大多數的成年人學習障礙，都是學生學期形成的，學生時代，被這種厭學煩躁情緒困擾，沒有考上理想的學校，到了成年，更感到學習的重要和時間的寶貴，但一學習，就控制不住的煩躁焦慮，靜不下心來，學習效率很低。智力影響，有的孩子學習特別吃力，2.社會交往障礙不能與他人建立正常的人際關系。

1、厭學癥怎么治？

一、概念問題：什么是厭學癥。一個成績差的學生，每天主動到學校，主動完成各項值日，與同學交流好，這樣情況，我不認為是厭學證，只是不好學知識。厭學癥應該是不想去學校，這類事發生在中學以上階段。二、什么影響厭學癥，1、家長影響，父母都對孩子不看好，一味的打擊或不理。那基本改不了，2、智力影響，有的孩子學習特別吃力。

我教小學都特別發現，同樣讀十遍詞語。二人就記不住，讀二十遍后記住了，第二天又忘了。這就是腦子發育問題了，三、改變厭學癥。我覺得陳鐵成教授的《幸福知識論》就很好，孩子讀語文數學吃力，那說不定喜歡音樂呢？所以家長要看到孩子特長天賦方面。引導他天賦方面發展，現在社會并不是學好語數英等幾門課就是出路的。家長要對孩子鼓勵到，

2、成年學習障礙怎么辦？

成年學習障礙怎么辦？大多數的成年人學習障礙，都是學生學期形成的，學生時代，被這種厭學煩躁情緒困擾，沒有考上理想的學校，到了成年，更感到學習的重要和時間的寶貴，但一學習，就控制不住的煩躁焦慮，靜不下心來，學習效率很低。解決的主要方法就是了解自己當初為什么煩躁，擔心什么，在通過認知調整改變不合理認知，心情趨于平靜，在比較放松的狀態下背記知識，感覺就會好很多，發現自己的記憶能力提升，專注力也好很多，在不斷練習，學習狀態就會越來越好，

3、自閉癥要怎么治啊？

自閉癥治療要以教育訓練為主，精神藥物治療為輔。因為它的病因目前尚不完全明確，缺乏有效的特異性預防方法，所以能否治愈以及治療效果取決于患兒病情的嚴重程度，兒童的智力水平以及教育和治療干預的時機和干預的程度，患兒智力水平越高，干預的年齡越小，訓練強度越高，效果越好。以上是較樂觀的說法，在實際臨床上，對于自閉并沒有特別好的方法，一般而言，患者在早期生活(學校)等地方，表現較好，但在社會生活中則十分艱難。

幾乎是終身問題，英國心理學家曾經做過一個實驗，他組織了一個生活小社區，將自閉癥患者作為居住民，而其他的超市售賣員，理發師等，都是受過培訓的心理工作人員，結果發現患者可以在這個社區表現的與常人幾乎完全相同，但是這個試驗，由于花費高昂，最后不得不取消了。自閉癥的典型癥狀是1.語言障礙表現為多種形式，多數有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言，

2.社會交往障礙不能與他人建立正常的人際關系。分不清親疏關系，不能與父母建立正常依戀關系，難以與同齡兒童立正常的伙伴關系，不喜歡與同伴玩耍；多獨處，沒有興趣觀看或參與其他兒童做游戲，3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。

固執地要求保持日常活動程序不變，若這些活動被制止或行為模式被改變，會表示出明顯的不愉快和焦慮，甚至出現反抗行為，可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。4.智能障礙在孤獨癥兒童中，智力水平表現很不一致，少數患兒在正常范圍，大多數患兒表現為不同程度的智力障礙，這些典型癥狀，導致自閉癥患者無法融入正常的社會生活，在某些特定的地方可能表現良好，比如特殊教育學校等，但是進入社會則，艱難萬分。