取勢(shì)，什么是秦篆的正面取勢(shì)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-01 23:56:36 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，什么是秦篆的正面取勢(shì)
2，如何運(yùn)子取勢(shì)象棋
3，什么是書(shū)法的結(jié)體取勢(shì)
4，取勢(shì) 明道優(yōu)術(shù) 怎么講

1，什么是秦篆的正面取勢(shì)

說(shuō)的是不用崎側(cè)，多變的字形來(lái)增加趣味性，而是用正面，大方的穩(wěn)重字形，形成的廟堂之氣

如圖圖片較大點(diǎn)開(kāi)看其中金字、篆字沒(méi)有甲骨文秦篆即是小篆金文屬于大篆

什么是秦篆的正面取勢(shì)

2，如何運(yùn)子取勢(shì)象棋

取勢(shì)，，，加強(qiáng)自己子的活動(dòng)范圍，已經(jīng)控制范圍，同時(shí)縮小對(duì)方子的行走范圍，以及控制的重要地點(diǎn)。棋藝高的人，練就取勢(shì)，可以不吃對(duì)方一子，也不將si對(duì)方，就令對(duì)方主動(dòng)認(rèn)輸。因?yàn)樗麩o(wú)子可走。要不就送了一個(gè)又一個(gè)，要不就一走立刻會(huì)被將，，也就是俗稱的走不開(kāi)以及一走就面臨某個(gè)子被奪或?qū)⑽C(jī)的局面。車(chē)逼河沿馬，讓馬始終無(wú)法過(guò)河，甚至被逼到自己這邊3線以下，更甚至是窩心馬。。這樣還不如沒(méi)馬，不僅起不到絲毫作用，反而堵住車(chē)的道路，，讓車(chē)也極為不便。跑攔車(chē)，，是很好的。常說(shuō)的車(chē)黑了，也就是要許多步才能出去，那樣連不上的。，，，，，，，，，，，，一般的手法就是，，，，，堵【用自己的子，或?qū)Ψ降淖?，將要堵的子陷入其中】。粘【用吃子，或要將，或過(guò)河，等方式讓對(duì)方的子被牽制住，不能移動(dòng)或只能小范圍移動(dòng)】。牽【用自己的子讓對(duì)方以為自己要做什么，讓他的子糾纏在一起脫不開(kāi)身】圍【用自己的子配合將對(duì)方子困在某個(gè)地方不能動(dòng)，或向不重要的地段移動(dòng)】引【用舍子或破綻或其它手段將對(duì)方原本正位上的子引到?jīng)]有威脅的地點(diǎn)】占【將對(duì)方要走的位置，或是影響對(duì)方行動(dòng)的位置《像可以窩心，馬可以別退等》，或特殊的重要位置占據(jù)】，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

如何運(yùn)子取勢(shì)象棋

3，什么是書(shū)法的結(jié)體取勢(shì)

就用通常的話來(lái)說(shuō)吧。要不術(shù)語(yǔ)太多，不好理解?！　〗Y(jié)體：就是怎么去結(jié)構(gòu)一個(gè)字。如果把書(shū)法比喻成線條的藝術(shù)的話，給你大小、精細(xì)、長(zhǎng)短、角度等等不同的線條，讓你來(lái)組合成一個(gè)具有一定審美的字，咱們就叫它結(jié)體吧?！　∪?shì)：通常有兩種，即橫取勢(shì)和縱取勢(shì)。就拿一個(gè)字來(lái)說(shuō)，能像蓋房子一樣，將不同特征的線條結(jié)體成一個(gè)字，但這個(gè)字是見(jiàn)方，見(jiàn)扁，還是見(jiàn)長(zhǎng)？筆力是橫著使勁，還是豎著使勁？這就是我們所說(shuō)的取勢(shì)。那么運(yùn)用到整篇中，也就是說(shuō)章法中，我們會(huì)看到縱向?qū)懙模α肯蛳仑炞?，雖流動(dòng)但氣脈不斷，這就是縱取勢(shì)?！　〈笾戮蜆影?。你可以查找一些資料，在此基礎(chǔ)上再精確地去理解下這兩個(gè)概念，反思自己的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，就會(huì)真相大白了。

字形扁闊體勢(shì)開(kāi)張從大多數(shù)成熟時(shí)期的漢碑可看出，隸書(shū)的字形多呈扁方，波磔飛動(dòng)，向背分時(shí)，這樣就形成了典型的隸書(shū)特點(diǎn)。橫平豎直筆畫(huà)勻稱和楷書(shū)相比，其實(shí)隸書(shū)是更注重橫平豎直的，盡管漢碑風(fēng)格多樣，但幾乎都有著這個(gè)特點(diǎn)，但其外表的平穩(wěn)和筆畫(huà)勻稱也是相對(duì)的，人們常常有意進(jìn)行不平穩(wěn)的處理。內(nèi)緊外松自然茂密隸書(shū)常常突出字中的主筆，有些漢碑中的一些字的筆畫(huà)甚至作了夸張性的變長(zhǎng)，如《沈闕碑》中的“沈”字的橫畫(huà)；《石門(mén)頌》中的“命”字、“涌”等字的豎畫(huà)。

什么是書(shū)法的結(jié)體取勢(shì)

4，取勢(shì) 明道優(yōu)術(shù) 怎么講

明道——“道為術(shù)之靈，術(shù)為道之體；以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道”；道是教育理念、教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)原則。“明道”就是加強(qiáng)教育理論研修，學(xué)習(xí)新課程理念，研習(xí)教學(xué)論和學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)悟信息技術(shù)以及信息技術(shù)教育方面的理論框架。優(yōu)術(shù)——“術(shù)”是能力，能力是知識(shí)、方法、策略和經(jīng)驗(yàn)的集合體；“術(shù)”也是可解決實(shí)際問(wèn)題的流程和策略，是可以提高效果和效率的技巧。“優(yōu)術(shù)”即不斷提升教學(xué)方法，探索和積累課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)策略，積淀適合于自己和本校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然還要持續(xù)更新信息技術(shù)教學(xué)所需要的信息技術(shù)知識(shí)技能。取勢(shì)——“勢(shì)”是大的發(fā)展趨勢(shì)和各級(jí)政策導(dǎo)向?！皠?shì)”往往無(wú)形，卻規(guī)定了方向，順勢(shì)而上則事半功倍，逆勢(shì)而動(dòng)則事倍功半。合眾——“獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞”，在自我研修的同時(shí)，通過(guò)合作教研開(kāi)展同行互助，分享信息和成果，交流感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，合作攻關(guān)，互勉進(jìn)取。踐行——“知行合一”、“學(xué)以致用”是教師專業(yè)化的永恒任務(wù)，積極實(shí)踐各種理論和方法，在行動(dòng)中謀求創(chuàng)新和突破，在不懈的努力中落實(shí)教育教學(xué)的實(shí)效。公司有三條:一叫取勢(shì),二叫明道,三叫優(yōu)術(shù)。取勢(shì)最重要,明道其次,優(yōu)術(shù)第三。好了,公司領(lǐng)頭人要干什么呢?要明道,當(dāng)然,要取到勢(shì)就更好,具體的勢(shì)就形勢(shì)、大勢(shì),不一定是宏觀,比喻宏觀形勢(shì)就影響了微觀操作。http://cbdc.blogchina.com/