篇可愛的草塘讀后感200字
5，概括可愛的草塘第一段的段意
6，誰有可愛的草塘的資料

1，可愛的草塘描寫的是挑山工這課主要是表現挑山工

貓葉子

貓葉子再看看別人怎么說的。

可愛的草塘描寫的是挑山工這課主要是表現挑山工

2，可愛的草塘是一個完整的句子嗎

從語法上說不是，但是有些時候可以單獨作為一句話寫在文章里

不是

不是，缺謂語和賓語

不是，是短語

不是。這是一個短語

可愛的草塘是一個完整的句子嗎

3，可愛的草塘的主要內容是什么快啊今天必須要

主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

可愛的草塘的主要內容是什么快啊今天必須要

4，一篇可愛的草塘讀后感200字

我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。　　本文主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。　　我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。　　我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。　　學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。

5，概括可愛的草塘第一段的段意

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

你好！（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。我的回答你還滿意嗎~~

（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

6，誰有可愛的草塘的資料

離開草塘已有些時日，但我的心依舊縈繞在那方如詩似夢的世界里，久久不能忘懷。　　自馬官鎮政府踏著已有500多年歷史的云貴古驛道，往西走四十來分鐘，然后離開驛道向南順勢爬上立有兩株千年銀杏的山埡口，悠悠然就走進了一個黃發垂髫并怡然自樂的世外桃源了。　　草塘，一個只有二、三十戶羅姓人家的布依村落，東、南、西三面盡為森林覆蓋的大山呈環狀緊緊地將其抱在懷中，石頭圍砌的農舍很恬淡很蒼老地若隱若現于綠蔭叢里，一種靜謐得令人飄飄欲仙的感覺，和天然生就的碧綠氣勢讓你不知是進入了一個古老的布依村寨還是踏入了一片神秘的原始森林。　　那天去草塘適逢陰雨天氣，云霧氤氳，在離村落尚有半里之遙的第一道殘存的寨門邊，遠遠就聽到一聲聲久違了的雞鳴犬吠，那聲音既清晰又親切，讓人仿佛又回到漸去漸遠的童真時代。近了，幾頭牛馬立在林下懶洋洋地啃著青草，一群雞鴨悠然自得地四處覓食，幾名孩子正開心地在一截原木上玩翹翹板，全然沒理會我們幾位不速之客的到來。　　這里林壑尤美，古樹盤虬，長藤垂吊，苔蘚斑駁，幽蘭芬芳，碧草如茵，山巒為春雨所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，除藍天、白霧是它色彩的異族外，其余便是令人陶醉的翠綠。那綠絕非著意渲染，實在是渾然天成，舉目皆在，大氣磅礴，蒼茫迷離。當然，在這萬綠叢中，也會有花朵果實斑斑點點，有的甚至姹紫嫣紅。此外，還有鳥鳴、蟬唱、林濤、云海與村落相映成趣，將草塘映襯得更綠、更幽、更秀、更美。　　馬官乃普定名副其實的富庶之鄉，然而草塘的古樸顯而易見，每天從云霧深處醒來的她，所有物資進出至今仍靠肩挑馬馭，與外界聯系的唯一通道就是那條踏了幾百年的古驛道。但在1930年那個兵荒馬亂的歲月，淳樸的草塘人集體做出驚世之舉：凡舉報亂砍濫伐草塘草木者，經查實，獎大洋十元。要知道當時他們多數人家的所有家當也就值20塊大洋左右。正因為他們的倔強和執著，才將大自然賦予的綠寶石完美地保留下來，成就了這塊極樂世界。　　寨前，一棵胸徑一尺有余體重

一、教材說明課文記敘了北大荒草塘的美麗可愛，贊揚了北大荒水草肥美、物產豐富，表達了作者對祖國河山的熱愛。全文按照事情發展的順序記敘了四部分內容。先講“我”初到北大荒感到不習慣；接著講“我”在草塘邊上看到的美麗景色；再講小麗向“我”介紹春、冬兩季草塘豐富的物產；最后講“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美景。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結合的方法；二是采用人物對話與講述相結合的方法。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥美、物產豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學生的閱讀速度；三是學習并感受作品的語言美。二、學習目標1.認識本課3個生字，了解新詞的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文。繼續提高閱讀速度。3.讀懂課文，體會作者借草塘的美麗，贊美北大荒物產豐富的思想感情。三、教學建議1.這是一篇略讀課文，應培養學生獨立閱讀課文的能力。可按下列步驟進行教學：第一步，學生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。在讀的過程中，想一想，課文主要記敘了什么。第二步，限定時間，讓學生快速默讀課文。思考：作者從哪些方面講述了草塘的可愛?用課文中的語言簡要概括回答問題。這一問題的設計一是對學生進行速讀訓練，二是培養學生整體把握課文主要內容的能力，三是培養學生的語言概括能力。學生有的可能概括得比較準確、全面，有的可能有疏漏。教學中，可適當放寬要求，只要通過回答問題，相互交流、相互補充，對課文主要內容有所把握就可以了。課文介紹草塘的可愛，是從以下三個方面講述的。(1)我在草塘邊看到的美麗景色。秋天的草塘綠得可愛，茫茫的與藍天相接。(寫草塘的“景色美”)(2)小麗介紹草塘春、冬兩季特有的景色。春天的草塘萬物復蘇，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”；冬天的草塘可以逮野雞、追狍子。(寫出草塘的“特產豐”“景色異”)(3)我在水泡里逮魚和看到的草塘倒映在河水中的美景。(寫草塘的“物產豐”“景色美”)第三步，選擇自己喜愛的段落，認真閱讀，小組內交流。看作者重點寫了什么，用什么方式寫的，表達了怎樣的情感。學習作者的表達方法。交流中，老師可從以下幾方面進行提示，并指導交流。(1)“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……茫茫的跟藍天相接。”這段話寫出了草塘“大、美”的特點。“走了進去就像置身于大海中一樣”。“置”，放、擺的意思，這是用具體的感受說明草塘的大。“浪花”描寫的是草塘中的蘆葦、蒲草。因為作者把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微風吹拂下，蘆葦、蒲草時起時伏，樣子也很像大海中的浪花。“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”這里作者把草塘里的草擬人化了，寫出了草塘的生機勃勃，也反映“我”看到這么大這么美的草塘時的愉快心情。“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”這里作者抓住色彩，寫出了草塘上顏色由近及遠的變化，“鮮綠——翠綠——墨綠——與藍天相接”，作者描寫色彩的變化是有層次的。(2)“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里……都是我用瓢舀的。”這段話寫出了草塘物產豐富——狍子多，魚多，野雞多，作者在寫法上采用了“俗語”概括、形象的介紹，寫出北大荒自然美，野生動物多、不怕人等特點。(3)“冬天更好玩啦!……眼睜睜地讓人逮!”這段話寫出了草塘冬天給人們帶來的生活情趣。介紹這一部分內容時，作者采用了口語講述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象給人們帶來的無窮樂趣。“穿得像個棉花包似的”，比喻人們身上穿的棉衣多且厚。“皮帽子、皮手套”，強調了它們的耐寒性。“提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子”，是說這種“逮”和“追”的方式都是十分特別的，不用費太大的勁就可以得到獵物。“天越冷越好，凍得野雞眼睛都睜不開。它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了”。這里作者用的是一個“走”而不是追、攆，可見逮野雞是多么容易。至于追狍子，更是容易得很，雪地里的狍子跑不了，“眼睜睜地讓人逮”。作者通過小麗的講述，介紹了冬天草塘的可愛和豐富的物產。(4)“我跑到跟前，扒開草叢一看……，不住地往岸上拋。”這段話突出描寫了草塘的魚多。“方圓十多米的水泡子”“擠擠挨挨的都是魚”“跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋”。這些是側重通過我的真實感受寫草塘魚多。(5)“我舉目四望……，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這段話描寫了蘆葦掩映著小河的景色美。作者采用排比句，生動、形象地寫出河水的清澈，綠草、藍天、白云倒映在小河中構成的畫面。這是美麗草塘的縮影，是一幅大自然的美景。這一步驟的討論、交流學習，是理解課文內容、體會作者思想感情的重點。教學中，老師要認真加以指導，以保證教學任務不落空。2.要加強有感情地朗讀訓練。通過朗讀引導學生進一步理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。一要注意課文中人物身份不同，語言特點也不同；二要注意講述與抒情的語氣不同。小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季景色時，是口語般的講述，語速流暢，且帶有一種自豪感；而“我”看到草塘的美景，看到蘆葦中小河奇麗的景色時，是一種由衷的贊美，語速應當是舒緩的，語調應當有高有低。教學中，可以教師先范讀，再讓學生相互練習讀，評價讀，以求達到教學目的。3.注意積累性訓練。本篇雖然是略讀課文，但有些語段采用了排比句、擬人句、比喻、引用俗語等寫作方法，句式優美。教學中要引導學生自覺去摘錄，體會其中的意境。4.課后拓展——查找資料，以“今日的北大荒”為題，交流今日北大荒的情況。四、參考資料北大荒指黑龍江省的三江平原、松嫩平原和牡丹江平原。過去有縱橫千里的大片荒原，被人們稱為“北大荒”。北大荒氣候寒冷，交通不便，人煙稀少，這里豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡中。新中國成立后，在黨的領導下，對北大荒進行了有組織的開發。到1956年，北大荒的開發初具規模。從1958年起，北大荒進入了大規模開發的時期。數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上最輝煌的一頁。北大荒的開發者們帶著建設祖國的熱情向荒原開戰，征服了艱苦的自然環境，在千里沃野上建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。這是改造自然的奇跡，是艱苦創業的壯麗詩篇。如今的“北大荒”是我國重要的商品糧基地，墾區還出產人參、鹿茸、貂皮等特產。