初中英語教學(xué)案例，如何上好一堂初中英語課以A holiday journey的教學(xué)為例

來源：整理時間：2023-03-30 18:02:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何上好一堂初中英語課以A holiday journey的教學(xué)為例

初中英語教學(xué)如何開展才能獲得較佳的效果,如何上好一堂英語課等等問題都是當(dāng)前擺在初中英語教師面前的重大問題。我們都知道一堂課的開展并不是簡單地完成了課堂教學(xué)就可以的,而是包含了很多的課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)消化工作。因此,本文將細(xì)致地探究如何講好一堂英語課,并且以“A holidayjourney”的教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行論述。一、課前準(zhǔn)備要充分在正式開展教學(xué)之前,教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備主要是包含了兩個部分———教師的備課和指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作。教師備課是為了在這個階段對教學(xué)目標(biāo)有一個更加清楚的認(rèn)識,并且在教學(xué)的過程中,能夠更好地掌握教學(xué)的進(jìn)程。因此,筆者認(rèn)為在進(jìn)行“A holiday journey”的教學(xué)備課時,教師可以這樣備課:1.導(dǎo)入教學(xué):通過多媒體設(shè)備放映圖片導(dǎo)入教學(xué)。2.內(nèi)容教學(xué):課文教學(xué)(注重朗誦、聽力訓(xùn)練);詞匯等知識教學(xué)(注重知識點(diǎn)的區(qū)分教學(xué))。3.能力教學(xué):準(zhǔn)備好幾個topic讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,并且鍛煉學(xué)生的思維能力。例如,你到過哪些地方?你出門度假要帶哪些東西等。

如何上好一堂初中英語課以A holiday journey的教學(xué)為例

2，哪里有英語教學(xué)經(jīng)典案例

營養(yǎng)的知識教學(xué)案例莎穆老師所教的七年級學(xué)生的案例莎穆老師所教的七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于營養(yǎng)的知識。她和學(xué)生們復(fù)習(xí)了食品種類。她現(xiàn)在黑板上列出了食品金字塔上顯示的六個種類，然后她說出不同的食品名稱，讓學(xué)生識別這種食品所屬的種類。接下來，課堂上就不同的食品可能屬于哪個種類進(jìn)行了討論。他們分析了不同的食品例如比薩和漢堡各屬于哪種。她讓學(xué)生說出他們最喜歡吃的東西并識別出它屬于哪個種類。莎穆老師讓每一個學(xué)生列出他們在通常情況下一天內(nèi)所吃的東西。她要學(xué)生確保將每一項的數(shù)量也包括進(jìn)去。然后她將印有食品金字塔的紙分發(fā)個學(xué)生。她告訴學(xué)生們這些食物適用于所有人，但對于青少年則必須做些調(diào)整，也就是說他們必須確保每天從牛奶、酸奶以及其他乳制品中攝取三種以上的食品保證能攝入足夠的鈣。莎穆老師出示了一張圖，上面就每種食品的攝入量作了說明。她以食品金字塔和食物量為指導(dǎo)，讓學(xué)生就他們通常情況下一天內(nèi)所吃的東西和均衡的健康飲食相比較。在下星期里，莎穆老師讓學(xué)生在日記中寫下一周吃的所有食物，然后分析他們是否屬于典型的健康飲食。在周末，學(xué)生將參加以營養(yǎng)為主題的課程測驗。迦普達(dá)老師所教的七年級學(xué)生的案例迦普達(dá)老師所教的七年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)關(guān)于營養(yǎng)的知識。在課程開始前，迦普達(dá)老師鼓勵學(xué)生們對營養(yǎng)進(jìn)行討論，從而記錄下學(xué)生們對營養(yǎng)的原有知識、感興趣的想法、出現(xiàn)的問題和解決問題的可能途徑。接著，他開始介紹如何選擇食物，以及對過時的食譜做微小調(diào)整所產(chǎn)生的影響。他舉了一個例子：一個人如何決定在午飯時喝牛奶還是軟飲料？他向?qū)W生們詳細(xì)解釋了如何從營養(yǎng)角度比較各類食物并讓學(xué)生選擇良種食物，比較并研究它們的營養(yǎng)價值。他們運(yùn)用數(shù)據(jù)表軟件制作了營養(yǎng)食物的圖表。他鼓勵學(xué)生對于各自的圖表做出說明，并將此說明記錄在自己營養(yǎng)學(xué)習(xí)的日志里。迦普達(dá)老師定期地瀏覽這些營養(yǎng)學(xué)習(xí)日志并用觀察表來對每個學(xué)生作跟蹤記錄。與此同時，迦普達(dá)老師還觀察學(xué)生們的團(tuán)隊技能，觀點(diǎn)的靈活性和準(zhǔn)確性。他充分相信，這些記錄對他在必要時所采用的一對一交談會有所幫助。在接下來的一星期里，她給出目前學(xué)校食堂的食譜。讓學(xué)生以小組的形式共同研究食譜的營養(yǎng)性。他們的工作向營養(yǎng)學(xué)家那樣，決定什么應(yīng)該保留，什么應(yīng)該去掉，還應(yīng)該包括什么，以此來保持健康的均衡飲食。在上完關(guān)于六種食物種類的介紹課程后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀有關(guān)健康的書籍。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，和校醫(yī)共同研究哪些食物組合是健康的，以此來驗證他們提出的下月食譜。迦普達(dá)老師給學(xué)生提供了一份評分指南，并鼓勵他們作出自我評價。有些小組將重點(diǎn)放在健康書籍中的食物金字塔部分或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源。其他的有搜索碳水化合物和蛋白質(zhì)的信息，還有的尋找有機(jī)食品的信息。當(dāng)迦普達(dá)老師在教室巡回并觀察學(xué)生時，他注意到學(xué)生們在討論并決定學(xué)校食譜時是那樣的活躍。他聽到很多人通過基本營養(yǎng)學(xué)和資源來進(jìn)行有說服力的爭論以及驗證他們的選擇。當(dāng)學(xué)生們完成研究時，已經(jīng)制作好了一周的午餐并將意見和原理遞交給了學(xué)校的營養(yǎng)師。最后進(jìn)行了測驗，學(xué)生們填好了自我評價和思考日志。

哪里有英語教學(xué)經(jīng)典案例

3，如何在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)

初中英語應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生口語，建議讓學(xué)生學(xué)唱英文歌

創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境英語中的情境是指一種生活場面.在英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動形象的情境,既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力. 1.把握情境的實(shí)用性只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗相符合時,才能激起學(xué)生的生活體驗,使他們從各自的生活背景出發(fā),迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中,準(zhǔn)確地體驗和理解語言. 2.注意情境的趣味性案例一：《on the farm》 t：同學(xué)們,現(xiàn)在我們來做一個很有趣的游戲.（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學(xué)很聰明,就想請大家?guī)兔?他這里有不少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物,你能猜出是哪種動物嗎?（教師開始演示課件,并指名回答.）這時有同學(xué)小聲議論“又是猜動物,一點(diǎn)也沒有趣”,教師似乎聽見了,但還是堅持一一指名回答. 案例二：《happy birthday》在教學(xué)“happy birthday to you !”時,設(shè)計小動物們給喜羊羊過生日的情境,顯得形象、生動、有趣.學(xué)生在這個游戲情景中深入角色,踴躍表演. 創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生全身心地投入到英語活動中.故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征,突出童趣.但同時也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時都是新鮮的、有趣的,如以上這個guessing game,再如其他的小小營業(yè)員、小小設(shè)計師等,但如果重復(fù)次數(shù)太多,同樣會使學(xué)生生厭.因此任何情境一旦使用次數(shù)過多,就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬. 三．優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動.使學(xué)生在完成各種活動的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力,能“自己站起來走路”.因此在設(shè)計活動是要注意以下幾個方面： 1．活動設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合英語課堂教學(xué)活動必須有計劃,有目的,有一定的目標(biāo).活動的設(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度.因此,課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行. 2. 活動設(shè)計所要完成的任務(wù)要有層次性通過活動所要完成的任務(wù)越容易,參加活動的人就越多,獲得的成功體驗也就越多,學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚.因此,在設(shè)計活動時應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn),由易到難. 3. 活動要重興趣,貼近生活學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān).脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的.因此,教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn). 例如：牛津小學(xué)英語教材一年級dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說have some…,please. thanks,i like…等句子.教師在設(shè)計活動時可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店,讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里,所設(shè)計的活動都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會發(fā)生的事情.幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷,而且85％的學(xué)生都喜歡吃肯德基.所以在學(xué)習(xí)新授知識時,學(xué)生會表現(xiàn)出很濃厚的興趣.在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主角,通過親身參與活動,使其口頭表達(dá)能力有較大的提高. 四．開展小組合作學(xué)習(xí) 有效的小組合作,能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率.給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性. 1. 科學(xué)合理的分組教師在構(gòu)建合作小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性.（1）是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜.人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助.（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則.要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組.按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生.這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ). 2. 明確要求和任務(wù) 為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對性、無必要性的討論,而浪費(fèi)了課堂寶貴的時間,不能按要求達(dá)到合作的目的,教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù).在展開小組討論之前,教師可以和一兩名同學(xué)make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對話,也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語言的潛力,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用. 3. 給予充分時間要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作,確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得,必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間,尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的,更需要讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨(dú)立觀察、思考,否則這樣的合作也只是一個空架子而已.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論、操練和表演,而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始,思維剛剛活躍,表演、合作、討論活動就淺嘗輒止. 五．運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率. 在英語教學(xué)中,合理地運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生主體作用.開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,提高理解能力和語言表達(dá)能力,從而提高課堂教學(xué)的效率.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力,培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力,使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識,使英語教學(xué)有聲有色,有情有景. 教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活.”因此,我深深地感受到,在英語教學(xué)活動中,教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入,想盡各種辦法,運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動,而且要提高活動的效益,使英語課堂不但有“氣氛”,而且有“效果”,使學(xué)生不但積極“動”起來,而且在“動”中有更多收獲.讓學(xué)生在充滿激情,主動投入學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得,提高交際能力,使學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程,英語學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景.

如何在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)