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1，我國目前的小學教學原則是什么

毀人不倦

現在小學體育的教學原則主要就是一學生為主的教學原則學生是第一位的包括寫備課的時候都是要寫學生通過學習體育學到了什么讓學生在開心快樂當中學到知識

我國目前的小學教學原則是什么

2，我國目前小學教學原則及運用有哪些

我國目前小學教師在課堂教學中除沿用一些傳統的教學原則，如：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等，還運用到以下一些教學原則：（1）、主體性教學原則現代教學論認為，學生不僅是教授的對象，而且是教學的主體，教師要明確倡導在教學活動中確認與重視學生的主體地位。（2）、發展性教學原則教師要把提高學生各方面素質作為終極目標，在教學中要十分重視學生“自主意識”和自我發展能力的培養。（3）、愉悅性教學原則教師應把自己的愛和熱情傾注在學生身上，傾注在教學過程之中，創造出師生之間情意交融、心心相印的情感氛圍，讓學生在愉快輕松的狀態下投入教學活動，并在學習和創造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。（4）、差異性教學原則教師要承認學生的個體差異性，在教學中要使不同層次的學生都在原有的基礎上有所發展，使每個學生在他天賦允許的范圍內充分發展，并由此獲得成功的體驗和自信。就語文教學的學科特點，小學語文教學又有其顯明的教學特色，在教學中常常還運用以下教學原則：學習語文與認識事物相統一的原則；語言文字訓練與思想教育相統一的原則；課內課外教育相結合的原則等等。我國中小學常用的教學原則有哪些？ (1)直觀性原則；(2)啟發性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進原則(6)理論聯系實際原則。 (7)因材施教原則

我國目前小學教學原則及運用有哪些

3，我國中小學的教學原則都有哪些

我國中小學應遵循的教學原則有：1.直觀性原則2.啟發性原則3.鞏固性原則4.循序漸進原則5.理論聯系實際原則6.因材施教原則至于論述，那就要寫長篇大論，自己的發揮吧

教學原則第一節教學原則的意義一、教學原則教學原則：是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。教學原則,是反映人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則.教學原則貫穿于教學活動的整個過程,對教學中的各項活動起著指導和制約的作用.教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用. 二、教學原則與教學規律,教學原理教學規律是貫穿于教學活動中的客觀存在的,必然的,穩定的聯系,是客觀存在著的. 教學原理的本質特點在于它對教學規律的說明或闡述.教學研究工作者通過運用一系列的概念,命題來對教學規律作出表述和反映, 教學原則對教學規律的反映不同于教學原理.這種反映不是對教學客觀規律的直接反映,這種反映取決于人們對教學客觀規律主觀認識的深刻程度,從而對教學原則的研究表現出了一種"眾說紛紜"的現象: 第一,在同樣的教學規律面前,提出了不同的教學原則. 第二,由于對同一客觀的教學規律認識不同,因而提出的教學原則也不相同. 第三,教學原則與教學規律彼此之間不一定是單義的聯系. 三,教學原則的意義教學原則對教學活動的順利有效進行有著指導性和調節性的意義. 作為教學活動的準則,它必然能夠對教學活動的各個方面起著指導和調控的作用,能夠為教師提供積極有效的開展教學活動的依據. 2,教學原則在一定程度上決定了教學內容,教學方法與手段,教學組織形式的選擇. 教學原則確定之后,對教學活動中的內容,方法,手段,形式的選擇,都有著積極而重要的作用,巴拉諾夫指出:"教學論原則決定教學方法.選擇教學方法和論證其效果有賴于作為這些方法基礎的教學論原則.教學論原則體系,就是對學習和掌握教材的基本途徑的總的說明."① 3,科學的教學原則可以有效地提高教學效率. 科學的教學原則在人們的教學活動的實踐中靈活有效的運用,對教學活動的有效順利地開展,對提高教學活動的質量和效率都會有著積極的作用. 第二節教學原則思想與教學原則體系一,中國當代教學論專家提出的教學原則 (一)李秉德教授提出的教學原則體系 (1)教學整體性原則.它包含著兩重含義:一是教學所承擔的任務具有整體性,教學任務的完成應是完整的,全面的,不能有任何方面的偏廢;二是指教學活動的本身具有整體性,教學是由一系列教學要素構成的一個完整系統. (2)啟發創造原則.這一教學原則是指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性,激發他們的創造性思維,從而使學生在融會貫通地掌握知識的同時,充分發展自己的創造性能力與創造性人格. (3)理論聯系實際原則.這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一,用理論分析實際,用實際驗證理論,使學生從理論和實際的結合中理解,掌握知識,并在這個結合的過程中學會運用知識, (4)有序性原則.這一教學原則是指教學工作要結合學科的邏輯結構和學生的身心發展情況,有次序,有步驟地開展和進行,以期使學生能夠有效地掌握系統的科學知識,有效地促進學生身心的健康發展. (5)師生協同原則.這一教學原則主要是指在教學活動中,教師在充分發揮自身作用的同時,還要充分調動學生的積極性和主動性,使教學過程真正處于師生協同活動,相互促進的狀態之中.其實質就是要處理好教師與學生,教與學的關系. (6)因材施教原則.因材施教原則要求教師在教學活動中,從學生的實際出發,根據不同教學對象的具體情況,采取不同的方式和方法,進行差異性的教育,使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的,最好的發展. (7)積累與熟練原則.這一教學原則是指教學活動應該使學生在理解的基礎上,獲得廣博,深厚和牢固的基礎知識和基本技能,形成良好的個性品質,進而使他們對知識,技能的掌握能夠達到熟練和運用自如的程度. (8)反饋調節原則.這一教學原則是指在教學活動中,教師與學生從教和學的活動中及時獲得反饋信息,以便及時了解教與學的情況,并能夠及時有效地調節和控制教學活動的順利開展,達到提高教學效率和教學質量的目的. (9)教學最優化原則.這一教學原則是指教學活動中,要對教學效果起制約作用的各種因素,進行綜合調控,實施最優的教學,取得最優的教學效果. (二)現階段中小學的教學原則的種類科學性與思想性統一的原則; 理論聯系實際的原則; 直觀性原則; 啟發性原則; 循序漸進性原則;

我國中小學的教學原則都有哪些