竊以為人們認為姚老師維權是為了自己評上，并擔心姚老師幾時能評上副高，其實都誤解了姚老師。焦作十七中的姚老師維權焦點也在于此，我不知為什么有這么多人對高級職稱的老師有意見，我是一名高中語文老師，剛退休不久，但提到教師職稱，便有無名的憤怒，如今，姚老師回歸了課堂，受到了學生們的熱烈歡迎，事實表明，她是一個優秀的老師。

1、焦作姚老師事件你怎么看？

據網上報導，姚老師本來各項考核總分排第二名，最后的民意測評投票一項后，姚老師變成了倒數第二名。姚老師欲哭無淚，咽不下這口氣，一怒之下把學校和教育局告了，看了這段新聞，人們自然而然產生疑問，實力分很高的姚老師，怎么會由最后的民意測評投票而發生突轉，變成倒數第二呢？是不是有人故意做了手腳？為了內定人員和關系戶的上位而拿下了本來穩穩進檔的姚老師呢？這種貍貓換太子的做法在有些人才招聘活動中也時有耳聞。

2、焦作教師職稱事件中，學校和姚老師各存在什么值得反思的問題？

在這件事情中，雙方都存在問題，作為學校一方，應耐心向當事人解釋學校的職稱評聘辦法，如果是評聘辦法需要完善，那也要通過教代會來修定，如果有人為因素，則要排除人為因素的干擾！作為教師一方要理解學校的做法，如果學校存在舞弊行為，可以逐級反映，要求糾錯并處理。如果不存在舞弊行為，則要把意見傳達到學校層面，形成教職工共識，修改完善職稱評聘制度，推動職稱公平，

3、請各位專家老師談談焦作17中姚老師評八年職稱所感所想？

說句實在話。只要有人存在的地方就會有競爭，只要有競爭就要有規則，只要有規則，凡是不逾越規則的行為都應該得到支持！而凡是規則，肯定不會絕對的公平，這世上也本就沒有絕對的公平，所以，絕大多數人都認同的規則所有人都應該遵守，即使傷害到了某些人，也可能是弱勢群體，那也得遵守，就算是喊的聲音再高，再多，那也不應該被認可，否則，這個社會將會是什么樣子？醫鬧？校鬧？或者被稱為“無賴”！。

4、焦作姚老師上訴案雖敗猶榮，是推進中小學職稱改革的巨大力量？

雖然姚老師敗訴了，但對大多數一線教師來說，職稱評定難的現實仍然是客觀的，她作為個例，是教師隊伍職稱評審怪象里的冰山一角，從網絡輿情來看，太多數人是“看熱鬧不嫌事大”，也有部分人選擇“知難而退”，生活閱歷的增加，讓他們變得消極！如今，姚老師回歸了課堂，受到了學生們的熱烈歡迎，事實表明，她是一個優秀的老師！。

5、評上高級職稱的老師有幾個還留在教學一線？

提這個問題純屬扯蛋！我不知為什么有這么多人對高級職稱的老師有意見？評上高職稱的老師不在教學一線到哪里去啊？難道還提拔當領導？我2015年評上高級職稱以后，工作量有增無減！仍然是一個班班主任，兩個班語文，絲毫沒有因為進了高級就減輕工作量，每學期的公開課還是首當其沖，別人調侃：高級教師不上，誰上？唯一不同的是，年末評優時領導會說一句：你已經是高級了，評優名額就讓給**老師，好么？雖是商量口吻，但我也不好拒絕！我所認識的高級教師中，95%還是在教學一線，除非個別行政領導。

我們學校6個高級教師，除了校長和副校長都只教一個班地理外，其余四個，都還在一線超負荷地工作著，評上高級職稱后，崗位晉升仍然要業績支撐，仍然有名額的限制，級崗位進六級崗位，六級進五級，都需要評聘，如果你評上高級職稱后不在一線，拿什么去和別人競爭？所以我覺得這個問題純屬扯蛋！不能以偏概全，一葉障目，看到某個老師晉級后去了后勤，就覺得所有老師晉級后都離開了教學一線！。

6、沒有評上高級職稱的老師有哪些無法言說的痛？

問題提得有點夸張了，似乎老師們為教育事業的所有努力，都是為了一個高級職稱，以千萬計的中小學教師，都為此而痛，而且無法言說？教師職稱分為四擋，副高是最高一檔，以千萬計的中小學教師，不可能都成為最高一擋，教師們是有這個覺悟和認知的，其實現在因為評職稱過程中出現的大量不公和造假，把人們的怨氣引到職稱上。其實職稱本身的主要問題在一切收入待遇與職稱掛鉤中過大拉開了副高與其他三檔的差距而已。