衡水中學(xué)一如既往，作業(yè)布置照常布置，我自巋然不動。教育部對學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢?答案就是，作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，缺少這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)習(xí)的過程就會出現(xiàn)中斷，作業(yè)不但不能取消，而且還要講究時(shí)效，今天要做的家庭作業(yè)必須在今天完成，絕不能拖延到明天才做。

1、教育部對學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢？

作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，缺少這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)習(xí)的過程就會出現(xiàn)中斷。作業(yè)不但不能取消，而且還要講究時(shí)效，今天要做的家庭作業(yè)必須在今天完成，絕不能拖延到明天才做，做作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對所學(xué)知識消化的過程。做作業(yè)就像我們吃飯、睡覺一樣，是非常自然的一件事，也是必須完成的一件事，作業(yè)不僅不是沉重的負(fù)擔(dān)，它可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)一天學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對知識營養(yǎng)反復(fù)咀嚼、消化的過程，做作業(yè)就可以鞏固記憶，加深理解和實(shí)際運(yùn)用知識。完成作業(yè)的過程都需要通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，使知識得到具體化的運(yùn)用，教師在批改學(xué)生的作業(yè)中，可獲取學(xué)生掌握知識和能力發(fā)展的情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過做作業(yè)，應(yīng)用所學(xué)的知識解決具體的問題，培養(yǎng)了思維能力，學(xué)生通過做作業(yè)，可以把所學(xué)的基本知識、基本理論，通過運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和實(shí)際問題結(jié)合起來，形成技能技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教育部對學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢?答案就是：衡水中學(xué)一如既往，作業(yè)布置照常布置，我自巋然不動！。