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1，如何有效指導和促進學生的自主學習
2，什么是自主性學習
3，自主學習有哪些特征形成性考核冊
4，什么是自主學習啊
5，學生如何進行自主性學習

1，如何有效指導和促進學生的自主學習

我認為，可以從一下幾個方面來對學生進行有效指導。一是適時。二是適度。三是適當。四是適合。五是適應。自主學習強調學生是學習的主任，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上，形式上的活躍和參與。自主學習需要教師的有效指導和組織。教師的有效指導需要解決學什么與怎樣學的問題，教師的有效組織也需要對學生的嚴格訓練，無論是自主學習的內容，還是自主學習的方法，方式都需要教師經過長期培養和多放的滲透。按照三維的說法，敘述學習的自主性同樣需要良好的學習情感，態度和價值觀，需要具備相應的知識和技能，要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向，巧點撥，善誘導，嚴要求，會調控，存進學生的學習能夠成為主動的而不是被動的，是實質的而不是形式的，是全員的而不是少數的。有效指導要通過一系列教學行為來事實，我認為以下教學行為能產生最顯著的教學效果：授課的清晰明了，恰當提問，精心組織，激勵學生，尊重學生

如何有效指導和促進學生的自主學習

2，什么是自主性學習

昨天嬌嬌告訴我品德檢查結果不理想，我問她哪方面的問題比較大，她說是解答題，看來還是老問題：理解方面！回家后我跟嬌爸說我真有些發愁，怎么才能提高她的理解能力呢？嬌爸說最主要的還是自主學習不夠，我說你讓她怎么個自主學習？每天放學回家就先寫作業，少的時候還好，七、八點鐘做完了還能干些自己喜歡的事，多了的時候寫到九、十點鐘甚至十一點鐘，你還讓她怎樣自主？我說你逼著她學習，看著她學習那也不是辦法啊！說來嬌嬌的進步已經很大了，這學期她一直就在學校利用課余時間寫一部分作業，寫作業慢的原因除了作業多以外，她對知識的理解程度也是妨礙她速度的主要原因，再加上一天學校的學習，回家獨立寫作業的時候偶有開小差的情況也是正常的。學習方法都跟嬌嬌講過了，能吸收的孩子都吸收了，不能吸收的我們也不能代她吸收啊，只能讓她一點一點的去理解和接受！那呢？（來自百度）所謂自主性學習是就學習的內在品質而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習” .認知建構主義原理認為，自主性學習實際就是無認知監控的學習，是學習者能夠根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程 .自主性學習要求個體對為什么學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反映 . 我國有學者認為，如果學生在學習活動前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展和學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么，他的學習就是自主性學習 . 這樣的自主性如果被這么大的孩子掌握了，我看ta也早沒有了童真！我想很多家長都會有這樣的想法：要是孩子自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備那該多好?。∵@樣的話家長操心少了、孩子自律了、學習能不好才怪呢！這樣的要求別說要求孩子做到，作為成年人，我們也未必能做到這樣的自主性學習啊！傳統教育的不足與素質教育新要求的矛盾沖突（來自百度）傳統教學是教師講授為主，學生被動接受的教學方式.雖然教學中也強調師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答” .依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，教師布置作業多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業，學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會 .這種教學方式使學生感到枯燥、乏味、學習負擔重，壓制了學生自主性學習的發展 . 時代的發展和教育改革的不斷深入，要求我們在教學過程中應注重培養學生的獨立性和主動性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習 .要求我們尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，促進每一個學生自主性學習的發展 . 這樣的學習方法在現在的教育體質中根本不可能實現，因為沒有人關注個體差異，關注的只是成績，所以在這樣的大環境下我們的孩子能有自主性學習的態度很渺茫，家庭又能給孩子多少呢？最近做數學題嬌嬌總會出現一些馬虎上的錯誤，嬌嬌明白后接受了我對她的“批評”：這些本來可以得分本來就很簡單只是需要一些細心就可以迎刃而解的問題為什么總會出現錯誤？改完題以后能不能自己也總結一下，看看自己的問題到底出現在哪兒？其實嬌嬌耳朵聽著，嘴上應著，但聽沒聽進心里只有她自己知道！我常用她在生活中因錯誤而導致自己有了新想法或找到了解決問題的辦法這些小事例告訴她：其實出現錯誤是好事，它會給你帶來更多的“好處”，不要總是認為“噢，我太馬虎了、噢，我這個大傻瓜”等字眼來看待自己或為自己開脫，現在想來這些引導似乎都是在要求孩子能夠自主，而這引導也是家長慣性思維中要對孩子說與做的（這讓我想到了心若有晴對孩子的真放手）。一提到要求肯定就不是孩子的本能和發自內心，有的要求她可以接受，有的要求她接受不了，這似乎應證了“我的地盤我做主”這句話，“我的心理我做主”，我沒到那個份上呢，心理上自然接受（理解）不了你家長的主，隨之而來的就是家長看到孩子反復不改的狀態而不斷對孩子提醒和嘮叨，今天邊寫邊明白了這一層意思，看來今天我又進步一點點了！其實放手真不是放縱！

什么是自主性學習

3，自主學習有哪些特征形成性考核冊

1、自主學習的能動性。自主性學習是把學習建立在人的能動性基礎上，它以尊重、信任、發揮人的能動性為前提。能動性的表現形式有：自覺(自律)與主動(積極)。自主學習是一種自律學習，一種主動學習，這一轉，轉出了學生無可推諉的主體責任，也轉出了原來處于壓抑狀態時的那種不能自己決定、自己判斷的智慧。自主學習使學生的學習狀態發生了根本變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，不僅開發出了學生的潛能，而且培養了學生學習的責任心。　　2、自主學習的獨立性。自主學習把學習建立在人的獨立性基礎上，自主學習的實質就是獨立學習，獨立性是自主學習的靈魂，要求學生能夠不依賴教師和別人，自主獨立地開展教學活動。　　3、自主學習的異步性。自主學習尊重學生的個別差異，學生在充分了解自身的客觀條件，并進行綜合評估的基礎上，根據自身的需要，制定出具體的學習目標，選擇相關的學習內容，并對學習結果做出自我評估。學習的異步性；使不少學生脫穎而出，使暫時落后的學生能夠在教師的指導和幫助下盡快趕上來。

自主學習有哪些特征形成性考核冊

4，什么是自主學習啊

★ 您好 NNTK很高興可以為您解答問題 ★ ----------------------------------------------------------------- （一）自主學習的概念自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標?！痘A教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y的體育教學強調的是接受式的學習方式，現在我們提倡自主學習，是否就是否定接受式的學習方式，一概采用自主學習的方式？根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。（二）自主學習的要素 1．行為的主體實現自主學習方式的主體當然是學生。傳統的課堂中，學生只是作為教師實施教學計劃、完成教學任務的工具，教師是通過學生來實現教學目標的，因此，真正的課堂主體不是學生，學生的學習行為是被動的，無論教師的教學水平如何，學生并不能改變這種教學方式。體育與健康課程的課堂教學，可以在很多方面體現自主學習方式，例如，學生可以有選擇學習內容、選擇學習方法、選擇學習進度的權利，這些都是圍繞學生主體來考慮的，因此，學生在課堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的權力、自由。 ----------------------------------------------------------------- NNTK專業為您提供優質的答案請勿抄襲

學生依靠興趣，自我探索老師只提供充足的環境和資源以及及時的解答就是自主學習

5，學生如何進行自主性學習

第一人人可以占，原來占第一的同學也不一定就比你更聰明多少，腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感"嗎？！所以你第一要過心理關，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現有的第一，包括現在是第一的你自已。第二、你要天天鍛煉。沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都可以。有些同學好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學，是上了幾年大學還要下崗。如果將來自已養活不了自已，那才是真正不好意思的。第三、學習態度要端正。每次上課前，一定要把老師準備講的內容預習好，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因為筆記的價值比課本還，將來的復習主要靠它。課下首先要做的不是做作業，而是把筆記、課本上的知識點先學好，該記的內容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業的速度，即平常說的"磨刀不誤砍柴功"。做作業時應該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問"這道題究竟怎么做？""這道題為什么這樣做？" 第四、正確面對錯誤和失敗。當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應該正視這自已不愿得到的現實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會后，把做法和結果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。第五、記帳。你的學習一定要有一本帳，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：帳本上只記"今天錯題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學了英語，記錄好；幾點幾分至幾點幾分學了物理記下來。把你生活中鍛煉、學習的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業和考試中的正確題數、錯誤題數和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學會并能熟練掌握。希望對你有幫助. ^ ^