日韩www在线,欧美电影免费观看网站,亚洲人精品午夜在线观看

本文目錄一覽

1，幼兒園教育指導綱要
2，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標
3，幼兒園新綱要內容
4，幼兒園教育指導綱要解讀分析

1，幼兒園教育指導綱要

這里面 http://www.xici.net/b689399/d42905094.htm

幼兒園教育指導綱要

2，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標

1、對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣5、愛護動植物，關心周圍環境，珍惜自然資源，有初步的環保意識

幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標

3，幼兒園新綱要內容

看看吧媽媽們可能對你有幫助哦第一部分總則一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。三、幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。第二部分教育內容與要求幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。一、健康 (一)目標 1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 (二)內容與要求 1.建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2.與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。 3.教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。 4.密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。 5.開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。 6.用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。 7.在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。 (三)指導要點 1.幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。 2.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。 3.健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 4.培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。二、語言 (一)目標 1.樂意與人交談，講話禮貌； 2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3.能清楚地說出自己想說的事； 4.喜歡聽故事、看圖書； 5.能聽懂和會說普通話。 (二)內容與要求 1.創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。 2.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。 3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。 4.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 5.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。 7.提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。 (三)指導要點 1.語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。 2.幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。 3.幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。 4.對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

幼兒園新綱要內容

4，幼兒園教育指導綱要解讀分析

解讀《幼兒園教育指導綱要》忽如一夜春風來 “” 忽如一夜春風來解讀《幼兒園教育指導綱要（試行）華潤幼兒園謝彬伴隨著世界跨入新世紀的腳步，《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒發了。舊《綱要》頒發距今二十年，新《綱要》的來臨已讓我們盼望已久。初讀《綱要》，字里行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切；再讀《綱要》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞；又讀《綱要》，我更被風力之勁所動，期待迎風而上，駕風起飛。一、春風化雨，《綱要》帶來教育內容關注點的改變。《綱要》將帶給幼教的改變無疑是巨大的，其中最令我們感觸深切的是對教育內容關注點的改變。《綱要》中將幼兒學習的范疇按學習領域的維度，相對劃分為我們所熟悉的健康、語言、社會、科學、和藝術五個領域。縱觀整個《綱要》，每個領域。縱觀整個《綱要》，每個領域中都沒有列出單獨的知識點或技能，而是從活動的角度附帶提出知識或技能的要求。這應該是《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，改革教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體的知識或技能的教育學上，僅僅以固定知識點的達成為目標來設計教學活動，而是著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動來對其發生影響，讓他們獲得一定的知識和技能。理解教育內容關注點的改變應避免兩點：（1）過分關注知識或技能。這是我們正在改變的過去的做法。同樣一篇優美的童話，如果我們的關注點在知識和技能上，那就會為此花大量的時間與精力反復練習某個詞語或段落，機械地記下故事情節。如果我們意識到詞語是幼兒在使用語言過程中自我建構的東西，只有使用才會有意義，那么，就會按《綱要》所述：“使幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”，為此努力創設相適宜的環境。（2）不敢涉及知識與技能。近日看到一次小班的公開教育活動，目標是通過修補圖書玩具，體驗到愛物惜物的情感。教師在不敢涉及知識與技能的指導思想下，僅為幼兒提供一些破舊圖書和玩具任其自由修補。幼兒面對操作材料一籌莫展，大部分孩子都在看圖書，擺弄玩具或材料。活動是失敗的，其失敗處就在于缺少于相關知識與技能的支撐，幼兒沒有使用膠水、膠布、紙條以及修補圖書玩具的相關經驗，活動中獲得的可能性也很少，因此也就談不上愛物惜物的情感發展了。實際上，沒有知識和技能支撐的活動是不存在的，關鍵是在活動過程、環境中，要通過幼兒的主動構建來獲得包括知識和技能在內的整體發展。二、藉風其舞，《綱要》帶給我們以人為本的教育之根。關注生命，關注個體，這是文明的標志，社會進步的標志。《綱要》從一開始便明確凸出以人為本的現代教育思想，這應該是我們在進行任何教育活動的立足之本，應扎根于每一位幼教工作的心中，成為我們在幼教這塊土地上藉風起舞之根。《綱要》的所有條文都體現出對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構與學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。杭州師范黎安林老師認為：《綱要》細致到五個領域的次序安排上也體現了以人為本的教育思想。健康，作為個體生存質量好壞的表現，理應受到人們的關注。健康的身體，特別是生命的安全，是一切發展的物質基礎。語言，是人際維系的紐帶。社會，是人的生存、發展的本質。科學，是生存者的個體的帶有本能性質的反映。藝術，是生命激情的形式，是人性生活的孵化器。這五個方面，都是人們的發展不可或缺的，但其作用有大有小，《綱要》從人的需要、發展需要出發，因而安排有先有后，先是健康的語言，社會、科學、藝術。二、迎風而上，勇敢迎接《綱要》帶來的挑戰。《綱要》帶給我們的不僅是欣喜，它更是一次徹頭徹尾的洗禮、一場重大的變化、一個艱巨的挑戰。它的挑戰性首先體現于教師。教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質量幼兒教育最主要最直接的創造者。新《綱要》要求教師以新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的行為，理性地建構自己的教育的觀念。需要教師創造與兒童生命特性相適應的教育，它應源自于教師對生命的熱愛、珍惜與敬畏，對生命規律和生命潛力的認識理解與尊重，對生命早期智慧的敏感、驚喜與理解；也源自于教師深刻懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對于生命發展的獨特價值，懂得這一階段教育對每個幼兒個體生命的重要影響。《綱要》還要求教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，成為有專業素養的專業形教師。《綱要》的挑戰性也體現于管理。怎樣從檢查書面計劃筆記了解師幼互動的實際情況，從教學評比觀摩到促使教師反思澄清和提升認識，怎樣從固定的作息與教育目標到給予教師更多的自主與創造，怎樣促進教師樹立明確的教育方向和正確的價值觀，促進教師專業的成長、相互的學習、合作、支持與溝通，都是幼兒園管理所面臨的挑戰。《綱要》的挑戰性還體現于發展。在當今社會經濟體制下，幼兒園的生存發展承受著來自各方面的壓力，《綱要》所體現的現代教育思想否定著傳統的應試教育，在應試教育制度沒有徹底改變的情況下，被人們接受還有一段距離，因此加強溝通與宣傳是幼兒園發展必須面臨的挑戰。面臨挑戰，我們將以滿腔的豪情應對，時代在前進，教育在發展，我們也將迎來更輝煌的明天。解讀《綱要》，有風來兮，但不是易水河邊蕭蕭的寒風，是一夜忽來的春風。就讓我們與風同在，在幼教這塊土地上就著風的氣息呼吸，藉著風的力量而舞，迎風而戰，駕風起飛吧！