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1，怎么寫好記敘文
2，怎么寫好記敘文
3，如何好記敘文作文
4，該如何寫記敘文
5，如何寫記敘文
6，如何寫記敘文
7，如何寫好記敘文
8，怎樣寫好記敘文

1，怎么寫好記敘文

要寫好記敘文，首先要多閱讀課外書啦.. 然后就是平時要多留心身邊的人和事.. 多留意身邊的點點滴滴作為作文的素材.. 中考的記敘文要寫得有真情實感，特別是感人的、催人淚下的準能拿高分.. 不過也要注意，這類文章雖然容易得高分，但是這只是相對于寫得好的而言... 如果寫得不好的話，很容易會寫走題哦..所以建議要多讀一讀別人寫得好的文章.. 在做素材的積累..這樣的話，就不怕到時候沒有東西寫了.. 另外，記敘文也不一定要是真人真事.. 它可以是一個故事，但要有一定的哲理性.. 所以這要發揮你豐富的想象力哦~~ 最后，祝你成功吧！

怎么寫好記敘文

2，怎么寫好記敘文

寫好記敘文的方法：首先是六大要素。內容，時間、地點、人物、起因、經過、結果。記敘文主要由六大要素構成，也就是說寫記敘文必須具備這六項內容，時間、地點、人物、起因、經過、結果。這六個要點是構成記敘的文的必要因素；至于這六個點的順序可以是順寫也可以是倒敘，可以根據寫著需要來靈活安排，六要素中事情的起因、經過、結果是主要內容，所以這三個要素要寫得飽滿，得詳細，這樣可以讓文章詳細生動。二記敘文六要素的寫作順序記敘文的六要素安排順序一般可分為兩類，一類是以時間為序，其中又分為順敘、插敘、倒敘三種。另一類是以空間位置變換為序。1.以時間為序順序，也稱正敘。主要寫作特點是按照事情的實際情況，從事情的發生、發展、結果的順序寫作。用這種方法寫的文章條理清晰，但是要注意詳略，不要寫成流水賬。2.倒敘倒敘是把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。采用倒敘的原因一種是寫某個人看到眼前的事情，從而聯想到過去的事，如此引起的回憶，順著這個思路追述往事；另一種是為了把當前的情況和過去的情況加以比較，對照。在倒敘時為了防止給人錯亂的感覺，一定要把時間交代清楚，時間先后銜接要緊密。3.插敘插敘是記敘文寫作的過程中，為了更好的把記事、寫人，暫時中斷原來的順序，插入一段與這件事有關的另一件事，把這件事補充完畢后，再按原來的事件記敘。采用插敘應注意主次順序，之所以用插敘是為了補充說明原來的敘述，不是文章的主要部分，所以插敘內容要簡短，自然；其次插敘的事情記敘完后回到原來的事件上進行記敘，所以插敘的開始和結束一定要把時間交代清楚。3.空間順序記敘空間指的是事物的上下、左右、前后、內外等，按照事物空間位置來記敘多用于建筑、景物、日用品等常用的一種記敘方法，應特別注意兩點：一是描述群體事物時，應以一個主要事物為中心點，然后再變化其空間位置進行描述。第二點是描述單個事物，應先確定一個局部，并把他作為描述起點再進行空間位置轉換，依次進行描述。

怎么寫好記敘文

3，如何好記敘文作文

沒有太多華麗的文詞做好描寫這一部分要能吸引住讀者的眼球的文章就是好文章

好記敘文作文找作文就來作文路上，在百度里搜作文路上，第一個網站就是的，作文路上的作文非常多、質量高，完全免費！

下面給你寫個范文哦：記敘文提綱標題：記一場鼓號儀仗隊比賽主題句：團結就是力量。內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。結構：縱向式正文：一、開頭概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。二、中間從前到后詳細敘述事情過程。 1．出發。時、地、人等以及心理。 2．到達。有場面描寫。 3．表演。細節。個人。自己的感受。 4．成績。心情。點出意義即主題句。三、結尾重申意義，照應開頭，發出感慨。想知道詳情，具體講解如下：提綱是作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。文字符號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

如何好記敘文作文

4，該如何寫記敘文

① 調動情感的問題。做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調動起來的表現。 ② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。 ③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言干巴，欠生動的現象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。最后，再提一個建議：充分地利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們為什么不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！

5，如何寫記敘文

多看書肯定是要的，但是也不用局限于故事書畢竟現在小學初中作文多是記敘文，但是高中主要是議論文的對于記敘文來說，我認為看多作文書比較好，看的時候要注意書中關于細節的描寫，關于人物的細節，表情、動作的細節，還有就是風景的描寫，這些看似不起眼的東西都是為了寫一篇好的記敘文做基礎的還有就是，當你在看作文書的時候，千萬不要抱著看看完事的心態，一頂要認真的學習那些優秀作文是怎么樣寫出來的，是怎么樣安排結構的，因為繼續文除了平鋪直敘以外還有倒敘，插敘變換敘述主體（舒婷的《我兒子一家》，很經典）之類之類，另外還有就是記敘文的選材很重要，為什么有的人作文寫的好，有的人不好，很重要的原因就是選材，好的作文的選材自然是意義重大的，或者詼諧幽默而有教育意義的，而不是“我今天吃了，玩了，睡覺了” 這就需要你多多留心觀察生活，多多看書“借鑒”題材，嘿嘿，有時候實在寫不出適合的記敘文，引用引用自己看過的文章，改動改動也是我經常做的，當然，這個是不得已的方法，不是推薦說你多看書然后就抄上考卷，如果只是這樣做，你的作文水平是絕對提不高的最后再啰嗦一下，好的繼續文，一定是好的題材加上好的結構和流暢的表達祝你能寫好記敘文吧~~~

多看書，記下好的句子，多留意生活，記下你的點滴，積累多了，寫的東西就有真情實感，自然就好了

記敘一件事，一個人都行

6，如何寫記敘文

記敘文是應用最廣的體裁。是初中高中升學的必考文種，如何寫？一言難盡。寫作“無定法”，寫記敘文也是各具特色才是上品。但最根本的是情感真切，從生活著來。 1.確定中心，寫出深意。要從日常生活的感觸出發，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。比如，路見老人摔倒了，卻無人攙扶，這很不正常，為什么---是社會對是非曲直的判斷，產生了誤區。這就有了主題。 2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。 3.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。 4.詳略得當，突出重一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。 6.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。記敘文表達的方式以記敘為主。但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。對人物和環境作適當的描寫，可以把人物、事件或景物寫得有血有肉，有聲有色，叫人看了如見其人，如臨其境。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側面描寫。這要在具體的寫作中靈活運用。另外，在記人敘事的記敘文中，為了突出人物的高貴品質或突出事件的意義，有時要進行抒情和議論。再則，有時作者為抒發自己的感情，在記敘的基礎上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運用好表達方式，寫出來的文章就會搖曳多姿，絢爛多彩。記敘文的遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來的，因此，大家在語言表達上要注意準確、鮮明、生動、形象。準確就是指用詞合適、恰當;鮮明指一個詞用在特定的語言環境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點不含糊。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。這一點，就要多注意運用比喻、擬人、排比、對比、反復、夸張、反問、設問等多種修辭方法。

7，如何寫好記敘文

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件（起因、發展、結果）。記敘文常見的表達方式是記敘、描寫、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過；描寫，就是以形象的語言對人物、事件、環境作細致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發、表達自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過對事物、事件的評論，來表明自己的觀點和態度記敘和描寫是記敘文常見的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解；描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節不感人。當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化。寫作記敘文時，在記敘和描寫的基礎上，適當穿插抒情和議論不僅能增強文章的感染力和表現力，而且能突出文章的中心。基礎等級一、選擇較小的切入點話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠統地去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選材料的“現實性、針對性、典型性”。俗話說：“與其傷其十指，不如斷其一指，”就是這個道理。二、材料新鮮記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。長期以來。我們的作文本上出現了模式化、規律化的選材傾向，寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫同學總寫到“半塊橡皮”，寫愛心總離不開“希望工程”……諸如此類，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會怎么判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿分的基礎條件。三、內容真實與“材料新鮮”一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災”等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。我們作文時應牢記：只有真實的，才是動人的！如果我們一味地為了打動人而胡編亂造所謂的動人故事，只能讓閱卷老師反感。當然，我們所說的真實并不是要大家把生活原封不動地照搬上去。我們所謂提倡的“藝術的真實”實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，如設置懸念、修飾語言等。它和內容的虛假是完全不同的。四、構思精巧記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。構思的精巧起“以小見大”、“選材新鮮”并不是并列關系，而是互相包含。一般說來，構思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構思就應該開始了。發展等級記憶敘文要占領高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發展等級上做文章是不行的。記敘文的發展寫作要點是—— 一、立意深刻這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨特，與眾不同，富有深意二、語言生動形象這是指文章的描寫功夫。好的記敘文應該充滿著生動形象的描寫，精細入微的刻畫：人物的語言、行心理，事件的動態，景物的變化……可想而知，，這樣的文章一定會獲得高分。三、技巧熟練文章是用語言文字表現主題的，如何使語言文字達到最佳表達效果，就以看寫作技巧了。一般而言，寫作技巧包括詳略、表現用法（象征、以物喻人、過渡言志等）、體裁安排、順序、點題、過渡響應等。同學們可以參見本書的“中考作文滿分技巧指導”。總之，一篇優秀的記敘文，一定是包含了上述因素的

8，怎樣寫好記敘文

記敘文應該說是體裁較為簡單的一種文體，首先要抓住它的三要素，時間，地點人物（即要表達的主題）,把這三點交代清楚，可雷同說明文哪怕是流水賬的寫法都可以，就達可到及格了。剩下來的就是遣詞造句了，詞句華麗，前后不雷同，搜腸刮肚的去尋找美麗動人的詞匯吧，只要讓人看的懂，不是生造的即可。舉一個例子，如有件事，你忘不了，可說永遠記得，也可說沒有忘，也可說排遣不出你的腦海，等等，看那個詞更高潮，貼切。。。

多讀多寫多看

記敘文主要的就是要用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。而記事方面的記敘文首先就是“事情”。事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；在交代要素時要根據情況來靈活的運用，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。同時要注意詳略得當。想要寫一篇好的作文，主要的是講究其新意，下面介紹三種創造新意的方法：一、找準機會。一句話，一個人，一點回憶，一個場景等，都可以成為作文的題材，只要你曾經經歷過，有真摯的情感。有了想法，就會使一個原本平凡的事件變的不同尋常，甚至幾個本來毫不相干的人物、事情，也將產生聯系。我們知道寫父親的文章是很多的，但作家朱自清的《背影》，卻是因為父親的一封信成了他寫作的源泉。同樣的，我們同學的作文也是如此。二、出其不意法。作文最忌的是平鋪直敘，猶如一杯白開水，要在自然中求變化，出其不意的構思才能做到引人入勝。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉達手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。三、同中求異。我們應從多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，發前人所未發，力求新意。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規”，后者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭），又如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。總之，作文要創新，才能吸引別人，得到高分。下面是一篇作文示范：童年趣事童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件有趣的小事，就仿佛一條條活蹦亂跳的小魚兒，不時從水中跳躍……在這許多趣事中，我最難忘的是這麼一件事。六歲時，我住在昆山老家，我家隔壁是個大院子，院子里有個張老頭，他已七十多歲了，特別迷信，平時總要跪在神櫥前，低著頭祈禱。因為他頭頂有些禿，我在背地里叫他“張禿子”。有一次，我說漏了嘴，被他聽見，他不但把我臭罵了一頓，還告到我家，讓我挨了頓打。我從此就懷恨在心，總想報復。一次，我抓到一只小刺猬。我早就聽說刺猬嘴上抹了鹽能學人打噴嚏，嘿，這下有機會報復他了。我便拿出鹽罐，用手抓了一把，不加思索地往刺猬嘴上抹去，誰知不但沒抹上，反而被它刺了一下。我眼珠一轉，忽然想起媽媽說過，到了冬天，天氣冷了，動物們都要冬眠。于是我把刺猬放進了冰箱。過了一陣子，我便把“冬眠”了的刺猬拿了出來，得意地往它臉上、嘴上、左一下、右一下地抹了好多鹽，于是興沖沖地拎起裝著刺猬的籠子出了家門。在門口碰巧看見張老頭的小孫子在玩耍，就和他嘀咕了一會兒，讓他拎起籠子進屋，我則跑進大院，找了個地方躲了起來。不一會，屋里響起了張家小孫子的聲音：“爺爺，有人在咱院里偷桃子”。 “什麼？哼！這幫猢猻。”接著，“張禿子”氣勢洶洶地走了出來，往院中的桃樹走過去。我乘機溜進屋，與張家小孫子手忙腳亂地把籠子塞進了神櫥內，躲到了門后，準備看一出好戲。不一會，張老頭走進來了，仍舊跪在神櫥前的蒲團上，虔誠地祈禱著。這時，屋里忽然響起了幾聲老人的嘆氣聲，張老頭猛地站起，驚訝地望著四周，楞了好一陣。一聲聲嘆氣又像打噴嚏聲隨之又來了，張老頭凝神細聽，很快發現聲音是從自己跟前的神櫥發出的，他急忙跪了下來，搗蒜似地磕著頭，嘴里念叨“神靈保佑，神靈保佑……”而我們已在門后笑成一團，虔誠的張老頭竟未發覺是我們在搗亂。這件事過去六七年了，但我卻時常想起，為自己的頑皮的惡作劇而得意。講評：作者敘寫了自己六歲時在老家因取笑鄰居老人而挨罵挨打，從而萌生報復之念并進行報復的時。記敘事件，有起因、經過、結果，過程完整具體。在記敘經過時，情節曲折，顯示小作者的聰明、頑皮、有心計。在交代時間因素時，用“偷桃子”巧妙點出，不呆板。本文最大的不足是立意不夠深刻，中心不突出。如果將中心確立在“反對迷信”之類的意義方面，主題就深刻了。