能幫助用戶解決問題的知識付費產(chǎn)品，就是超值的知識付費產(chǎn)品。三、無利不起早，知識創(chuàng)造價值，如果知識一文不值那知識就是力量豈不是一句假話，我做了幾年的咨詢、培訓、寫書，算不算知識付費，總的看來知識付費是趨勢是進步，還需要不斷完善，一、在線內(nèi)容付費潮流正在興起，應破除一些人的雙重標準，不能一邊嫌自媒體平臺稿費太少，一邊噴知識付費是忽悠。

1、知識付費，如何值得付費？

能幫助用戶解決問題的知識付費產(chǎn)品，就是超值的知識付費產(chǎn)品。讓用戶更快學習到某些東西，或者解答了用戶某些方面的疑問，或者讓用戶更加省心，更加方便，只要解決問題，就有價值，也能長久發(fā)展。比如：吳曉波頻道：我們更快聽到新鮮的財經(jīng)新聞，得到app或者混沌大學：我們能很便捷的學到很專業(yè)的知識，得到成長。凱叔講故事：幫我們講故事，省下多少哄娃的時間啊，

2、怎樣看待“知識付費”？

到底什么叫知識付費？我做了幾年的咨詢、培訓、寫書，算不算知識付費？你可以算。但如果你算的話，你就沒有理解這一波“知識付費”的差異化本質：服務產(chǎn)品化，以及“服務產(chǎn)品化”帶來的頭部現(xiàn)象，什么叫“服務產(chǎn)品化”？過去的圣經(jīng)是手抄的，歐洲養(yǎng)了1萬多謄寫師，每人每年抄1200頁。這就是服務，因為每一頁都凝聚了人類時間，

后來古騰堡發(fā)明了印刷，解放了人類時間，現(xiàn)在一分鐘估計就能印刷1200頁。這就是產(chǎn)品，出版，就是謄寫的“服務產(chǎn)品化”。人類曾做過很多教育的“服務產(chǎn)品化”嘗試，比如錄制講課的視頻，賣DVD。但是，這就失去了教育區(qū)別于出版、媒體最重要的特征：互動，學生與老師、學生與學生的互動，一旦把課程變成DVD，教育就立刻退化為出版。

包括互聯(lián)網(wǎng)上不溫不火的MOOC，微課，都不再是教育，而是出版，“媒體”呢？媒體是一種特殊的出版業(yè)，都是為了完成內(nèi)容的傳播。出版更強調(diào)知識性，媒體更強調(diào)傳播性；出版要深度，媒體要速度；出版跨越時間，媒體跨越空間，但不管怎樣，媒體和出版一樣，都已經(jīng)完成了“服務產(chǎn)品化”，每次交付，凝聚的人類時間越來越低，甚至接近于零。

但是“教育”就很悲催了，出版界因為早已完成“服務產(chǎn)品化”，所以有因寫出《哈利·波特》暴富的J·K·羅琳，媒體界因為早已完成“服務產(chǎn)品化”，所以有因主持《奧普拉脫口秀》而暴富的奧普拉。但是教育界，因為幾千年來“服務產(chǎn)品化”嘗試的失敗，只有名氣在外，但還必須靠收咸肉為生的孔子，教育的“服務產(chǎn)品化”。“在行”是一個嘗試，

專家資源，線上匹配，線下見面。但“在行”更像一個“滴滴打專家”，只做匹配，人類服務時間一分鐘沒少，“分答”也是一個嘗試。它通過“偷聽”的設計，一分鐘知識服務結束后，語音秒變產(chǎn)品，廣泛收費分享，成為真正的“服務產(chǎn)品化”，教育的“服務產(chǎn)品化”更深嘗試，是各種付費直播課程。比如YY語音的PS直播課程，滬江網(wǎng)的英語直播課程，和現(xiàn)在的“知乎live”，

3、如何看待知識付費？你愿意付費嗎？

總的看來知識付費是趨勢是進步，還需要不斷完善。我只對值的付費，一、在線內(nèi)容付費潮流正在興起，應破除一些人的雙重標準，不能一邊嫌自媒體平臺稿費太少，一邊噴知識付費是忽悠。廣義的知識付費，自古就有，華佗是看病的，孔子是教書的，他們都收費啊，至于請人寫幅對聯(lián)、改文章、打聽事，很多人都是請客吃飯還情，談錢多俗啊。

其實過去的那些文人書畫家很多還是想收費的，但熟人直接來要，根本不給錢啊，現(xiàn)在不一樣了，知識可以掛在網(wǎng)上賣，中間有個平臺，你是熟人也沒用，要的話掏銀子吧。很多人一邊作為自媒體博主天天吐槽，平臺給的報酬少，一邊自己有需求時卻一分錢也不愿意付，這不是搞雙標么，二、知識在網(wǎng)絡社交和工作學習中交易，以金錢成本換時間成本大體是賺的。

聽了名人的網(wǎng)上說書，更有談資，盡管他們說的未必都對，有的可能真的用處不大，社會飛速發(fā)展，不斷地要學習新東西，自己慢慢摸索、踩坑，還是花點錢請明白人指導更合適？三、無利不起早，知識創(chuàng)造價值，如果知識一文不值那知識就是力量豈不是一句假話。義務奉獻當然高尚，你如果已成富豪當然有條件反饋社會，但大部分人是肉體凡身，要吃飯要生活，有的還是專門做知識產(chǎn)出服務的。