音樂(lè)教學(xué)反思，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-09 19:10:56 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思

音樂(lè)課的反思，我覺(jué)得應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)： 1、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 2、孩子們課上是否活躍 3、通過(guò)本節(jié)課教師有什么收獲或者是需要改進(jìn)的地方。這是我平時(shí)寫(xiě)反思時(shí)要寫(xiě)到的，不只是能不能幫到你

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思

2，如何寫(xiě)幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)反思

這個(gè)不難，跟我們平時(shí)寫(xiě)總結(jié)差不多開(kāi)始寫(xiě)一些套話，什么經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，圓滿結(jié)束什么的之后就是這次活動(dòng)的得與失，先寫(xiě)這次活動(dòng)可取的地方，比如題目新穎準(zhǔn)備充分孩子們接受較好等等1.2.3.列出來(lái)；再寫(xiě)存在的問(wèn)題跟前面相同1.2.3.列出來(lái)；然后寫(xiě)改進(jìn)方法最后還是套話，經(jīng)過(guò)則此活動(dòng)怎么樣了，下次做的更好等等署名，日期。完

不好意思，我教小學(xué)的。

如何寫(xiě)幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)反思

3，教學(xué)反思怎樣將音樂(lè)課上的更好

回復(fù) 5# 言過(guò)了哦！------還望多指導(dǎo)！

我是數(shù)學(xué)專業(yè)的，但今年教音樂(lè)。我覺(jué)得在我?guī)У囊弧⒍⑷⑽迥昙?jí)中三年級(jí)最具成功，接受快，唱得好，（我想四年級(jí)也應(yīng)該是這樣）。一、二、年級(jí)太小，缺乏領(lǐng)悟力，音與音的過(guò)渡不圓潤(rùn)不平滑，顯得生硬。可他們的語(yǔ)言能力只有這種水平。而五、六年級(jí)面臨升學(xué)的壓力，課程的增多和難度的加大，也對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。加上我沒(méi)有你那么投入，所以自愧不如。向你學(xué)習(xí)！

高段低段我都教過(guò) 確實(shí)和你說(shuō)的一樣你的方法很好

我不是教音樂(lè)的,但是我覺(jué)得劉老師講得很好!

教學(xué)反思怎樣將音樂(lè)課上的更好

4，幼兒園大班音樂(lè)課鬧花燈教學(xué)反思

教學(xué)反思　　本節(jié)課，我以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見(jiàn)陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。．最后是評(píng)析作業(yè)、交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。將學(xué)生的作品懸掛展示，學(xué)生積極地談了制作過(guò)程中的感受、體會(huì)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)后，鼓勵(lì)學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來(lái)。　　本課教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的精神。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)物體特征進(jìn)行創(chuàng)造有趣的花燈形象，因此，我多讓學(xué)生根據(jù)某一種形狀來(lái)創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和認(rèn)識(shí)，并講一講自己會(huì)如何處理，怎樣來(lái)做。在作業(yè)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形象獨(dú)特有趣的作品進(jìn)行評(píng)議肯定，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，感受到其中的樂(lè)趣。　　上完這節(jié)課，讓我感覺(jué)到：這樣設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生興趣很濃厚。整節(jié)課學(xué)生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態(tài)之中。　　不足的是：感覺(jué)時(shí)間緊，鞏固練習(xí)還不夠。時(shí)間設(shè)計(jì)不夠合理，如有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課的話，我會(huì)把學(xué)生實(shí)踐和互評(píng)的時(shí)間稍微安排長(zhǎng)一些。

5，歌曲雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內(nèi)容中涉及到附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號(hào)三個(gè)主要的樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是從目標(biāo)入手，從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂(lè)的聆聽(tīng)兩個(gè)點(diǎn)展開(kāi)設(shè)想：在導(dǎo)入部分，我以語(yǔ)言講述四季更替，直接導(dǎo)入冬天的主題，在圖片轉(zhuǎn)換過(guò)程中以歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》的伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)，作此設(shè)計(jì)主要是希望在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)初步的感受，然后在學(xué)唱歌曲過(guò)程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂(lè)朗讀歌詞，在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，準(zhǔn)確掌握升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏等樂(lè)理知識(shí)這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)而開(kāi)展的；在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱?dòng)作進(jìn)行表演，則是希望通過(guò)這樣的活動(dòng)鞏固歌曲，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開(kāi)始設(shè)想的改變冬眠小動(dòng)物的名稱，擴(kuò)展到了對(duì)整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)；拓展欣賞的部分，以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠，對(duì)比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽(tīng)力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來(lái)》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽(tīng)范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展加以取舍。這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級(jí)孩子非常可愛(ài)的一面，這一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問(wèn)題的：主要的一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該算是自己的老問(wèn)題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法深入，而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實(shí)踐過(guò)程中，自己還是太急了，沒(méi)有展開(kāi)切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)；另外對(duì)于歌曲的掌握和熟悉，其實(shí)做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

任務(wù)占坑

6，大班音樂(lè)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬教案與反思

小動(dòng)物怎樣過(guò)冬？小動(dòng)物們盡量過(guò)冬，樹(shù)袋熊熊會(huì)冬眠，小動(dòng)物們都過(guò)一個(gè)暖暖的冬天

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　有一天，班里有位小朋友來(lái)告訴我，有幾只燕子來(lái)他家屋檐下做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬了。由此我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)教育活動(dòng)。　　活動(dòng)目標(biāo)　　1 理解歌曲內(nèi)容，理解歌曲表達(dá)的意義　　2 讓幼兒用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)續(xù)編歌曲　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：讓幼兒在歌曲中了解各種動(dòng)物的過(guò)冬方式即儲(chǔ)食、冬眠、遷移、換毛　　難點(diǎn)：幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，難以說(shuō)出平時(shí)所見(jiàn)的動(dòng)物的過(guò)冬方式　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1 表現(xiàn)冬季北風(fēng)呼嘯、白雪皚皚的景色圖片一張　　2 青蛙、燕子、松鼠、綿羊過(guò)冬小圖片各一張 3 各種小動(dòng)物頭飾若干　　活動(dòng)過(guò)程　　1 課堂導(dǎo)入：冬天到了，天氣很冷，小朋友們是怎樣取暖過(guò)冬的？（自由講述）　　其次，出示冬季景色圖片，讓幼兒觀察并思考：在北方，小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？　　2 初步熟悉歌曲：教師輕聲歌唱（重復(fù)幾遍），幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容并注意歌曲中提到的動(dòng)物，隨后提問(wèn)：它是怎樣過(guò)冬的？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）　　3 學(xué)唱歌曲第一段（歌詞內(nèi)容為提問(wèn)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬），引導(dǎo)幼兒邊想象邊隨老師歌唱。　　4 學(xué)唱歌曲第二段（回答小動(dòng)物怎樣過(guò)冬），引導(dǎo)幼兒借助小圖片唱出歌曲，感受內(nèi)容　　5 共同完整地表現(xiàn)歌曲：引導(dǎo)幼兒演唱出兩段歌曲一問(wèn)一答的情感體驗(yàn)；分角色演唱，教師問(wèn)，幼兒答，讓幼兒感受與教師對(duì)唱的喜悅心情　　6 引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出其他動(dòng)物的過(guò)冬方式并編成歌詞，讓小朋友一起歌唱。如：小花貓?zhí)稍诨馉t旁，小小蛇睡在泥土中等。從而讓小朋友學(xué)到更多關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)。　　延伸活動(dòng)：讓幼兒戴上動(dòng)物頭飾，參加動(dòng)物過(guò)冬游戲活動(dòng)。教師觀察幼兒表現(xiàn)，和幼兒一起參加活動(dòng)，看幼兒所戴的動(dòng)物頭飾與該動(dòng)物過(guò)冬方式是否相符，并加以指導(dǎo)，在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。　　教學(xué)反思　　幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，無(wú)論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是不同層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種組織形式，師生互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，邊唱邊跳，用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就能使他們自然而然地帶著愉快的心情投入到活動(dòng)中。　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，用提問(wèn)式的導(dǎo)入形式設(shè)置懸念，引起他們的好奇心。活動(dòng)開(kāi)始，我用提問(wèn)的方法吸引幼兒的注意，并激發(fā)幼兒思考。活動(dòng)中，讓幼兒借助圖片了解各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，讓幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極認(rèn)真地演唱歌曲。在延伸活動(dòng)中，幼兒戴上動(dòng)物頭飾，想象著自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各種動(dòng)作伴著音樂(lè)韻律表演。動(dòng)靜結(jié)合，從而達(dá)到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的目的。　　最后，教師也參與到活動(dòng)中，給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功感，愛(ài)上音樂(lè)課堂。　　不足之處，就是有個(gè)別幼兒不愿加入到活動(dòng)中來(lái)。今后我一定盡量找出原因，讓所有幼兒都樂(lè)意參與各種游戲活動(dòng)，形成和諧、歡樂(lè)的氛圍。

7，樂(lè)音與噪聲教學(xué)反思

《樂(lè)音與噪聲》的教學(xué)反思從一次次地公開(kāi)課中，使樂(lè)音與噪聲不斷地得以改造，使《樂(lè)音與噪聲》不斷地成長(zhǎng)，我也在開(kāi)課中不斷地得以成熟起來(lái)。回想每一次的《樂(lè)音與噪聲》，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，都使我耳目一新。第一次上《樂(lè)音與噪聲》，純?nèi)皇且惶谜n的課件，為了要用網(wǎng)絡(luò)，便設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從外網(wǎng)上查找有關(guān)樂(lè)音與噪聲的信息。課后，張老師的意思，內(nèi)外網(wǎng)相結(jié)合不錯(cuò)，可總覺(jué)得這個(gè)課件太簡(jiǎn)單，能否在課件中增加點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課件中就能找到需要的東西。第二次《樂(lè)音與噪聲》后，評(píng)委建議在網(wǎng)頁(yè)的美化上再下點(diǎn)功夫，于是乎我又開(kāi)始了網(wǎng)頁(yè)的美容，并增添了大量視頻素材，來(lái)充實(shí)我的網(wǎng)站。在第三次《樂(lè)音與噪聲》時(shí)，便來(lái)了點(diǎn)小小的嘗試，后又得到了姜老師等的點(diǎn)悟，讓我不得不對(duì)我的課進(jìn)行反思。公開(kāi)課畢竟不同于研討課，在公開(kāi)課前組織單位的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分，所以我一路走來(lái)，走得十分順利，每堂課都得心應(yīng)手地上完。可研討課中，沒(méi)想到碰到了很多意想不到的問(wèn)題。（1）網(wǎng)絡(luò)教室缺少大屏幕，在進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，在很大程度上影響了教學(xué)的效果（2）教師機(jī)平時(shí)沒(méi)有好好維護(hù)，缺少功放，一播放視頻內(nèi)容，電腦就死機(jī)。（3）由于《樂(lè)音與噪聲》是初二教材，而初二學(xué)生早就學(xué)過(guò)，于是我就嘗試選擇了初一學(xué)生，但在講授樂(lè)音與噪聲的控制途徑時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)聲音傳播路徑的基礎(chǔ)，所以在概括歸納時(shí)不會(huì)用專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)。（4）由于準(zhǔn)備時(shí)間匆促，在上課前只有半個(gè)小時(shí)的安裝時(shí)間，安裝完概念圖程序后，可能因?yàn)殡娔X死機(jī)后程序被還原而未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致在教學(xué)中該程序沒(méi)有正常執(zhí)行。（5）學(xué)生電腦播放器緩沖連接時(shí)間長(zhǎng)，使得教學(xué)時(shí)間很難把握，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全授完。課后有人建議，何不把這堂課設(shè)計(jì)成研究性的課，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去調(diào)查，去收集樂(lè)音與噪聲素材。這種課也不是不敢想，可畢竟要再花上一節(jié)課甚至更多的時(shí)間讓學(xué)生去準(zhǔn)備，借班的公開(kāi)課上怎么能做到？誰(shuí)又敢做這樣的嘗試？再說(shuō)按照教材要求，這畢竟不是一堂實(shí)踐活動(dòng)課，所以教師利用課余時(shí)間去收集了大量資料，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把公路、車間、工廠、工地、居民生活區(qū)等影片素材搬到了課堂，學(xué)生聲、色、圖像都能感受到，仿佛親身體驗(yàn)了一回，另外，他們所需要的信息，也可以有網(wǎng)上進(jìn)行搜查。如果說(shuō)教師把所有的資料都搜集好了，為學(xué)生鋪好路，使學(xué)生走得太直太穩(wěn)，好像學(xué)生就喪失了自己走路的能力，也是偏面的。這堂課在教材中也不是屬于重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生了解樂(lè)音與噪聲的來(lái)源、危害和控制，滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音與噪聲的重視，積極參與控制和減少樂(lè)音與噪聲危害的討論，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共文明秩序的公民意識(shí)。課堂雖然給學(xué)生提供了觀看的資料，但通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受出了樂(lè)音與噪聲的存在，學(xué)生又自己提出了想要了解的三大問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，要得出了樂(lè)音與噪聲的來(lái)源，危害和控制途徑也是不難的，是否在課堂上出現(xiàn)了討論的場(chǎng)面，就顯示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是通過(guò)摸索，學(xué)會(huì)走路了嗎？難道通過(guò)觀看視頻，學(xué)生就沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，沒(méi)有把感性的東西轉(zhuǎn)化成理性上的知識(shí)嗎？學(xué)習(xí)的路有很多條，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘，可能需要學(xué)生自己去摸索，最終跌滾摸爬，學(xué)會(huì)了一身找路的方法；有的路是要讓教師指引著方向，讓學(xué)生自己去感受、去領(lǐng)略、去感悟、去收獲；那同樣也會(huì)有平坦的水泥路，如果學(xué)生走在這條路上，欣賞到了美景、聞到了花香、自己采到了蜜、吃到了果子，走得輕松、愉快、開(kāi)心，這種路就不該走嗎？┅┅每個(gè)人選擇走的路會(huì)不同，每堂課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，走得路也會(huì)有不同，為什么就不能選擇不同的路來(lái)嘗試一下呢？如果再有機(jī)會(huì)遇見(jiàn)《樂(lè)音與噪聲》，我還會(huì)再進(jìn)行改進(jìn)，不過(guò)路是永無(wú)止境的，但相信，路一定會(huì)越走越寬！

樂(lè)音是有規(guī)則振動(dòng)，噪聲是無(wú)規(guī)則振動(dòng)