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天津市南開區實驗學校教師名單，天津市南開中學高三的化學老師有幾位姓名

來源：整理 時間：2023-01-28 22:59:23 編輯：天津生活 手機版

1，天津市南開中學高三的化學老師有幾位姓名

何文、王平、刑亞孟、王文昌以及曹吉吉老師
郉亞孟 王浩安 馬紅艷絕對可靠 采納我吧~

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2，25中和南開實驗中學那個好

25中好。1、25中師資雄厚，88名專任教師中，有特級教師3名，高級教師54名，構成一支師德高尚、業務精良、實力雄厚的師資隊伍，學校環境優美，教學設施先進，重點大學上線率59%，本科上線率95.3%。2、南開實驗學校師資現崗特級教師6名，是天津市一所中學、小學、幼兒園一體化的國辦校，區級特級教師1人、中學高級教師21人。小學高級教師100人，幼兒園高級教師22人。

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3，天津南開的點睛教育的數學老師是

不知道你問的是初中的還是高中的呢？初中是南開中學的韋海柱老師，挺年輕有為的一位老師 高中是實驗中學的解濤老師，解老師是搞數學競賽的

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4，南開實驗學校 教學質量怎么樣

南開實驗學校教學質量很不錯。南開實驗學校，天津市南開區華苑小區錦環道 ，創辦于1998年。是一所中學、小學、幼兒園一體化的國辦校?，F有師生3000余人，有外籍學生近百人。校以“給學生美好的學習生活，辦百姓滿意的國辦學校”為辦學目標，堅持對學生的全面發展負責，對民眾對教育的需求負責，對社會的發展負責。師資力量：學校在校任課教師259人，其中，區級特級教師1人、中學高級教師21人。小學高級教師100人，幼兒園高級教師22人 。中學部教師中95%以上為本科及以上畢業，小學部教師中95%以上為?？萍氨究飘厴I。幼兒園教師中91%以上為?？萍氨究飘厴I。以上內容參考：百度百科——南開實驗學校

5，天津市南開區實驗中學

1、南開中學 2、天津中學 3、43中 4、109中 5、南大附中 6、天大附中 7、31中 8、25中 9、育紅中學 10、9中 11、74中（墊底校） 頭兩所是市直屬重點校，3-8是市重點，9、10能算區重點吧，就知道這么多了。

6，南開中學高中部語文老師都是誰

張家新，現任天津市南開區政協委員，全國語文教研會閱讀研究中心理事。天津市南開中學（Tianjin Nankai High School）是天津市教育委員會直屬重點中學，1904年10月17日，由著名愛國教育家嚴范孫和張伯苓創辦，是南開系列學校（現有一所大學、三所中學）的發源地，是南開校友總會的九大成員之一。1978年被中華人民共和國教育部列為國家級重點中學。硬件設施截至2014年，學校建筑面積6萬余平方米，教學設施、體育設施、住宿生活設施、后勤設施先進齊備，建有高水平的教學校園網；學校的主體建筑有8層的綜合辦公樓。其南側為第一教學樓、電教信息樓、大會堂、科普館，北側為第二教學樓、實驗樓、報告廳和多功能體育館，校園東部有多功能綜合體育運動場，其北端第三教學樓和南端的學生公寓、師生餐廳遙遙相對。

7，天津市南開區實驗小學

具體有什么聯系，不是很清楚，至于你問天津市南開區有一家人人樂購物廣場的地址，應該是天津市南開區興業里的那個店，地址就是天津市南開區西湖道興業里人人樂購物廣場，郵編是300192
南開實驗小學的老師們總體是不錯的，但有那么一些人渣老師可別被咱們碰上，今年教二年三、四班數學的一個姓管的老師，誰碰上都倒霉，一直以來我都怨孩子數學學不好，后來有幸去聽課，才明白原來這位老師的水平注定孩子們不可能學好，她課講不清，重點的地方不知道重點講，孩子作業不管對錯都打對號，開家長會時就會說孩子們都是笨蛋，家長都混蛋。她教的孩子數學考試幾乎見不到滿分的，真無奈，家長敢怒不敢言啊，提醒想上南開實驗的家長，如果發現您的孩子數學是這位老師，盡早調班，因為我們的孩子只有一個，一開始趕上一個不好的老師會影響他們的一生。很痛心，只是不希望別的孩子，再重蹈覆轍。2012年6月。
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8，天津市南開實驗小學校長是誰

天津市南開區實驗學校校長謝永芬　　謝校長對工作的要求是嚴格的，但嚴格的同時她非常注重以人為本，與教師們保持著“零距離”接觸：她經常到辦公室走訪，到班級聽課，了解教師的教學風格，關注教師的專業化發展，營造積極向上而又寬松和諧的工作氛圍。她關心教師們的生活，利用雙休日走訪教師的家，和他們促膝談心，親切委婉、情理兼容、絲絲入扣。她充滿睿智的言語總能推動你思維的車輪向前運轉。當教師或其家屬生病住院需要用錢時，她總是第一時間熱情捐款。　　在每年的暑假期間，她都會提醒教職工們靜下心，梳理一學年來發生在身邊的平凡而又感人的故事，完成一篇征文；再參加10月和11月的征文演講，以此歌頌身邊感人的人和事；每年的12月，還要為心目中“年度感動二十九中十大人物”及優秀征文投出自己寶貴的選票，把工作好、生活好、孩子家人都兼顧的榜樣樹立起來，以平平常常的心態、高高興興的心情，去干實實在在的事情。老師們發自內心地說：“發現別人的優點，是獲得快樂的源泉。當我們善于并樂于去發現別人的優點時，就會感受到工作的快樂、生活的溫馨、奉獻的幸福，找到心靈快樂的源泉?！薄　∷看味及哑饺绽镉^察了解到的最平常的小事認認真真地寫出來、聲情并茂地念出來，辭義暢達、腔圓字正，就連中文系出身的語文教師都自嘆不如。更讓人感動的是，從2006年第一次組織征文活動起，全校就有一半以上的教師寫了她的感人事跡。盡管謝校長一再強調不要寫她，要寫平時那些不顯山不露水、踏踏實實工作著的老師們，然而，在隨后的兩年里，寫她的教師還是逐年遞增。在大家的擁護聲中，她連年高居榜首。縱觀歷次的答謝辭，這位才女校長還留下了一句口頭禪“我真不知道說什么好……太感動了。”在她停頓的間歇，總伴隨著臺下眾人長久的欣賞的笑聲。

9，天津市南開實驗小學校長是誰

天津市南開區實驗學校校長謝永芬　　謝校長對工作的要求是嚴格的，但嚴格的同時她非常注重以人為本，與教師們保持著“零距離”接觸：她經常到辦公室走訪，到班級聽課，了解教師的教學風格，關注教師的專業化發展，營造積極向上而又寬松和諧的工作氛圍。她關心教師們的生活，利用雙休日走訪教師的家，和他們促膝談心，親切委婉、情理兼容、絲絲入扣。她充滿睿智的言語總能推動你思維的車輪向前運轉。當教師或其家屬生病住院需要用錢時，她總是第一時間熱情捐款。　　在每年的暑假期間，她都會提醒教職工們靜下心，梳理一學年來發生在身邊的平凡而又感人的故事，完成一篇征文；再參加10月和11月的征文演講，以此歌頌身邊感人的人和事；每年的12月，還要為心目中“年度感動二十九中十大人物”及優秀征文投出自己寶貴的選票，把工作好、生活好、孩子家人都兼顧的榜樣樹立起來，以平平常常的心態、高高興興的心情，去干實實在在的事情。老師們發自內心地說：“發現別人的優點，是獲得快樂的源泉。當我們善于并樂于去發現別人的優點時，就會感受到工作的快樂、生活的溫馨、奉獻的幸福，找到心靈快樂的源泉?！薄　∷看味及哑饺绽镉^察了解到的最平常的小事認認真真地寫出來、聲情并茂地念出來，辭義暢達、腔圓字正，就連中文系出身的語文教師都自嘆不如。更讓人感動的是，從2006年第一次組織征文活動起，全校就有一半以上的教師寫了她的感人事跡。盡管謝校長一再強調不要寫她，要寫平時那些不顯山不露水、踏踏實實工作著的老師們，然而，在隨后的兩年里，寫她的教師還是逐年遞增。在大家的擁護聲中，她連年高居榜首?？v觀歷次的答謝辭，這位才女校長還留下了一句口頭禪“我真不知道說什么好……太感動了?！痹谒ｎD的間歇，總伴隨著臺下眾人長久的欣賞的笑聲。
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10，天津南開實驗學校的學校特色

學校特色發展的探索者—— 記天津市南開區實驗學校原校長謝永芬天津市南開區實驗學校是一所集中學、小學、幼兒園為一體的國辦學校，擁有 5 個校區， 3000 余名師生。謝永芬校長給人的感覺是平靜儒雅，溫和睿智，淡定從容。遠赴加拿大的進修學習為她平添了開拓與創新學校教育的強烈意識與卓越能力。近年來，謝泳分校長先后被評為全國優秀園丁、天津市優秀德育研究校長、南開區“三青三名教育專家工程”名校長、南開區優秀教育工作者、南開區教育系統優秀共產黨員；被聘請為《中國教師報》教育專家團成員、《天津教育》常務理事。她所撰寫的論文《用思想管理學?！吩凇叭珖逃芾砼c實踐論壇”大賽作品評選中榮獲一等獎，論文《立足“校本”實踐提升教師育德能力》獲天津市第三屆名校長高峰論壇論文二等獎。她還在“京津滬渝四市區德育研討會”上，以“學校德育管理途徑與方法的研究 —— 環境育人、墻壁說話、班級成就學生”為題介紹教育經驗，在上海召開的“京津滬渝四市區德育研討會”上，以“ 創新新課程實施機制，提高校長課程領導力” 為題做大會發言。對學校教育她這樣理解： 教育是生命與生命的交流，是生命對生命的激勵 ，學校是生命發展和文化傳承的場所， 學校要培養健康、善良的生命，活潑、智慧的頭腦，豐富、高貴的靈魂， 最終要培養學生做人、做中國人、做現代中國人。因此， 學校教育要從只重智育回歸到全面育人上來，回歸到尊重生命、提升生命上來，做到以人為本，讓學生心靈的充實、智慧的啟迪、精神的陶冶、身體的強壯都得到落實。師生在充滿信賴的生態環境中持有綠色心情進行教育活動，學校教育才可能是有滋有味的、有特色的、有效率的。對學校管理，她提出這樣的準則： 待人 —— 掏出一顆心，真情、真意、真心；處事 —— 端平一碗水，公開、公正、公平；律己 —— 對照一面鏡，慎思、慎言、慎行。謝校長認為，教育是一份永恒的事業。在學校的發展史上，任何一位校長，無論任職幾年，都僅僅是一位“過客”。但是，既然你到過這所學校，你就應該讓學校在你任職的這段歷程中增值。只有學校不斷增值，才能讓老師不斷增值，學生不斷增值，才能推動學校的持續發展。校長首先應該是一個維護公平、守護師生尊嚴的服務者，為教師、為學生、為學校的發展服務；其次，校長還應該是一個承前啟后者，應該在繼承優良傳統的基礎上有所創新，同時為繼任者鋪好路，盡可能地掃除障礙。學校管理的目的就是要最大限度的發揮人的主觀能動性，使以人為核心的各類教育資源都得到最優配置，進而獲得最佳的管理效益。這就要靠以人為本、以人為核心的文化管理來實現。學校管理的內容雖然千頭萬緒，但其最終目標就是人盡其才、人盡其力、人盡其心，形成一家人、一條心、一股勁。學校管理的關鍵應該是喚醒教師內在的創造激情，同時還應處理好約束與調動的關系、服從與協調的關系、使用與培養的關系、求同與存異的關系。正是有了對教育的深刻理解和對管理的獨到認識，謝永芬校長帶領南開區實驗學校取得了令人注目的辦學成績： 學校先后 獲得中國特色教育理念與實踐項目學校、全國全民閱讀活動先進單位、全國優秀家長學校、全國中小學圖書館先進集體、天津市教育系統先進集體、天津市中小學德育先進集體、天津市中小學法制教育先進學校、天津市文明學校等榮譽稱號以及天津市中小學陽光體育活動一等獎、南開區第九節讀書節優秀學習型組織、南開區教育局先進黨組織等榮譽。前不久，被天津市教育學會吸納為天津市“現代學校聯盟計劃”成員學校，并報中國教育學會“全國聯盟行動計劃”參選，同時被南開區遴選為特色學校。多年來，學校中考成績始終名列南開區國辦校之首。特別是近年來，學校中考總分平均分及單科平均分均已超出部分市、區重點學校。學校的辦學質量得到了業內與百姓的廣泛認可。謝校長和她的伙伴們沒有在成績面前停住腳步，而是發揮學校自身優勢，在特色辦學方面進行了有益的探索。 學校組織教師在有效 教研上下功夫 ，把周二下午的時間固定下來做為學科組教研時間，還專門為語文、數學、英語學科裝修了教研交流室，提出教研要做到三點：（ 1 ）規范教研專題。注重從小專題入手，每次抓一個問題，研究透落實好，注重實效。（ 2 ）規范教研程序。即分工準備、中心發言、專題討論、聽課交流和整理總結。推廣“讀、思、議、練”的教學模式，形成教學、教研深度契合。（ 3 ）規范教研專題。做好“三問”：一是問自我。堅持“課前問”，就是教師在備課過程中要多向自己發問，例如，為什么這樣上課，應該怎樣上這堂課，還可以怎樣上這堂課。堅持“課中問”，對課堂中發生的出乎意料的問題捫心自問，及時調控教學策略。這樣，可以克服教學預設帶來的機械呆板的弊病，讓課堂教學隨時產生智慧的火花；堅持“課后問”，就是在課后及時反思本節課的效果，著重反思課堂中出乎意料的創造性收獲和需要改進的問題，便于今后教學揚長避短。二是問學生。教師要詢問學生對自己課堂教學的意見，包括學生的現有學習水平、聽課的情緒、學習的效果、學習的困惑和對教師的期待等，這樣便于發揮學生的主體作用。三是問同行。教師應傾聽同行對所聽或所了解到的有關自己課堂教學情況的意見，這種意見科學性強，有利于教師很好地改進教學工作。 學生主體地位的張揚，并不能簡單地以學生行為活動的多少來評判，而應以學生參與學習的積極性以及思維的“有效運動量”來衡量。在課內訓練設計上，教師注重把握以下原則：（ 1 ）從符合學生需求入手，設計訓練環節。體現抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序的指導思路，使全體學生在有限時間內掌握最基本的知識與方法。根據學生實際，以課程標準為依據，對教材作選擇與調整，對訓練內容加工提煉，做到“化難為易、化繁為簡”。（ 2 ）要讓學生“能學”。教師要給學生民主和諧的學習氛圍，在師生關系融洽的前提下鼓勵學生敞開思維、表現自我，在師生互動中散發活力。（ 3 ）要讓學生 “有機會學”。教師要精心設計每一個提問、科學選編每一個練習題，體現趣味性、針對性、實用性、層次性。（ 4 ）從困難學生起步，小步慢跑不停步。根據學生現狀，實施“低起點，小步慢跑不停步”的訓練策略，從困難學生抓起，夯實基礎，狠抓落實。
文章TAG：天津市南開區實驗學校教師名單

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