長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣，導(dǎo)致厭學(xué),因?yàn)閭€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可,然而，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的情緒狀態(tài),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一種需要被老師和學(xué)生認(rèn)可和肯定的心理,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的厭學(xué)學(xué)生一般沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 高中 生厭學(xué)了怎么辦1。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的厭學(xué)學(xué)生一般沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)。就像大海中沒(méi)有航標(biāo)的小船，隨波逐流，心理學(xué)認(rèn)為，興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志是學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力系統(tǒng)。然而，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的情緒狀態(tài)，再加上意志力薄弱，遇到一些困難就放棄。久而久之，連最初的動(dòng)力都沒(méi)有了，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。第二，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一種需要被老師和學(xué)生認(rèn)可和肯定的心理。當(dāng)這種心理需求得不到滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這件事失去興趣，因?yàn)閭€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可。自尊心不斷受挫，從最初的羞愧和內(nèi)疚，進(jìn)而發(fā)展成冷漠的“破罐子破摔”，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致厭學(xué)。
