倍的認識教案，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎么講

來源：整理時間：2023-06-05 07:14:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎么講
2，倍的認識例3一個數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件
3，人教版二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎樣講
4，小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認識有哪些好的導(dǎo)入法
5，倍的認識第三課時教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)的幾倍是多少
6，倍的初步認識教學(xué)目標重難點兩個課時

1，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎么講

就是求一個數(shù)里面有多少個另一個數(shù)。可以通過畫圖讓學(xué)生去理解認識倍的概念！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎么講

2，倍的認識例3一個數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件

求一個數(shù)的幾倍是多少應(yīng)用題：比如一個數(shù)是30，它的5倍是多少？30x5=150答：它的5倍是150求一個數(shù)的幾倍是多少，就用這個數(shù)乘以倍數(shù)。

倍的認識例3一個數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件

3，人教版二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎樣講

上可以讓學(xué)生感興趣的，那樣課堂會活躍一點。講的要生動，別的不多說，恐廢了一名教師的自信。別想著依靠別人，自己講，自己的公開課后面坐的都是聽眾，上公開課別忘了自己才是那堂課的主角！

2+2 2的2倍， 2+2+2 2的3倍，2+2+2+2 2的4倍……

人教版二年級數(shù)學(xué)公開課倍的認識怎樣講

4，小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認識有哪些好的導(dǎo)入法

可以畫線段圖進行導(dǎo)入，或者用水果個數(shù)進行導(dǎo)入

一、工作回顧在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

乘法

5，倍的認識第三課時教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)的幾倍是多少

（一）知識與技能能借助線段圖，來加深學(xué)生對倍概念的認識，運用乘法解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，能正確區(qū)分倍的問題中兩種類型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的能力。并在解決問題的過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提供參與幾何直觀活動的機會，積累用圖示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。（三）情感態(tài)度和價值觀在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的喜悅。二、教學(xué)問題診斷分析“求一個數(shù)的幾倍是多少”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于三年級學(xué)生的理解能力而言，還是一個比較抽象的知識。盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標準量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學(xué)語言遠沒有“幾個幾”容易理解。教學(xué)中要設(shè)計了豐富的實際問題，讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中。只有需要把研究“對象”抽象成為“圖形”，再把“對象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題，進而進行思考分析。便于學(xué)生在比較和抽象中構(gòu)建解決此類問題的數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學(xué)生明確解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題用乘法計算。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對知識理解的難度，選用的數(shù)量盡可能小些，并且盡可能讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。再結(jié)合以前所學(xué)生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。

6，倍的初步認識教學(xué)目標重難點兩個課時

小學(xué)解決問題中常常涉及到的“《倍的初步認識》一課中”，學(xué)生最難理解的是“倍”的概念，如何把“倍”的數(shù)學(xué)概念深入淺出地教授給學(xué)生，使他們能對“倍”有自己的理解，并內(nèi)化成自己的東西？我認為用圖形演示的方法是最簡單又最有效的方法。教材分析： “倍的初步認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上而進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)掌握了“倍”的知識，為以后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。以數(shù)形結(jié)合的方式，首先引出“一個數(shù)的幾倍” 的含義。其次在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上建立“求一個數(shù)幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維平臺”。進而形成“認知結(jié)構(gòu)”。教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷“倍”的初步形成與認知的過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。 2、利用數(shù)形結(jié)合，充分感知“倍”的含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識來解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索實踐、動手操作能力以及合作交流意識。教學(xué)重難點：建立并理解倍的概念。設(shè)計理念：1、在找準學(xué)生認知的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點，并以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，力求有效地促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”。就本節(jié)課而言，正確掌握乘法的意義是學(xué)生正確理解“倍”的基礎(chǔ)。因此，本設(shè)計“學(xué)前準備”，安排了鞏固幾個幾，以及求幾個幾是多少用乘法計算的練習(xí)。 2、數(shù)形結(jié)合在本節(jié)課中的體現(xiàn)是根據(jù)數(shù)量與圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來得以解決與實現(xiàn)的。“倍”的認識，對于二年級學(xué)生來說，相對比較抽象。本課的設(shè)計是以形助教使學(xué)生經(jīng)歷一次“先形后數(shù)”的過程。然后由“做一做”中讓學(xué)生根據(jù)問題擺小棒，讓學(xué)生先思考后操作，使學(xué)生再經(jīng)歷了一次“由數(shù)到形”的過程。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程中，這樣在學(xué)生頭腦中清晰地形成了“倍”的概念。設(shè)計理念：1、在找準學(xué)生認知的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點，并以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，力求有效地促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”。就本節(jié)課而言，正確掌握乘法的意義是學(xué)生正確理解“倍”的基礎(chǔ)。因此，本設(shè)計“學(xué)前準備”，安排了鞏固幾個幾，以及求幾個幾是多少用乘法計算的練習(xí)。 2、數(shù)形結(jié)合在本節(jié)課中的體現(xiàn)是根據(jù)數(shù)量與圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來得以解決與實現(xiàn)的。“倍”的認識，對于二年級學(xué)生來說，相對比較抽象。本課的設(shè)計是以形助教使學(xué)生經(jīng)歷一次“先形后數(shù)”的過程。然后由“做一做”中讓學(xué)生根據(jù)問題擺小棒，讓學(xué)生先思考后操作，使學(xué)生再經(jīng)歷了一次“由數(shù)到形”的過程。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程中，這樣在學(xué)生頭腦中清晰地形成了“倍”的概念。

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