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1，接和本園實際如何開展教研活動

浩方也有改鍵工具的，可以把小鍵盤上的數字改到主鍵盤上。

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2，天津教研室在哪

在天津市教育廳里面

慈溪教研室就在慈溪市教育局電話：0574-63033836 地址：慈溪市滸山鎮慈溪職高對面

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3，如何開展片區教研活動

有效的來開展區域活動：首先，為幼兒創設一個良好的區域環境。通過學習了一系列有關區域活動的文章后，我班在區域位置的安排上做了合理的調整，每一個區域活動都有了自己獨立的空間，比如建構區、表演區需要較為開放的空間，讓幼兒有較大的發

如何開展片區教研活動

4，小學教研組活動如何開展

隨著課程改革的推進和中小學規模的擴大,學校教育正面臨著變革和轉型,而作為學校基層組織之一的教研組,成為學校變革與轉型的重心。教研組不僅是推進學校科研實力的主要陣地,而且是促進教師發展的重要平臺,對于學校的轉型變革、教學的改革、師生的成長和發展,無疑承擔著重要的責任。但是從現狀來看,教研組的教研活動狀況并不讓人樂觀,這將阻礙教學改革、師生發展以及學校的轉型變革。一、活動前學期初制定教研組工作計劃時,該校數學教研組長便根據組內教師的不同情況、本學期的教材內容,通過與組內教師討論商量,確定本次專題教研活動的主題為“幾何知識”專題研討,并且將“新基礎教育”理念的學習貫穿于學期計劃中。“幾何知識”專題研討共分為三次活動,第一次活動的課題為《物體的形狀》(一年級)、《角與直角》(二年級)、《三角形、四邊形的分類》(三年級);第二次活動的課題為《長方形和正方形的特征認識》(二年級)、《等腰、等邊三角形的特征認識》(三年級)、《平行四邊形的特征認...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊

5，校本教研的八種活動形式

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:wuguizhen2校本教研的八種活動形式新課改帶給每位教師的重要禮物就是“校本教研”。如同一袋大米，有的人會把他當成每天的口糧滿足每天的食欲；有的人會將它作為資本，拿它來換錢換物；也有的將其背在背上，成為沉重的負擔。當然很多老師是將其作為一種國家和政府珍貴的饋贈，拿來滿足每天的饑餓需求。將米面用作為食物，不是隨意的水煮，而是需要講求烹調技藝和方法的。一般情況下，校本教研有八種最基本的形式。一、教育教學故事【活動解析】教育教學故事，就是由教師寫有關自己教育教學的事例和感想。這類教育教學事例，可以是一次有意義的談話、一項有意義的活動、一個有意義的教育教學設計、一堂有意義的課，或是一次失敗的教育教學活動……講述教育教學故事是一種非常富有活力的校本教研形式，它對教師的理論功底要求不高，只要有一定的工作經驗和積累都可以和大家講故事。在講教育教學故事的過程中，教師闡述著自己對教育理解，敘述著自己對新理念的感悟。其中所展現的教育智慧、課堂藝術、教育案例和對實踐中遺憾之處的反思，往往能在教師群體中引起強烈的共鳴。【可執行度】★★★在學校中開展這樣的活動也是可行的，但響應的人可能不會很多。老教師這方面的故事很多，也很能引起年輕教師的興趣，激發大家思考。但是，不是每位老教師都愿意去寫、去說。【形式與建議】在開展教學反思活動中，學校可要求每位教師每周寫一篇教學反思文章，要求教研組每月開展一次反思交流活

搜一下：校本教研的八種活動形式

6，我想問一下教師的教研活動怎樣舉辦我們有教研活動麻煩大家想一

教研活動就是在教學過程中的一項教學研究活動，例如教師在一起研究討論的一些教學問題，各個教師所發表的見解和看法，把這些內容收集整理記錄下來，就是一次教研活動，不過教研活動的記錄是有格式的，一，教研活動時間：二，教研活動地點：三，參加活動人員：四，教研活動目的：五，教研活動過程：六，記錄人：（希望對你會有所幫助）

常規教研活動就是講、聽、評課了，有趣的就是一起出去吃吃飯，進一步交流了。其它什么又趣的活動，很少人參加。比如，教研征文呀。

“歲月如歌，感念師恩”主題活動————把最美的文字獻給最敬愛的老師，慶祝教師節活動策劃書一、活動主題：歲月如歌，感念師恩二、活動目的：在一年一度的教師節即將來臨之際，號召學生寫下最美的文字獻給最敬愛的老師，讓每個學生由衷的寫下對老師的感恩之情，并在本次活動中去感受教師默默耕耘、無私奉獻的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過實際行動表達對老師的敬意勞動。使整個高職院到處洋溢著溫馨的氣氛。三、主辦部門：院文學社四、活動對象：某大學所有在校學生五、活動時間：2010年9月10日教師節六、活動內容：　　1、條幅簽字：張貼條幅、并簽名贈寫祝福　　2、祝福傳遞：　　讓同學們把在祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。由文學社或參加活動的學生貼在祝福墻上。　　3、征集寫關于老師的文章，評選出最美的文字，頒發證書。　　4、宣傳號召：　　a、給老師發一封慶祝教師節的電子郵件或寫一封表露感激之情的感謝信，并附上一份自己本學期的奮斗目標。　　b、號召自己制作賀卡，讓每位同學寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師。　　c、見到老師時送上一聲親切的問候；　　d、讓老師看到祝教師節快樂的話；　　e、以全班同學的名議，給老師獻上一支鮮花　　f、給教官買一包潤喉糖，讓教官保護好嗓子。七、活動安排：　　9月7日，文學社社長團擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動”的工作部署。由文學社組織部負責活動所需要的物資；編輯部負責整理、書寫及校對相關材料工作　　9月10日，文學社宣傳部推出了“歡慶教師節”的大型海報，其海報內容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。　　對文學社成員進行排崗，堅守在條幅懸掛現場和祝福墻現場。　　此外，由文學社組織部組織攝影記者，全面記錄了教師節的活動情況，并且有部分成員與教師們合影留念。文學社編輯部正在籌劃新一期的宣傳材料，9月底將全面報導教師節的具體活動。八、所需物品及安排：　　祝福墻海報一張（文學社組織部安排）　　簽名條幅（提交院經費審批）　　內容格式：歲月如歌，感念師恩，　　將最美的文字獻給最敬愛的老師，老師，您辛苦了！　　——院文學社宣　　電腦及其宣傳視頻(文學社組織部安排) 　　登記統計材料（文學社組織部安排）　　桌椅安排（2——3個桌子，·····························

7，小學數學教研組可以開展什么活動

六一兒童節文藝演出

一、課題的提出及意義數學活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分,它以數學學科課一樣以社會發展需要為依據,以提高學生的數學素質為核心.它以學生發展為基點,考慮到數學學科知識基礎的要求,充分發揮學生個性特長,強調學生的個性發展.通過數學活動,手腦并用,獲得直接經驗,擴大視野,增長才干,培養對數學的興趣和特長,培養學生的思維品質,提高學生解決實際問題的能力.但長期以來,小學數學課程基本上是學科本位主義課程,以致于給人一種錯覺,認為唯有數學學科課程才是最科學的趨向,不少教師對數學活動課感到茫然,存在著認識上的“盲區”,實踐中感到棘手的問題很多.為此,我們選擇了“小學數學活動課的實施”這一課題,試圖通過不斷地實踐、探索,上好數學活動課,提高學生素質.二、課題研究的基本內容課題組把小學數學活動課的內容劃分五個方面：⑴生活中的數學；⑵生產中的數學；⑶科學技術中的數學；⑷與各學科相關的數學；⑸智力活動中的數學.課題組在確定小學數學活動課內容時,除了圍繞目標考慮知識性、科學性、教育性和可接受性以外,還著重注意以下三個“性”：1、趣味性.小學生好奇、好動、好問,求知欲強,根據小學生的心理特點,盡可能使活動題材新、奇、趣,為學生所喜聞樂見.在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化；⑷數的演算奇妙化；⑸介紹人物傳奇化.例如,根據街頭現象設計的“轉轉糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數學活動課,就是取材于生活,以模擬的轉糖,摸球開始,引導學生用數學知識去揭密,明白了這些都是騙局,使學生不僅學習和運用了數學知識,還受到了深刻的教育.2、思考性.思維是智力的核心.數學活動的開展,必須讓學生通過活動,明白一個道理,悟出一種思想,掌握一種方法,以而發展學生的思維能力.例如,在五年級“測量的學問”一節數學活動課上,教師啟發學生如何利用普通的度量工具,去比較準確、簡單地量出一張紙的厚度,一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等.通過實踐活動和思維活動,學生總結出“聚少為多,化曲為直,變長度為重量”的方法.一下課,同學們高興地說：“我們一下子聰明了許多!”3、實踐性.在學科課程的知識教學中,小學生往往感到數學知識抽象,學起來很枯燥.數學活動課則測重于指導學生運用所學到的數學知識去解決實際問題,提高學生理論聯系實際的積極性.這種活動應盡可能反映現實的需要,使其成為日常生活中具體運用所學到的數學知識的一種嘗試或模擬.例如,在數學活動課上,教師帶領學生走出校門,組織“小交警”活動,不僅在繁華地段協助交通,同時還進行機動車和非機動車的流量統計,回校制成統計圖,孩子們的聰明才智和綜合能力得到發揮,同時對學習就是生活,生活就是學習有了更進一步的認識.三、課題研究的主要成果1、激發了學生的學習興趣,提高了學生綜合運用知識解決實際問題的能力.2、初步形成了開展數學活動的基本方法,掌握了設置活動課程的第一手資料,為學校全面推行活動課程和進行規范化管理提供了經驗.通過研究,課題組總結了開展數學活動的基本做法,可以歸納為兩個點：設計活動內容和形式時要根據小學生的年齡“特點”以及學生的生活經驗,知識基礎,作為對活動內容的“支撐點”；“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字,貫穿于一個“趣”字,體現一個“能”字.做到學生寓學于玩,玩中求知；以趣激學,趣中探知,使枯燥知識趣味化,書本知識實踐化,從而加深和拓寬學生的知識面.3、數學活動課程教學流程的探索,為學科課程課堂教學改革打開了思路.通過幾年的實踐,已基本形成了比較成熟的教師為主導,以學生為主體的活動課程的教學“流程”.這一在教師主導下學生自主學習的“流程”,符合建構主義學習理論,符合終身學習理論,是在培養適應未來知識經濟社會所需要的具有“創新意識、創新精神、創新能力”的高素質人才.4、使教師的教育觀念逐步更新,教學水平有一定的提高,教學效果亦有明顯的提高.四、問題探討小學數學活動課程存在著許多問題,如：1、缺乏完整、科學的教學內容序列；2、缺乏對活動課程的有效評價等.