3、師幼互動(dòng)中教師要根據(jù)幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)、需要而提供的層次性、多樣性的活動(dòng)材料如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),“師幼互動(dòng)”是《綱要》提出的、作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響,3、師幼互動(dòng)中教師要根據(jù)幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)、需要而提供的層次性、多樣性的活動(dòng)材料課堂互動(dòng)的重要性,一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性把課堂的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性把課堂的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者?？梢耘涮资褂锰釂?wèn)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。要時(shí)刻保持有效的師生互動(dòng)，才會(huì)有所提升。二、引發(fā)學(xué)生自主思考新教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。教師在使用互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中會(huì)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們自主思考。三、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境多與學(xué)生進(jìn)行交流。不管是通過(guò)什么形式，在交流的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)移自己的注意力。或者是教師的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，與他們產(chǎn)生共鳴

“師幼互動(dòng)”是《綱要》提出的、作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此，建立并促進(jìn)積極有效的師幼互動(dòng)，是每個(gè)幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實(shí)踐的，1、師幼互動(dòng)的策略立足于幼兒園游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師幼關(guān)系及互動(dòng)方式的歸納和判斷，滲透于整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)幼兒行為的觀察分析；對(duì)幼兒發(fā)展有益的生成活動(dòng)的支持幫助；對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)分享提升的共同探討。2、良好的師幼互動(dòng)，是尊重兒童個(gè)體差異，滿足兒童發(fā)展的重要途徑，兒童的個(gè)體差異是教育機(jī)構(gòu)中的客觀環(huán)境和有利的教育互動(dòng)資源。在實(shí)踐中，通過(guò)“關(guān)注、優(yōu)化”環(huán)節(jié)使每個(gè)兒童在與教師的互動(dòng)中獲得共同進(jìn)步而不失個(gè)性的發(fā)展，3、師幼互動(dòng)中教師要根據(jù)幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)、需要而提供的層次性、多樣性的活動(dòng)材。