教育部對天津市政府簽協(xié)議書，天津職業(yè)技術師范大學是幾本

來源：整理時間：2022-12-18 13:41:47 編輯：天津生活手機版

本文目錄一覽

1，天津職業(yè)技術師范大學是幾本
2，天津職業(yè)技術師范大學是幾本
3，北洋大學堂的發(fā)展歷程
4，天津模式是什么意思
5，對口支援的支援類型

1，天津職業(yè)技術師范大學是幾本

二本大學天津職業(yè)技術師范大學在天津是本科批次招生，所以通常認為天津職業(yè)技術師范大學是本科大學如果考生不是天津考生，天津職業(yè)技術師范大學在考生所在的省份是本科二批招生的話，考生也可以說天津職業(yè)技術師范大學是二本大學。所以通常認為天津職業(yè)技術師范大學是二本大學。天津職業(yè)技術師范大學的發(fā)展：2012年3月，國家教育部與天津市人民政府正式簽署協(xié)議，合作共建天津職業(yè)技術師范大學。2012年5月，被教育部評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”。2014年12月5日，入選卓越教師培養(yǎng)計劃。2017年，學校進入天津市高水平特色大學建設行列。以上內(nèi)容參考：百度百科-天津職業(yè)技術師范大學

天津職業(yè)技術師范大學是幾本

2，天津職業(yè)技術師范大學是幾本

天津職業(yè)技術師范大學是二本大學。天津職業(yè)技術師范大學（Tianjin University of Technology and Education）是一所全日制普通高等師范院校，教育部與天津市人民政府共建高校、人力資源社會保障部與天津市人民政府共建高校。簡介2010年3月，經(jīng)國家教育部批準更名為“天津職業(yè)技術師范大學”。2012年3月，國家教育部與天津市人民政府正式簽署協(xié)議，合作共建天津職業(yè)技術師范大學。2012年5月，被教育部評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”。2014年12月5日，入選卓越教師培養(yǎng)計劃。2017年，學校進入天津市高水平特色大學建設行列。以上內(nèi)容參考：百度百科-天津職業(yè)技術師范大學

天津職業(yè)技術師范大學是幾本

3，北洋大學堂的發(fā)展歷程

1895年10月2日，天津海關道盛宣懷奏請光緒皇帝批準，在天津創(chuàng)建天津北洋西學學堂。校址設在天津大營門外梁家園博文書院。1896年，更名為北洋大學堂。1902年，校址遷西沽。1912年，中華民國成立后，奉命更名為北洋大學校。1913年，改稱國立北洋大學。1914年-1920年，趙天麟任校長，提出“實事求是”的校訓。北洋大學在國內(nèi)外享有崇高聲譽，畢業(yè)生可免試進入美國哈佛，耶魯?shù)戎髮W。1917年，國民黨政府教育部對北洋大學與北京大學進行科系調(diào)整，北洋大學改為專辦工科，法科移并北京大學，北京大學工科移并北洋大學。從此，北洋大學進入專辦工科時代。1928年，國民黨政府在教育上試行大學區(qū)制，北洋大學改稱“北平大學第二工學院”。不久大學區(qū)制廢止，北洋大學暫稱“國立北洋工學院”。1934年，設立工科研究所，并于1935年初開始招收研究生。首屆研究生于1937年“七七”事變前畢業(yè)，授予碩士學位。1937年，日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，北洋大學西遷，組建西北聯(lián)合大學。1945年，抗戰(zhàn)勝利。教育部函令恢復北洋大學。1946年5月，北洋大學復校，學校下設理、工兩個學院，共12個系。1951年9月，北洋大學與河北工學院合并，定名為天津大學，直屬中央教育部。并校后，全校共設11個系。1952年，全國院系調(diào)整后，列為規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學之一。1978年，恢復全國高等教育招生考試。同年，根據(jù)教育部通知，開始招收研究生。1984年12月，成立研究生院，為我國大學中最早成立的研究生院之一。1995年5月，順利通過“211工程”部門預審，成為我國首批建設的重點大學之一。1995年10月2日，成功舉辦北洋大學--天津大學百年校慶慶典。1997年，學院制改革順利完成，全校設有13個學院。1999年，教育部組織專家組對天津大學本科教學評價工作，結論為優(yōu)秀。2000年12月25日，教育部和天津市人民政府簽定重點共建協(xié)議，天津大學進入國家建設若干所國內(nèi)外知名高水平大學的行列。2001年6月，經(jīng)過“九五”期間的努力，天津大學全面、高質(zhì)量地完成“211工程”首期建設任務，通過教育部專家組驗收。2002年1月，經(jīng)通訊評議、專家答辯、教育部行政審核，我校共有13個學科被評為國家重點學科。2002年10月，教育部專家組一致同意通過對我校“十五”“211工程”建設項目可行性研究報告的論證。

北洋大學堂的發(fā)展歷程

4，天津模式是什么意思

龍德毅天津市職業(yè)教育與成人教育學會會長、天津大學兼職教授，原天津市教委巡視員、副主任，兼任中國職業(yè)教育與職工培訓學會副會長，中國職業(yè)技術教育學會副會長，中國成人教育協(xié)會副會長,國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)領導小組成員兼辦公室常務副主任等。　　　　　　工學結合的職教模式，不僅為天津市成功地培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)大軍，也為我國當前職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供了一種可借鑒的思路和模式　　　　2005年9月10日，天津市人民政府與教育部共同簽訂了《關于共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)的意見》；2006年3月28日，在天津市職業(yè)教育工作會議上，又聯(lián)合頒布了《國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)建設實施方案》，標志著國家職教改革試驗區(qū)建設在天津全面啟動。如今，天津市已初步形成了具有中國特色的初、中、高等職業(yè)教育相互銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通，學歷教育和職業(yè)培訓并舉，以“工學結合”為重要特征的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。　　2008年1月，《教育與職業(yè)》專訪了天津市職教學會會長、原天津市教委巡視員龍德毅。　　　　模式背后的體制保證　　　　采訪中，記者了解到，天津工學結合職教模式是從歷史中走來的，伴隨著一百多年近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的進程主要經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即20世紀初，周學熙倡導“工學并舉”；20世紀50年代，“半工半讀”教育在天津興起；21世紀初，天津“工學結合”職教模式確立。　　龍德毅告訴記者，離開行業(yè)、企業(yè)的支持，工學結合職教模式就變成無本之木、無源之水，為此，天津市堅持政府主導和宏觀調(diào)控作用，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性，動員全社會的力量共同參與職業(yè)教育。目前，天津市80%的高職院校和70%的中職學校均由行業(yè)舉辦，形成了以行業(yè)辦學為主，多種形式并存的職業(yè)教育辦學體制。與此同時，天津市還建立了多元化投資的創(chuàng)新機制。“十五”期間，天津市職業(yè)教育經(jīng)費共投入48億元，其中財政性職業(yè)教育經(jīng)費28億元，行業(yè)投入20億元。民辦資金注入3億多元，引入外資l億多元。實踐證明，這種行業(yè)辦學為主的管理體制、多元化的投資體制改革創(chuàng)新為實踐工學結合職教模式提供了可靠保證。　　此外，為支持工學結合職教模式的逐步深化，使職業(yè)教育更加適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和市場經(jīng)濟發(fā)展，幾年來，天津市先后制定了產(chǎn)教結合委員會的制度、職業(yè)教育學分制度、培養(yǎng)“雙師型”教師制度和優(yōu)秀學生保送制度。2006年，天津市教委又下發(fā)了《關于在全市高職院校中全面推行工學結合半工半讀人才培養(yǎng)模式的試行意見》，強調(diào)高職院校推行“工學結合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式是教育教學組織和管理制度的一項重大改革。　　　　構建“四以、四加強”發(fā)展格局　　　　近年來，天津市在工學結合實踐中，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構定期收集、分析處理學校和企業(yè)人才需求信息，為學校專業(yè)設置和學生就業(yè)及時提供并更新數(shù)據(jù)，以不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率。在工學結合中，真正走出了“招生不管教學，教學不管就業(yè)”的怪圈。　　龍德毅告訴記者，近年來，天津市各職業(yè)院校普遍建立了校企結合的專業(yè)設置指導委員會，在工學結合實踐中聘請企業(yè)、行業(yè)部門的高級管理、高級工程技術人員和教育專家擔任專業(yè)建設委員會成員。專業(yè)設置指導委員會成員不僅參與學校的專業(yè)設置與培訓計劃的制訂和實施的全過程，還根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，指導學校及時充實新門類、新工藝、新技術，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向來設置專業(yè)。　　“把產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)優(yōu)勢通過教學環(huán)節(jié)具體實施變?yōu)榻虒W優(yōu)勢，不斷加強專業(yè)建設。在此基礎上，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，進行訂單培養(yǎng)，增強對人才培養(yǎng)的針對性和適應性，工學結合的專業(yè)結構開始真正形成優(yōu)勢。”龍德毅說。　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前天津市已建立校內(nèi)實訓基地680多個，校外實習實踐基地1500多個。這些基地將利用社會資源共享的運行機制，每年培養(yǎng)中、高職畢業(yè)生10萬人以上，在崗培訓達到50萬人次。與此同時，為適應工學結合教學計劃的要求。天津市委、市政府通過統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，多方籌資1.5億元，建立了1個全國高職高專教育師資培訓基地、3個國家重點建設的職業(yè)教育師資培訓基地、9個市級重點建設的職教師資培訓基地和18個區(qū)縣培訓點，形成了立足天津、輻射全國的職教師資培養(yǎng)培訓網(wǎng)絡。　　愈來愈多的事實表明，天津市在推行工學結合職教模式實踐中，已經(jīng)形成了教育教學改革創(chuàng)新的新格局。用龍德毅副主任的話說，就是“四以、四加強”，即以就業(yè)為導向，加強專業(yè)建設；以能力為本位，加強課程體系建設；以技能為中心，加強實訓基地和師資隊伍建設；以職業(yè)道德為核心，加強思想道德建設。　　

5，對口支援的支援類型

汶川地震后的災后恢復重建是一項十分艱巨的任務。為舉全國之力，加快地震災區(qū)災后恢復重建，并使各地的對口支援工作有序開展，經(jīng)黨中央、國務院同意，建立災后恢復重建對口支援機制。考慮支援方的經(jīng)濟實力和受援方的災情程度，兼顧安置受災群眾階段已形成的對口支援格局，對口支援安排如下：1．山東省——四川省北川縣2．廣東省——四川省汶川縣3．浙江省——四川省青川縣4．江蘇省——四川省綿竹市5．北京市——四川省什邡市6．上海市——四川省都江堰市7．河北省——四川省平武縣8．遼寧省——四川省安縣9．河南省——四川省江油市10．福建省——四川省彭州市11．山西省——四川省茂縣12．湖南省——四川省理縣13．吉林省——四川省黑水縣14．安徽省——四川省松潘縣15．江西省——四川省小金縣16．湖北省——四川省漢源縣17．重慶市——四川省崇州市18．黑龍江省——四川省劍閣縣19．廣東省（主要由深圳市）——甘肅省受災嚴重地區(qū)20．天津市——陜西省受災嚴重地區(qū) 上海：截至2009年6月，上海市累計援助萬州各類項目425個，到位資金10.23億元。其中：經(jīng)濟合作類項目38個，上海投入資金7.9億元，解決移民就業(yè)7000多人；無償援助項目387個，涉及基礎設施建設、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游等多個領域，累計到位資金2.32億元。在無償援助資金中，基礎設施項目5193.5萬元，移民就業(yè)基地5680萬元，農(nóng)業(yè)項目2485萬元，旅游項目560萬元，教育3899.84萬元，衛(wèi)生1067.3萬元，“五個一”工程800萬元，人力資源開發(fā)564.08萬元，其它項目2930.28萬元。此外還為萬州培訓各類人員4200人次，干部交流168人，幫助萬州安置農(nóng)村外遷移民2010人。天津：在對口支援三峽庫區(qū)移民工作中，天津市始終把移民的生產(chǎn)、生活安置作為工作的重點，注重在基礎設施、公益建設等方面創(chuàng)造條件，10余年來，天津累計到位資金10104.4萬元，其中實施經(jīng)濟合作項目9個，到位資金4954萬元，天津市委、市政府、市郵政局、市民政局、市環(huán)保局、市體委、市信息中心等部門支援萬州無償捐贈款物已經(jīng)超過3394.4萬元。福建：十多年來，萬州在移民搬遷、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設、基礎設施建設等諸多領域取得的成績都凝聚著福建省各界濃濃的情誼。共支持萬州資金68802.7萬元，其中無償援助資金9845.7萬元。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，福建亞通、恒隆冶金、萬美鋁業(yè)、萬福食品、九州龍酒業(yè)、源隆發(fā)百貨、永輝超市等50多個項目先后落戶萬州，到位資金近5億元。廈門：截至2009年6月底，廈門市共援助萬州區(qū)各類項目66個，到位資金11886.44萬元。其中：經(jīng)濟合作項目7個，到位資金7696萬元；無償公益項目55個，到位資金4190.44萬元。針對萬州產(chǎn)業(yè)“空虛”，移民就業(yè)難的實際，廈門市重點支持萬州培養(yǎng)“造血”功能。南京：自1994年以來，南京共實施對口支援項目155個，實際到位項目資金1.05億元，援建希望小學8所，無償捐贈資金3254萬元，定點培訓農(nóng)村移民致富帶頭人30名，專題培訓質(zhì)量、技量人員60名，安置庫區(qū)大中專畢業(yè)生185人，對萬州的移民遷建、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展等方面作出了巨大貢獻。寧波：寧波市除了對萬州社會事業(yè)的發(fā)展、基礎設施建設等方面進行無償援助以外，還把援助工作的側(cè)重點放在促進萬州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，先后為萬州區(qū)培訓300多名移民致富帶頭人和重專大戶，并免費贈送了大量的優(yōu)質(zhì)果苗，為萬州援建高效農(nóng)業(yè)示范點和引進新品種項目73個。截至目前，寧波共援助萬州各類項目234個，到位資金4043.39萬元。黑龍江：2005年，黑龍江省代表團來萬參加三峽庫區(qū)（重慶）對口支援暨經(jīng)貿(mào)洽談會，翻開了黑龍江省對口支援萬州嶄新的一頁。截至2009年6月底，共無償援助資金218萬元。北部新區(qū)：截至2009年6月，北部新區(qū)對口支援萬州的總金額達到10426.53萬元，并表示將繼續(xù)加大支持力度，全力支持萬州發(fā)展。同時，北部新區(qū)(經(jīng)開區(qū)、高新區(qū))集團共38批次、2000多人次到萬州開展對口支援工作。對口支援彪炳千秋，情注三峽感天動地。從1992年開始，國家有關部委、各對口支援省市紛紛向萬州伸出援助之手，用濃濃真情支持萬州的移民、改革、發(fā)展和穩(wěn)定。17年來，對口支援在高峽平湖結下了累累碩果…… 醫(yī)療衛(wèi)生方面的對口支援是指地區(qū)與地區(qū)之間、部門與部門之間、單位與單位之間的專業(yè)性支援、協(xié)作；內(nèi)容主要是技術支援和技術協(xié)作。幫助培養(yǎng)當?shù)氐男l(wèi)生技術人員在其中占有重要地位。1983年國務院有關部門明確指出：對口支援的任務是為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)醫(yī)療、衛(wèi)生、教學、科研以及醫(yī)療、設備維修等各類專業(yè)技術人才，逐步壯大技術骨干隊伍，并把幫助培養(yǎng)提高當?shù)氐男l(wèi)生技術人員擺到首要地位；幫助開展新技術，解決疑難，填補空白，以便盡快改變這些地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生技術條件，提高專業(yè)衛(wèi)生技術水平和科學管理水平。對口支援的形式和辦法靈活多樣采取派出去、請進來，業(yè)務掛鉤，聘請專家兼職和咨詢服務，組織講學，專業(yè)技術協(xié)作，安排邊遠少數(shù)民族地區(qū)的衛(wèi)生技術干部到內(nèi)地進修，舉辦各種短訓班、提高班和指定高中等醫(yī)藥院校開辦民族班、邊疆班，派醫(yī)療教學小分隊等多種方式。并指出不論采取哪種辦法，都要從實際出發(fā)，分別不同對象、不同任務、不同地區(qū)、不同時間，由實施對口支援雙方協(xié)商確定，要注重實際效果，能真正解決問題。為了支持西部地區(qū)高等教育的發(fā)展，國家教育部于2001年下發(fā)了《教育部關于實施“對口支援西部地區(qū)高等學校計劃“的通知》。2001年6月，國家教育部在《關于實施對口支援西部地區(qū)高等學校計劃“的通知》[教高(2001)2號]中正式確定由清華大學對口支援青海大學，通過聽取匯報、實地參觀、召開座談會、與師生接觸等形式對青海大學的教學、管理、科研、實驗條件、學科建設、師資隊伍等情況進行了深入細致的調(diào)查了解，與青海大學領導座談交流，協(xié)商和落實對口支援有關事宜，在深入調(diào)查研究和充分協(xié)商的基礎上，擬定了對口支援的目標、任務和近遠期的工作計劃，并于2001年9月正式簽訂了對口支援協(xié)議書報請國家教育部審批。支援高校主管部門受援高校主管部門北京大學教育部石河子大學新疆生產(chǎn)建設兵團清華大學教育部青海大學青海省中國農(nóng)業(yè)大學教育部內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學內(nèi)蒙古自治區(qū) 北京師范大學教育部西北師范大學甘肅省復旦大學教育部云南大學云南省上海交通大學教育部寧夏大學寧夏回族自治區(qū) 南京大學教育部西北大學陜西省浙江大學教育部貴州大學貴州省中國科學技術大學中國科學院西南科技大學四川省華中科技大學教育部重慶醫(yī)科大學重慶市華南理工大學教育部廣西大學廣西壯族自治區(qū) 西南交通大學教育部西藏大學西藏自治區(qū) 西安交通大學教育部新疆大學新疆維吾爾自治區(qū) 同濟大學　　教育部井岡山大學江西省