中小培訓機構，和學校合作，從2C的模式，轉型為2B的模式，也許是一條全新的思路。這部分成員的轉型也不是馬上需要轉型，紅火的教培市場需求不會馬上結束，還可以繼續一段時間，從容應對，教培機構中的老師，筆者認為專業能力強而將教育作為終身事業的部分人員，恐怕是要轉型的問題。

1、教培機構轉型應該怎么做？

大家好，我是羽翼課堂創始人Benny。那校外教培機構該如何調整應對？轉型現在對于大家來說也是一個機遇，教培不會死，只會換一種形式存在，壓力之下，頭部企業已提前完成布局轉型。那么，中小機構又該如何轉型呢？1、素質教育學科類機構之前服務對象就是K12，轉賽道后服務對象沒有變，還是K12，整個公司的模式相對不用改變太多，整個切換成本相對會低一點，

但隨著政府政策的出臺，不僅校外做美術、音樂、體育這類素質教育的機構越來越多，學校也在嘗試引入，所以其中的競爭一定會變得非常激烈。進入這個賽道一定要慎之又慎，如果K12巨頭掉尾，就是輕易碾壓，素質教育除了這些顯性技能培養之外，別忘了還有學習能力這類隱性素質教育和面向未來的能力培養。隨著家長代際變遷下素質教育理念的升級，新時代家長對兒童“自主發展”和“社會參與”方面素質的關注，促使提升學習能力、情商培養、社會化素養等品類愈發受到重視，

學習能力以及情商教育可能確實是素質教育的一塊洼地，值得大家關注。2、校企合作新政中，學校要“保證課后服務時間”，并“提高課后服務質量”，但是，學校如果沒有足夠的資源和專業能力提供這些服務怎么辦呢？這時，校外培訓機構成為校內培訓的“有益補充”的機會來了。新規說，可以“拓展課后服務渠道”，中小培訓機構，和學校合作，從2C的模式，轉型為2B的模式，也許是一條全新的思路。

不僅是課后的托管，甚至可能還有周末或者寒暑假，然而，2B的合作，需要充分理解學校的運作機制，決策流程，接受嚴格的管理。機構只有提供更優質、更有競爭力的特色核心產品才能脫穎而出，如果能幫助學校、老師解決孩子不會學、不想學這兩大難題，也許更能獲得青睞。3、營地教育周末及寒暑假不允許學科補課，那么孩子將會有大段時間富裕出來，

這段時間家長一定不會放任孩子在家玩，他們很可能會選擇讓孩子走出去，接受一些挑戰，拓寬視野，磨練意志。營地教育除了傳統的軍事訓練，讓孩子“吃苦”外，其實可以有很多變種：比如學習力訓練營、記憶力訓練營、注意力訓練營等，4、家庭教育“雙減”中11次提到“家長”，除要給家長減輕焦慮情緒及負擔外，還強調要辦好家長學校或網上家庭教育指導平臺。

市教委、市文明辦、市婦聯這些單位自己并沒有家庭教育指導講師團隊伍，勢必會通過向社會力量購買服務開展家庭教育指導服務，所以，家庭教育必定會成為一個教育藍海市場，5、成人教育（家庭職教類）70萬教培機構的背后是數億的中國家長，“雙減”出臺，家長們愿意躺平嗎？我覺得，雞娃家長依舊雞娃，只是雞娃的方式會發生轉變。

從我們接觸到的家長來看，很多家長都愿意報課學習家庭學習力規劃系列課程，幫助孩子確定適宜的學習目標，培養孩子的學習興趣，指導孩子掌握高效的學習方法，而成人教育，是一塊比K12學科教育更大，也更抗政策風險的市場，客單價未必比K12低。不僅如此，家庭職教類成人技能類培訓，培訓難度較低、時間短，沒有班型限制，也是與K12最接近的成人教育方向，

2、教培行業空前大地震來襲，培訓機構老師該如何轉型？

這是一個預測性的問題，所以回答起來有點困難。空前大地震的說法有點過了，然而不像以前紅火應該是確定的，教培機構中的老師，筆者認為專業能力強而將教育作為終身事業的部分人員，恐怕是要轉型的問題，但是這部分成員的轉型也不是馬上需要轉型，紅火的教培市場需求不會馬上結束，還可以繼續一段時間，從容應對，憑借他們的專業水平與能力，也不至于無處可去，多年來的市場熏陶也肯定增強了就業能力。