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1，怎樣教一年級的孩子學好拼音
2，如何教會一年級小朋友拼音
3，如何教學小學一年級的拼音教學
4，如何教好漢語拼音小學一年級的
5，一年級拼音教學怎么教會拼音節

1，怎樣教一年級的孩子學好拼音

只要帶著多讀一些拼音，多練練，就熟能生巧。讓孩子給學過的字注上拼音，練一段時間，就一定有效果。

可以在家里貼上字母拼音表，邊玩邊學

先把26個字母背出來，注意開始背的時候讀音一定要準確，不準確的盡早糾正，不然以后養成習慣就麻煩了。然后再學習聲母，韻母的搭配和用法，以及組合后帶來的音效，然后配合字典等工具，通過海量的訓練，來強化對拼音的認識和運用。

怎樣教一年級的孩子學好拼音

2，如何教會一年級小朋友拼音

教一年級小朋友拼音的方法如下： 1、做拼音卡片。把不會的拼音寫卡片上面，快速抽讀；把一眼就會的放在一邊，把猶豫不決的發音，再幾次。每天分早中晚讀一讀，每次10分鐘左右。 2、利用故事、實物記住難以分辨的拼音：b和p分不清，記住其中一個就可以了，例如b，玻璃的b，想想自己家里哪個地方的玻璃窗戶是在右邊下面，上面是墻壁。如果是孩子房間，你就提示他：你房間的窗戶——等孩子說：b。 3、教方法：聲母和韻母拼讀不出來，可以把聲母和韻母由慢到快讀3次，最后就合在一起，讀出來了；在ba下面標注八，利用會讀的字來認識拼音。 4、用手勢。一邊寫聲調，一邊讀韻母的四聲。 5、按自己的情況學習。現在已經慢了腳步。不要跟老師的進度，要按照課本一頁一頁過關。 6、樹立孩子學習的信心。最后一點也是最重要的，一定要告訴孩子，別的同學會了，是因為提前學過，我們不會，可以慢慢來一定可以學會。更多關于怎么教會一年級小朋友拼音，進入：https://www.abcgonglue.com/ask/3ad7e71615823309.html?zd查看更多內容

如何教會一年級小朋友拼音

3，如何教學小學一年級的拼音教學

拼音對正入學的學生非常重要，而且語文也要以他為基礎。我教拼音將有十年了，在教的過程中自己也可以邊教邊學習的！可以編一些瑯瑯上口的順口溜。如a-嘴張大－aaa,o-嘴圓圓－ooo,e-小嘴一下-eee.i-牙齒對齊－iii,等等。老師的發音一定要準確，嘴型對發音就能夠正確了。可以多看拼音碟，聽磁帶。分類好單韻母，聲母等來教。二拼音，三拼音等這些的自己都要清楚，教科書有的，讓學生課前，課后，早讀多讀，多出聲，才能夠掌握好。不用擔心，只要用心，認真對待就能教好拼音。教學過程中有疑難我們可以一起探討！QQ759737900

如何教學小學一年級的拼音教學

4，如何教好漢語拼音小學一年級的

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字，而且能幫助學生提早閱讀和寫作。那么，如何教好漢語拼音呢？就以下談談自己的一些做法：一、重抓聲母和韻母的教學，打好拼讀基礎。教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點。教材通過既表音又表形的生動形象的插圖，突出了它們的教學。為了達到“熟練拼讀”，在聲韻母教學階段，要注意做到“三要”。聲母教學的“三要”是：一要讓學生掌握23個聲母的發音部位和發音方法，教學按照教材安排的順序進行，因為聲母順序就是按照聲母發音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結合方言，抓難點。韻母教學的“三要”是：一要突破難點。復韻母、鼻韻母是教學的難點，它們的音有的是由兩個單韻母復合而成的，有的是有單韻母和鼻尾音復合而成的，結合方言實際，教學中我們注意突破難點；二要隨韻母的學習，教好聲調。因為聲調起著區別語意的作用；三要在學生掌握了聲調規律之后馬上加強聲調韻母的呼的訓練，使學生一看到帶掉的韻就能準確無誤的讀出來。聲母和韻母教學不但要讀準音，還要記住形。在拼音教材里，一個拼音配一幅圖。這些圖經過改進，新穎活潑，有的既表音又表形，教學時我們利用新教材這一特點，通過看圖啟發想象，幫助記形。二、注重音節的掌握，發揮拼音的功能熟練拼讀音節是漢語拼音教學的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發揮漢語拼音多功能的作用。拼音是教學中的一個重點，也是難點，要認真對待。復韻母，我們利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的歌訣指導學生反復練習；三拼音，關鍵在于“連”。先讀聲母，要念得輕短，接著念介音，再念韻母，使它們迅速的過渡，緊密地拼合。用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”的歌訣，指導學生反復實踐。同時注意教給學生怎樣分辨聲母后面的i、u、ü是否介音的方法。一是看i、u、ü能不能與后面的字母結合成八個韻母：ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün，能結合的就不當介音；二是i、u、ü后面如果是a、o就肯定是介音。練習時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、ün、ing做韻母的這類音節，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節進行對比練習，使學生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。整體認讀音節是漢語拼音音節中的重要組成部分，且其中許多音節是常見的，因此，整體認讀音節教學也不容忽視。教學時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導學生分辨，告訴學生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們后面加上i成音節后，才能給漢字注音。音節的發音和聲母的發音基本相同，只是聲母發音短，音節發音長；（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w后，成為音節，才能直接給漢字注音。音節的讀音和原來韻母的讀音相同；（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、ü、üe、ün一樣，只是前者是音節，可以單獨給漢字注音，后者是韻母，不能單獨給漢字注音。在教學聲母、韻母和音節時，也應要求學生認真練習抄寫，并指導正確的書寫格式。通過漢語拼音教學，學生提前進行讀寫訓練，恐固了漢語拼音，促進了語言和思維的發展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養。

把學習融入到游戲，這樣記憶才會更深刻。

5，一年級拼音教學怎么教會拼音節

單韻母教學課時：3課時課文說明：四部分（情境圖、書寫區、音形提示圖區、練聲區）教學建議：1、字母讀音1) 要重點指導發音方法.要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音,開展游戲反復練讀掌握字母的讀音,聯系生活鞏固發音.利用情境圖,抓住每個字母與其音形提示圖之間的聯系,識記字母的字形.可以編順口溜：嘴巴張大a a a, 嘴巴圓圓o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 對于四聲的學習,可聯系學生日常生活,借助漢字的讀音幫助讀準四聲.尤其是第二、三聲的學習要進行對比、區分.例如：“ē 阿膠的阿 ,é 白鵝的鵝, ě惡心的惡 ,è 饑餓的餓 ”這樣的組詞練習,不僅可以幫助學生記憶四聲,也可以豐富學生的詞匯量.另外還可以玩“摘蘋果”、“送信”、“我讀你找”的游戲,幫助學生記憶鞏固單韻母的四聲.2、字母書寫1) 先認識四線格（可以放在第一節寫字課上）,再觀察單韻母的筆順,注意觀察單韻母在四線格里所占的位置,按筆順進行正確書寫.2）在四線格中,讓學生第一次描紅寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅美觀.注意指導學生的正確執筆姿勢、寫字姿勢,培養學生良好的寫字習慣.聲母b p m f（2課時：每課教學內容要飽滿）教學建議：1、字母讀音要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音.一定要強調聲母的讀音是輕輕的、短促的.利用情境圖,為聲母編兒歌和順口溜.此外,聲母b和p讀音易混淆,為了讓學生體會發音時送氣與不送氣的區別,可將一張薄紙放在嘴前看發音是否擺動,通過比較而掌握b、p的讀音. 2、音節拼讀認識音節一般由聲母、韻母、聲調構成.音節的拼讀要領：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.建議：請兩個學生一人拿b 的卡片,一人拿ɑ 的卡片,教師將他倆猛地一碰,范讀出： b — ɑ — b ɑ 學生通過觀察教師的口型和發音,學會音節拼讀的方法.音節拼讀的難點是運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀.剛開始進行聲母與帶調韻母的拼讀時,不可操之過急,拼讀也是一個熟能生巧的過程.在練讀音節詞時,注意音節與音節之間的連讀,注意輕聲音節的讀法.3、識字讓學生觀察插圖,借助拼音識字.其中只要求認識雙橫線里出現的 4個漢字,即能讀正確,不要求書寫.d t n l教學建議：1、鼻音“n”與邊音“l”不好區分,可放在一起這樣進行對比：發“n”和“l”時舌尖的位置是一樣的,發“n”音是從鼻子里出氣,發“l”音讓氣從舌頭兩邊出來.將兩音放在一起對比著讀,能讓學生清楚地感覺到氣流從鼻子和從嘴里出去的不同,從而掌握和區分鼻邊音.2、關于音節的拼讀,可以讓學生通過拼讀,尋找d t n l可以和哪幾個單韻母相拼,自己練習,比教師直接端出音節拼讀練習,學生會更容易接受.ɡ k h教學建議：1、認識三拼音節由聲母、介母、韻母構成,其中聲母在前,介母在中間,韻母在后.學習難點是三拼連讀的拼讀方法,要領：聲輕介快韻母響,三音相連很順當.同樣可以借助學生的表演來記住三拼連讀的方法.j q ×教學建議：1、聲母q和p字形相似,讓學生自己想辦法記住這兩個聲母,一定要注意區分.2、繼續鞏固三拼音節的拼讀.3、學習難點是掌握聲母j q×和ü相拼時ü上兩點省寫的規則.以往教學時,都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則.我在教學時調整了一下教學思路,首先板書這部分內容,然后讓學生認真觀察：你發現了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學生說：“ju qu xu中ü上的兩點怎么沒有了?”有的說：“本來韻母是u,到了音節中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是ü,只是書寫時省寫了兩點.這是因為,在普通話里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼時,ü上的兩點可以省去.你能編個兒歌記住這個規則嗎?”頓時,學生學習的積極性被激發出來,紛紛發言：“小ü小ü有禮貌,見了j q x就脫帽.”“小ü碰見j q x,去掉兩點還念ü.”“j q x,小淘氣,見了魚眼就挖去.”此時,連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍.可見,為學生創設自已發現問題,提出問題的空間,可以極大地激發學生的學習熱情,使之主動參與到學習過程之中.z c s教學建議：1、重點指導發音方法,為后面的翹舌音的發音做準備.2、音節的拼讀重點是認識整體認讀音節,知道它可以直接給漢字注音,不用拼讀,應整體識記,并能整體認讀出zi、 ci、si及其四聲.這是漢語拼音里第一次出現整體認讀音節,教師一定要讓學生留下深刻的印象.可以通過直接給整體認讀音節組詞來記住它的四聲.zh ch sh r 教學建議：1、字母讀音是重點,可利用手勢幫助學生記憶.如翹舌音zh ch sh r,學生讀不準往往是忘了翹舌或舌尖抵錯了位置,可以用兩只手簡單地模仿舌頭在口腔中的位置：一只手的手指第一關節向下彎曲,