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1，如何培養和鍛煉孩子的想象力

想象力很重要哦

如何培養和鍛煉孩子的想象力

2，怎么豐富孩子想象力

在家長的引導下，激發小孩動腦，在潛移默化中培養孩子的想象力是相當重要的。在吃飯、洗澡、散步的時候，家長都可以利用身邊的事物問孩子問題，還可以講述一下自己的夢想和希望，再讓孩子說說自己的理想和愿望。如此去引導與激發孩子的想象力。小孩子的想象大膽而沒有任何限制，家長不要用任何程式化的思想約束孩子的想象力。

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怎么豐富孩子想象力

3，兒童想象力表現在哪些方面

繪畫上：孩子的繪畫作品就反映出孩子的想象力語言表達上：想象力豐富的孩子，說話經常會使用到夸張比喻的修辭手法；作文上，作文天馬行空，運用大量想象愛動腦：經常會問些奇怪的問題

1. 繪畫上：孩子的繪畫作品就反映出孩子的想象力2. 語言表達上：想象力豐富的孩子，說話經常會使用到夸張比喻的修辭手法；3. 作文上，作文天馬行空，運用大量想象4. 愛動腦：經常會問些奇怪的問題望采納，謝謝！

兒童想象力表現在哪些方面

4，怎樣培養孩子的想象力探索力和創造力

美術教學中培養學生的想象力和創造力，我覺得應該從以下幾方面入手。首先，教師要能以靈活多樣的教學方法激發學生學習美術的興趣，興趣是學習的最大動力。尤其是對于低年級教學，游戲是兒童喜歡的活動，游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，不僅能滿足他們愛玩好動的需求，而且能激發學生大腦最積極最有創意性的區域，寓教于樂，有助于培養學生的想象力和創造力。其次，在課堂教學中教師要善于鼓勵學生進行大膽創新、激發學生的求異思維，保護學生異想天開的創新意識。引導啟發，如:你還有其他的表現方法嗎?除了這些作品你還能做出其他的嗎?哪些材料還可以運用?你還有什么新奇的點子?打破固定的思維，讓學生嘗試不僅用這樣的材料還嘗試用那樣的材料來表現。鼓勵表揚，如:你的作品好新穎啊!你能從不同角度分析作品，真是個愛思考的孩子。你沒有模仿他人的作品，而是大膽地表現了自己思想值得鼓勵!

我們講素質教育，素質教育就是說，孩子要素質，有想象，有創造力，想了一系列的辦法，培養想象力和創造力。在我看來，這個方法大多數都是一些不大像，所以，現在我想對想象力或者創造力做一個我自己的一種理解，我覺得想象力它首先是一種自由的產物，它不是一個動詞，不是說我坐在這兒，今天想象出一個什么東西，就拼命地怎么樣想，不是一個動詞，不是一個具有很強的推動型的動詞。這個人想象力強，就表明你的力量比較大，我覺得恰恰相反，不是這樣子，不是很努力的向上的東西，而偏偏是非常沉靜的，向下的一個東西。如果你沉下來，靜下來，你進入到一個很自由的狀態，那些東西不是說是你想象出來的，它是自己跳出來的，是自己浮現出來的，它會自己來到你的大腦，而不是你費很大的力量去找，而不是你做一個坐標圖，做一個聯想。我想創造力恐怕也是這樣的，當你能夠沉下來，靜下來，你的頭腦進出到一種自由的狀態，這個時候，你就會有一種你自己的設計。

5，如何培養兒童的想象力舉例說明

幼兒想象有以下特點：（1）幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創造想象開始發展.幼兒想象是在活動中產生的.當幼兒看到娃娃時,就想象自己要當媽媽.但幼兒有時也把現實與想象混淆,如當幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時,他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現實混淆.（2）幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時,常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大.（3）幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定.（4）幼兒已經有了創造想象的萌芽.此時創造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產生創造想象.另外,幼兒5~6歲時能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據自己的知識經驗,較有系統而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.因此,成人應多豐富幼兒感性知識和經驗,并在游戲中多為其準備一些游戲材料,這有利于幼兒通過游戲發展想象力.一、要豐富孩子的感性知識,使其頭腦里充滿各種事物的形象,這是兒童想象力發展的基礎.因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象,主要是再造想象.特別是幼兒初期,想象沒有預先的目的,只是在某種刺激物的影響下,自然而然的想象出某種事物的形象.所以,孩子生活內容越豐富,得到各類事物的形象越多,就越有助于想象力的發展.要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅游等活動,啟發他們認識自然事物和各種動植物.孩子在見多識廣的情況下,就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想象,而想象力就在這一過程中得到較全面發展,這是創造想象的基礎.二、鼓勵孩子大膽想象孩子常把一根小棒當作調羹喂娃娃；常把一個小盒子“嘟嘟嘟”當作小推車；常夢想自己在月亮上蕩秋千；常在樹上畫滿雪糕……她們的想象充滿了幻想,豐富而大膽.所以,無論孩子的想象有多離奇,成人一定要保護孩子想象的欲望,鼓勵孩子大膽想象.如,你看這圓形像什么?還能變成什么?三、保護孩子的好奇心,培養想象的主動性孩子有強烈的好奇心,這是發展想象的起點.當孩子發問時,成人一定要耐心完整的給與解釋,然后還要反問：你為什么要這么問?你是怎么想的?進而培養幼兒想象的主動性,特別是提出孩子感興趣的問題,讓他們去進行想象.四、充分利用文學等藝術,激發幼兒想象力講故事、猜謎語是激發孩子想象力的主要途徑.充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品.還可以采用續編故事、排圖講述等形式來激發孩子,提高幼兒的想象力.音樂和美術活動也是發展孩子想象力的有效途徑,可供孩子一些展開豐富想象有益于表現的音樂,讓孩子根據音樂編動作,通過語言表現對音樂的理解,讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫,鼓勵孩子自己想,自己畫,大膽想象,大膽去試,別出心裁.五、在游戲活動中激發幼兒的想象游戲是孩子的基本活動,玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎.要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應的游戲,產生相應的想象.如,一副幾何圖形,可促進孩子自由想象,他能組成自己喜愛的各種形狀與物體.要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在制作過程中加工、制造、想象.在游戲中,要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想象.比如,在孩子玩娃娃家時,你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說：“呀!這孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就會圍繞“孩子為什磨肚子疼”的問題展開無窮的想象.想象力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實,凡是創造想象能力發達的孩子,大都有強烈的責任感和好奇心,有學習研究的熱情,也表現出頑強的意志力,而且勤奮樂觀,還有較強的獨立性和智力,所以,偉大的愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要!”

6，如何培養學前兒童的想象力

21世紀是創造型人才施展才華的社會，社會上什么樣的人才是創造型人才呢？探求未知世界規律和原理的科學家，塑造不朽光輝形象的文學家、藝術家，杰出的政治家、軍事家，善于經營理財的企業家、發明設計新產品、推進新技術革命的工程技術人員，創高產的農民，搞革新的工人以及在各行各業中有所作為的人……都是創造型人才。創造型人才在各方面縱然存在著千差萬別，但心理學家認為，他們大體都具有以下個性特征：敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、頑強的意志力、敏捷的思維力、準確的判斷力；有較強的獨立性、自信心、社交能力、應變能力；有改革創新意識，并且具有精力充沛、熱情高漲、好奇感強、不怕挫折等良好的品質。　　二、兒童創造力的表現　　所謂創造力：是指人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特征。是根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，其核心是創造性思維能力。每個孩子都有這種能力。我國創造教育先驅陶行知先生曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。凡是孩子原先不會的，而現在會了，就是一種創造；凡是別人沒有想到的而孩子想到的，就是一種創造；凡是在孩子原先和別人的基礎上做得更好的，就是創造。　　兒童時期，好奇心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，對周圍新鮮的事物表現出濃厚的興趣，愛提問、喜追究，“打破沙鍋問到底”、“探究性的拆東西”、“自言自語做游戲”。這些聽似“好笑”，看似“頑皮”的言行舉止，恰恰就是孩子創造火花的閃現，大科學家愛因斯坦在回答他何以有那么多重大發明時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了”。有許多人才成長的事實說明，不少名垂青史的人物都具有頑皮、淘氣、好問、好奇、勇冒險、敢嘗試的行為特點，所作所為時常超出常規，如“趴在雞窩孵小雞”的愛迪生，“將毒蟲子含在嘴里”的達爾文，這些“淘氣”的做為，可能就是發明家、科學家最初顯露出來的創造火花，這種火花一旦燃燒起來，就會成為永不熄滅的、探索真理的火焰。家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展。就如兒童教育家陳鶴琴先生所說：“兒童本性中潛藏著強烈的創造欲望，只要我們在教育中，注意誘導，并放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才”。否則，這種可貴的創新精神萌芽，就會被扼殺在搖籃中，兒童只能在模仿順從中長大，失去創造的機會、條件和信心，而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人，被時代所拋棄。

想象力。想象力是怎么來的？就是思維。決定一個人未來發展成功的不是知識，是思維。那思維怎么來？你要讓他看，讓他感受，讓他體驗，再去到書本上去求證。應該是這樣一個過程。

培養想象力：一、豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象；二、給孩子提供適合的環境，激發孩子想象的欲望；三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象；四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想；五、培養發現問題、提出問題的優良心理品質；六、參加創造活動，培養正確幻想。

想象力是指人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。想象的特點：1、無意想象占主要地位，有意想象逐漸發現。2、再造想象占主要地位，創造想象逐漸發展。3、現實與生活相混淆。培養方法：1、通過音樂欣賞促進兒童想象力發展。2、在繪畫活動中培養兒童想象力。3、通過講故事編故事培養孩子的想象力。4、通過游戲發現幼兒的想象力。

（１）豐富幼兒的知識，使幼兒多獲得進行想象的原材料，是想象力發展的基礎。（２）培養幼兒敢想、多想的習慣。但對于過分夸張的想象和以假當真的想象要加以引導和糾正。要善于區別孩子是在想象還是在說謊。小孩子在上學前后，由于心理活動、思維發展尚未完善，容易把自己希望得到的東西，當做已經獲得的東西。如果父母不注意兒童的這個心理特征，很容易誤認為孩子在說謊。比如，有的小孩子看到鄰居家孩子有支木頭手槍。有時會對人家說：“我家也有一支，是鐵的，還會射出子彈！”其實，他家并沒有這樣的槍，而是盼望著父母給他買一支這樣的槍。如果當父母的聽到孩子的話，判為說謊，給以懲罰，那就委屈孩子了，特別是壓抑了他的想象力。（３）創造積極開展想象的條件。多種多樣的游戲、繪圖對幼兒的想象力的培養都有作用。（４）發揮詞在幼兒想象中的作用，借助詞進行想象，是提高兒童智力水平的重要環節。同時，運用講故事、童話、描述圖片內容、看小人書、朗讀詩歌、藝術表演、泥工等。都可以培養幼兒的想象力。（５）鼓勵孩子參加實踐活動，豐富孩子的表象。