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研究性學習可分為初級階段的研究性學習和高級階段的研究性學習。其中，初級階段的研究性學習主要是能提出且解決開放式高階真問題。開放式高階真問題具備以下三個特點:a.非封閉式問題。在研學活動過程中，不提倡提是、否或幾個詞就能回答的問題。問題應具有啟發性，能引導學生思考和表達。比如，為什么紫色花放到螞蟻堆里顏色變了?b.高階思維問題。根據布魯姆教育目標分類法，記憶、理解、應用屬于低階思維，分析、評價、創造屬于高階思維。而探索、追究事物的本質才是教育本質之所在。c.搜索引擎查不到答案的問題。通過搜索引擎能查到答案的問題通常是低階問題。目前市場上有很多應用軟件，可以用來查找答案。高階研究性學習主要通過PBL項目式學習來實現。選擇一個有挑戰性的驅動性問題和合適的方法
研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。探究過程不外乎是：發現和界定問題，提出理論假設，搜集資料證據對假設進行檢驗，得出結論；設計與制作領域的研究性學習效果：使學生學會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發現、“方法”習得與“態度”形成的有機結合與高度統一
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