看完這本書，我感觸最深的是:每一個老師，每一個人，都應(yīng)該有同理心。所謂換位思考，就是要有換位思考的習(xí)慣。由于社會環(huán)境和成長背景不同，人們的想法也不同。所以，當(dāng)一些事情發(fā)生的時候，他們不能盲目的把自己的想法強(qiáng)加給別人。如果雙方各持己見，互不妥協(xié)，互不理解，那么對話、溝通、理解就不會發(fā)生。然而，同理心不是同情心。慈悲更多的是付出，包括物質(zhì)和情感，感性多于理性。共情是基于感性的理性思考，而不僅僅是給予。

本書對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思和分析，以探討“教師為什么要教，怎么教，課堂上發(fā)生了什么。”“人的一生有十二年是在中小學(xué)的教室里度過的。”每當(dāng)看到這句話，作為一名人民教師，我的使命感就會增強(qiáng)。正如作者所說:教師的價值觀必然會影響學(xué)生。作為班主任，我對此深有體會。有時候我們同事會開玩笑說誰家的學(xué)生長什么樣，這是真的。

沒有跳舞的每一天都是對生活的失望。尼采我們在生活中看過很多這樣的書，就像故事里的路人一樣，告訴你你要做什么，而不是你能做什么。但羅叔庚先生卻像一個有說服力的老人，把自己的人生故事奉獻(xiàn)給讀者，為還在迷茫的老師們點亮一盞明燈。看了羅叔庚老師的《教師如何快速成長》，我在當(dāng)前教育改革的洪流中找到了進(jìn)步之石，在我的教學(xué)生涯中找到了新的實踐方向。

人性喜甜喜苦，喜松喜澀。沾沾自喜是自我放縱。為什么不突破自我，挑戰(zhàn)自我？入職以來參加過很多培訓(xùn)，每次培訓(xùn)都聽優(yōu)秀老師講課、上課或者個人分享。每一位名師的背后，都有無數(shù)個不眠之夜，無數(shù)次修改教案，無數(shù)次磨課。甚至有的名師還細(xì)致到查閱多種教材，深入分析比較，經(jīng)常會為一個教學(xué)理念“犯愁”。為什么不向他們學(xué)習(xí)，鞭策自己，回頭看看，這也是一種成長。

2000字關(guān)于日本四大商業(yè)圣人中唯一還健在的稻盛和夫先生的名字，稻盛和夫先生的書在我的書單上已經(jīng)很久了，但是我從來沒有買過，更沒有讀過。這次是我同事在和我們投資的創(chuàng)業(yè)者交流時對方高度贊揚(yáng)后買的，買了六個勤奮，十二篇商業(yè)，為什么是商業(yè)？

1。營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先要給孩子營造一個健康、干凈、溫馨、快樂的閱讀環(huán)境和氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，環(huán)境的影響最重要。孩子要想熱愛閱讀，家長首先要對閱讀感興趣。理想的環(huán)境是:一個堆滿書的家。家里到處都是書，讀書是家庭成員的休閑活動之一，父母也經(jīng)常和孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得。在這種環(huán)境下，孩子難免受到潛移默化的影響。

孩子們在很小的時候就對書面語言感興趣。在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該盡早為兒童提供完整的語言學(xué)習(xí)機(jī)會。2.給孩子選一本好書。“讀一本好書，意味著和很多高尚的人交談。”所以閱讀的種子應(yīng)該是一本適合孩子的優(yōu)秀繪本。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助其加深對作品的體驗和理解。

1。閱讀背景因為朋友的推薦，我買了即興演講。更讓我感動的噱頭是，它自稱“能夠幫助我把握會議發(fā)言、工作面試等非正式演講場合。在閱讀之前，我天真地以為掌握一套演講工具就可以即興演講。無獨(dú)有偶，在看這本書的過程中，我在專業(yè)崗位的競爭中吃了敗仗。我開始明白，所有的即興演講并不是即興的，而是因為我做好了隨時發(fā)言的準(zhǔn)備，所以我能抓住人生中每一個看似即興的關(guān)鍵場合，大放異彩。

組織的扁平化，科技的進(jìn)步，時空的變化，使得人們很少通過正式的演講來交流。一種可以隨時隨地進(jìn)行的交流方式出現(xiàn)在人們的生活和工作中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)即興演講的力量，首先，只要你愿意，咖啡館、機(jī)場、電梯都可以成為你啟發(fā)他人、傳達(dá)觀點的最佳場所。即興演講會幫助人們創(chuàng)造很多機(jī)會，其次，打破自上而下的組織溝通模式，打破層級關(guān)系，在組織內(nèi)部建立橫向和縱向的聯(lián)系；很自然。