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1，初一語文回憶我的母親

1、回憶散文，2、母親，3、勤勞、儉樸能干、寬厚仁慈、堅強、有遠見、同情革命、支持革命等 4、思念

初一語文回憶我的母親

2，回憶我的母親的主旨思想是什么

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親的剛強、堅毅、勤勞儉樸的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于黨，民族，人民來報答母親的決心

堅強、堅持、努力、加油！

回憶我的母親的主旨思想是什么

3，回憶我的母親教學設計什么叫回憶錄輕快

回憶我的母親教學目標：知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這zd種表達方式在記敘文中的特點和作用。過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本版文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。情感態度和價值觀目標：學習母親勤權勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

回憶我的母親教學設計什么叫回憶錄輕快

4，懷念母親教學反思如何使情感基調貫穿在整堂課中

新學期伊始，學校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認真的準備著。我執講《懷念母親》一課。選這課的原因是因為文章感情深厚，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應，主線明了，字里行間表達了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學生肯定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結果并不理想。從導入到初讀，應該說非常到位。課堂氣氛，學生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生卻離文章越來越遠，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。　　縱觀整堂課，我想主要是引導學生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點語句來深入體會作者對生母和祖國母親的思念、愛慕之情。由面過渡到點這是正確的。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入，如：學生找的這句話我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我問學生：作者想對自己的母親說些什么？生略思：作者想說，媽媽你回來吧！如果當時，我借著學生的回答，讓學生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學生再齊讀，肯定會深受感染，課堂氛圍也會更好。通過這點，我想：及時抓住有利時機，有效問題，咬定青山不放松，深入引導、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，學生找了很多自己認為感動的句子，我不分重點平均用力，結果既浪費時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。　　不同感情基調的文章教師在講課時，應用不同的語氣、語調、不同的表情，這也有利于讓學生正確把握文章的感情基調。顯而易見，《懷念母親》文章，應該說非常到位。這篇文章，教師應帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學生受到感染和薰陶。　　另外，教師在課前認真備課，滿懷信心的去上課，課堂上讓學生充分的讀課文，以及教師的內在修養，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。