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1，高中生物選修三
2，高二生物選修三的知識點
3，高中生物選修3

1，高中生物選修三

首先要明白，這里的標記基因針對的是基因工程操作，如果需要克隆一個基因，需要把這個基因重組到載體中去，進一步把重組載體送到受體細胞中。但是這個基因不一定是純的，可能和其他的DNA片段混合在一起，發生重組的載體就可能有兩類，一類是重組了目的基因的，一類是重組了非目的基因的。當然還有未發生重組的空載體。進而發生轉化（載體進入受體細胞）是可能有三種情況：一是未重組的載體進入受體細胞；二是重組目的基因的載體進入受體細胞；三是重組非目的基因的載體進入受體細胞。那么就有兩個問題要解決：一是如何判斷重組載體進入受體細胞了；二是如何判斷重組有目的DNA的載體進入受體細胞。標記基因因為存在于載體上，可以作為受體細胞接受外來載體的標志（不論是何種載體）；如果重組載體與DNA重組的位置在另一標記基因內部，則可能導致該標記基因失活。那么兩個遺傳標記都存在的就是空載體發生轉化，只有一個遺傳標記的是重組載體發生轉化。但是如何判斷重組有目的DNA的載體進入受體細胞？可以采用分子雜交的方法，實質就是用目的基因的序列（探針）去跟未知的受體細胞中的DNA雜交，如果能夠雜交，說明該受體細胞中含有和探針序列相同的DNA（就是重組有目的基因的載體）。而這種雜交一般發生在固體支持介質上（比如瓊脂糖凝膠或者硝酸纖維膜等），雜交信號表現的是一個條帶，稱之為雜交帶。總結起來就是遺傳標記能篩選出接受重組載體的受體細胞；DNA分子雜交技術檢測接受重組有目的基因載體的受體細胞。

構建基因表達載體的時候要同時有目的基因和標記基因，這樣就好像給含有目的基因的細胞標記上了一樣，但是也會存在目的基因沒有成功導入的情況，所以我們用DNA分子雜交的方法用來準確的檢測是否成功導入，DNA 分子雜交技術簡單地說就是取能與要檢測的目的基因堿基互補配對的一小段單鏈DNA，把它標記上，再把要檢測的DNA處理成單鏈，要是能互補配對就產生了雜交帶，說明導入成功了，要是不能互補配對就不能產生雜交帶，就沒有導入成功

標記基因只能用來說明目的基因是否有導入到受體細胞中，但是他不能說明，目的基因是否表達，只有通過DNA分子雜交

DNA分子雜交技術等同于 DNA探針技術 DNA分子雜交技術： 1 。探針是針對特定DNA序列（如病原微生物的DNA序列）而設計的 2。DNA分子雜交前要解旋 3.之后根據堿基互補配對原則探針單鏈和待測單鏈用氫鍵結合 4 探針（探針DNA單鏈）上帶有放射性標記元素 5 檢測放射性（雜交后是要“洗脫”（經過處理）的，只有這種特異性的雜交才被保留下來，再通過檢測探針上的標記來看出是否雜交上。）只有特異性結合探針單鏈的DNA中可以檢測放射性

高中生物選修三

2，高二生物選修三的知識點

思想家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話就闡述了學習與思考的辯證關系。說明，學習是要經過思考的，否則將一事無成。思考后就能得出學習成果，說的是非常對的。以下是我給大家整理的高二生物選修三的知識點，希望能幫助到你! 高二生物選修三的知識點1 名詞： 1生物的富集作用：指一些污染物(如重金屬、化學農藥)，通過食物鏈在生物體內大量積聚的過程。這些污染物一般的特點是化學性質穩定而不易分解，在生物體內積累不易排出。因此生物的富集作用會隨著食物鏈的延長而不斷加強。 2、富營養化：由于水體中氮、磷等植物必需元素含量過多，導致藻類等大量繁殖。藻類的的呼吸作用及死亡藻類的分解作用消耗大量的氧，并分解出有毒物質，致使水體處于嚴重的缺氧狀態，引起水質量惡化和魚群死亡的現象 3、水華：在淡水湖泊中發生富營養化現象。 4、赤潮：在海洋中發生富營養化現象。語句： 1、環境污染主要包括：有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。 2、大氣污染的危害：①我國大氣污染類型是煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。②危害：直接危害人類和其它生物，導致吸系統疾病，(如氣管炎、哮喘、肺氣腫、等。)③致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用烈。④可以通過水體、土壤及植物進而危害人及動物。 3、水污染的危害：①水俁病事件：汞在水中轉化成_汞后，富集在魚、蝦體內，人若長期食用了這些食物就會危害中樞神經系統，有運動失調，痙攣、麻痹、語言和聽力發生障礙等癥狀，甚至死亡。②水體中過量的N、P主要來自含有化肥的農田用水，城市生活污水和工業廢水。③赤潮和水華的形成都是水體富營養化的結果。 4、土壤污染的危害：①“鎘米”事件：土壤被鎘污染后，會經過生物的富集作用進入人、畜體內，引起骨痛，自然骨折，骨缺損，導致全身性神經劇痛等癥，最終死亡。影響植物的生長發育危害動物和人的生存。5、噪聲污染的危害：損傷聽力，干擾睡眠，誘發多種疾病，影響心理健康。高二生物選修三的知識點2 1、神經調節的基本方式：反射 2、反射：是指在中樞神經系統的參與下，動物或人體對內外環境變化作出的規律性應答。 3、反射的結構基礎：反射弧 4、反射弧：包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五個部分。 5、反射活動需要完整的反射弧才能完成。 6、興奮：是指動物或人體內的某些組織(如神經組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態變為顯著活躍狀態的過程。 7、神經沖動：是指在神經系統中，以電信號的形式沿著神經纖維傳導的興奮。 8、靜息狀態：是指在未受刺激時，神經纖維所處于的狀態。膜外側帶有正電荷，膜內側帶有等量的負電荷，整個神經元細胞不顯電性。 9、靜息電位：指未受刺激時，神經元細胞膜兩側的電位表現未外正內負。 10、興奮狀態：指受刺激后，神經元細胞受刺激部位膜外側帶負電荷，膜內側帶有等量正電荷的狀態。 11、興奮在神經纖維上的傳導：是以電信號(局部電流)的形式傳導的。 12、突觸小體：指神經元軸突末梢膨大呈杯狀或球狀的結構。內有突觸小泡，小泡內有神經遞質。 13、突觸：指突觸小體與其他神經元的細胞體、樹突或軸突相接觸所形成的結構。包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜。 14、只有軸突末梢的突觸小泡內有神經遞質，所以，興奮只能由軸突末梢傳遞給其他神經元。 15、神經遞質只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜的受體。 16、興奮在神經元之間的傳遞是單向的。 17、語言功能：是人腦特有的高級功能，包括與語言、文字有關的全部智力活動，涉及聽、說、讀、寫。 18、語言中樞：位于人大腦左半球，為人腦特有。 19、語言中樞功能障礙： ⑴、W區功能障礙：不能寫字;能看懂文字，能講話，能聽懂話。 ⑵、V區功能障礙：不能看懂文字;能寫字，能講話，能聽懂話。 ⑶、S區功能障礙：不能講話;能看懂文字，能寫字，能聽懂話(運動性失語癥)。 ⑷、H區功能障礙：不能聽懂話;能寫字，能看懂文字，能講話。二、應會知識點 1、感受器：指傳入神經的末梢。是機體內能夠接受刺激產生興奮的結構。 2、傳入神經：也叫感覺神經，是將興奮從感受器傳送到神經中樞的神經。 3、神經中樞：是腦或脊髓的灰質部分，具有對傳入的信息進行分析和綜合的功能。 4、傳出神經：也叫運動神經。是將興奮從神經中樞傳送到效應器的神經。 5、效應器：是傳出神經的末梢和它所支配的肌肉或腺體。 6、神經系統(或神經元細胞)的任何部位都能接受刺激并產生興奮，在動物和人體內，只有感受器能直接接受刺激，是興奮的“發源地”。 7、興奮：簡單地說，興奮就是神經元細胞膜上的電位變化。 8、在生物體內，神經系統中興奮的傳導是單向的。沿著“樹突→胞體→軸突”方向傳導; 而在實驗條件下，神經纖維上的興奮是可以雙向傳導的。 9、膜離子通道：是指神經元細胞膜上的特殊通道蛋白質，當神經元細胞受到刺激時，通道打開，Na+快速內流，K+快速外流。膜電位表現為外負內正。 10、神經細胞內K+濃度明顯高于膜外，Na+濃度比膜外低。 11、動作電位：指神經元細胞受到刺激后表現出來的膜電位外負內正的變化。 12、突觸類型：軸突——軸突;軸突——樹突;軸突——胞體;樹突——樹突。 13、神經遞質：主要有乙酰膽堿、多巴_、去甲腎上腺素、腎上腺素、5—羥色_、谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸、一氧化氮等。 14、人的神經系統： ⑴、中樞神經系統：腦、脊髓腦：大腦、小腦、腦干、下丘腦 ①、大腦：即大腦皮層。是調節機體活動的級中樞。 ②、小腦：有維持身體平衡的中樞 ③、腦干：有調節呼吸運動的中樞 ④、下丘腦：有體溫、水平衡調節中樞脊髓：有調節軀體運動的低級中樞(如排尿、排便、膝跳反射中樞 ⑵、周圍神經系統腦神經(12對)、脊神經(31對) 15、人腦的高級功能：人大腦的皮層，有140億神經元，組成眾多神經中樞，是神經系統級部位。具有感知外部世界、控制機體的分設活動、語言、學習[記憶和思考等高級功能。 16、神經調節是動物和人體生命活動的主要調節方式。高二生物選修三的知識點3 1.群落演替的原因 ①環境不斷變化，為群落中某些物種提供有利的繁殖條件，但對另一些物種生存產生不利影響。 ②生物本身不斷的繁殖，遷移或者遷徙。 ③種內與種間關系的改變。 ④外界環境條件的改變。 ⑤人類活動的干擾。人對生物群落的影響遠遠超過其他的自然因素。 2.演替的類型 (1)初生演替 ①概念：在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發生的演替。如在沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。地衣階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段。 ③特點：演替緩慢。 (2)次生演替 ①概念：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發芽的地下莖)的地方發生的演替。如火災過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田上進行的演替。一年生小灌木→一年生小灌木→多年生小灌木→灌木→喬木。 ③特點：演替快速。 (3) 總結 ①演替概念中一個群落被另一個群落所代替，這里的“代替”不是“取而代之”，而是優勢的取代。 ②群落演替的過程可劃分為三個階段 a.侵入定居階段。一些物種侵入裸地定居成功并改良了環境，為以后侵入的同種或異種生物創造了有利條件。 b.競爭平衡階段。通過種內或種間斗爭，優勢物種定居并繁殖后代，劣勢物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種，在利用資源上達到相對平衡。 c.相對穩定階段。物種通過競爭，平衡地進入協同進化階段，資源利用更為充分有效，群落結構更加完善，有比較固定的物種組成和數量比例，群落結構復雜、層次多。 ③演替的趨勢：生物數量越來越多，種類越來越豐富，群落的結構也越來越復雜，穩定性增強。 ④初生演替和次生演替的比較分類依據：群落演替發生的起始條件演替的種類初生演替次生演替起點尚無生物和土壤已有土壤、生物、植物地下莖或種子形成群落所需時間經歷時間長經歷時間短速度較慢較快影響因素自然因素人類活動較為關鍵實例裸巖上的演替棄耕的農田上的演替 3.知識延伸 (1)演替現象一直存在，貫穿于整個群落發展的始終。 (2)氣候條件適宜時、棄耕農田可演替出樹林，而在干旱的荒漠地區只能演替到草本植物或稀疏灌木階段。高二生物選修三的知識點相關文章： ★ 高中生物選修三知識點總結 ★ 高中生物選修3知識大全 ★ 人教版高中生物選修三知識點總結 ★ 高中生物選修三現代生物科技考點 ★ 高中生物選修三知識點框架 ★ 高中生物選修三知識點第一章 ★ 高二生物選修三基因工程知識點與學習技巧 ★ 2018高考生物選修三知識點總結 ★ 生物選修三筆記知識點整理 ★ 高中生物選修3知識點總結

高二生物選修三的知識點

3，高中生物選修3

江蘇的么？

植物細胞工程：植物組織培養、植物體細胞雜交技術動物細胞工程：動物細胞培養、動物體細胞核移植，動物細胞融合、單克隆抗體。基因工程：一代基因工程、二代基因工程（蛋白質工程）胚胎工程：體內受精，體外受精，胚胎分割技術和體外培養技術生態工程還有一個是生物技術的安全性，這個不算技術。

第一個是基因工程。基因工程又稱基因拼接技術和DNA重組技術，是以分子遺傳學為理論基礎，以分子生物學和微生物學的現代方法為手段，將不同來源的基因(DNA分子)，按預先設計的藍圖，在體外構建雜種DNA分子，然后導入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產新產品?；蚬こ碳夹g為基因的結構和功能的研究提供了有力的手段。它的原理是基因重組。第二個是蛋白質工程。所謂蛋白質工程，就是利用基因工程手段，包括基因的定點突變和基因表達對蛋白質進行改造，以期獲得性質和功能更加完善的蛋白質分子。蛋白質工程是在基因重組技術、生物化學、分子生物學、分子遺傳學等學科的基礎之上，融合了蛋白質晶體學、蛋白質動力學、蛋白質化學和計算機輔助設計等多學科而發展起來的新興研究領域。其內容主要有兩個方面：根據需要合成具有特定氨基酸序列和空間結構的蛋白質；確定蛋白質化學組成、空間結構與生物功能之間的關系。在此基礎之上，實現從氨基酸序列預測蛋白質的空間結構和生物功能，設計合成具有特定生物功能的全新的蛋白質，這也是蛋白質工程最根本的目標之一。它的原理是利用通過造成一個或幾個堿基定點突變，以達到修飾蛋白質分子結構目的的技術，稱為基因定點突變技術。第三個是細胞工程。細胞工程(Cell engineering)：（高中概念）是指應用細胞生物學和分子生物學的方法，通過某種工程學手段，在細胞水平或細胞器水平上，按照人們的意愿來改變細胞內的遺傳物質，從而獲得新型生物或特種細胞產品、或產物的一門綜合性科學技術。其中應用了許多技術，如細胞融合技術，核移植技術，染色體或基因移植技術，組織和細胞培養技術。最后是生態工程生態工程運用生態學和系統工程原理設計的工藝系統。將生物群落內不同物種共生、物質與能量多級利用、環境自凈和物質循環再生等原理與系統工程的優化方法相結合，達到資源多層次和循環利用的目的。如利用多層結構的森林生態系統增大吸收光能的面積、利用植物吸附和富集某些微量重金屬以及利用余熱繁殖水生生物等。生態工程的基本原理有以下幾點。（1）、物質循環再生原理理論基礎：物質循環意義：可避免環境污染及其對系統穩定性和發展的影響（2）、物種多樣性原理理論基礎：生態系統的抵抗力穩定性意義：生物多樣性程度可提高系統的抵抗力穩定性，提高系統的生產力（3）、協調與平衡原理理論基礎：生物與環境的協調與平衡意義：生物數量不超過環境承載力，可避免系統的失衡和破壞（4）、整體性原理理論基礎：社會—經濟—自然復合系統意義：統一協調各種關系，保障系統的平衡與穩定（5）、系統學與工程學原理 a. 理論基礎：系統的結構決定功能原理：分布式優于集中式和環式意義：改善和優化系統的結構以改善功能 b. 理論基礎：系統整體性原理：整體大于部分意義：保持系統很高的生產力

主要有基因工程，然后植物細胞工程，動物細胞工程.胚胎移植。

植物組織培養技術，細胞融合技術（分動植物）細胞核移植技術，細胞組織培養技術，胚胎分割技術

高中生物選修3