96av麻豆蜜桃一区二区,wwwwww.欧美系列,777久久精品

本文目錄一覽

1，突出重點攻堅克難的意思
2，突出重點英語怎么說突出了的重要性這里突出用哪
3，如何突出重點表現主體
4，教學中如何突出重點突破難點

1，突出重點攻堅克難的意思

找出重點，攻克堅強的壁壘，克服困難。

突出重點攻堅克難的意思

2，突出重點英語怎么說突出了的重要性這里突出用哪

突出重點_有道詞典突出重點emphasize；make the focal points stand out；stress the key point更多釋義>>[網絡短語]突出重點 Focused;Highlight the key points;Highlight the突出重點或者摘要 HIGHLIGHT OR SUMMARY重點突出 Focused

突出重點emphasize；make the focal points stand out；stress the key point更多釋義>>[網絡短語]突出重點 focused;highlight the key points;highlight the突出重點或者摘要 highlight or summary

突出重點英語怎么說突出了的重要性這里突出用哪

3，如何突出重點表現主體

　　拍人像照的一個基本重點，就是要突顯你的拍攝對象，或者將她/他與背景隔離開來。一旦你成功地將拍攝對象與背景隔離開來，你的人像照將更有力量因為觀者的注意力不會受背景干擾。　　突顯拍攝對象的關鍵性作法，就是調整你的光圈。使用大光圈(小光圈值) 的時候可以得到短的景深，同時讓背景失焦并且在景框中突顯被攝者。這種做法最簡單的方式就是使用輕便相機內建的人像攝影模式。在你的相機功能設定表上面找一個印有人像剪影或者人像的按鈕，選擇人像模式就可以強迫相機自動使用最大的光圈，幫你突顯被攝者。　　使用單反相機或者更高級的相機時，要使用光圈優先模式以便得到最大的光圈，通常大概是設定在f/2.8 或者f/3.5鏡頭的最大光圈，（當你將鏡頭前推放大(Zoom In )時，最大的光圈會變成f/5.6或者f/6.3）。　　使用短景深時，你的拍攝對象的臉部不一定會完全聚焦，所以先選擇一個聚焦的重點部位很重要。我個人覺得人的眼睛能顯露最多的情感與性格，我希望眼睛可以清晰地出現在照片上，所以我傾向于聚焦在眼睛上。嘴部也是另一個適合聚焦的地方，你可以自己找出幾個不同部位來實驗看看——你會學到如何拍出比一般肩部以上人像照（Head and Shoulder Shot）更為亮眼的人像照。　　你很可能會碰到兩種對焦選擇模式——自動對焦模式，相機會根據你選擇的景框方式自動幫你對焦；以及手動對焦模式，這種模式你可以自己調整要對焦在景框的哪一點。要對焦在眼睛（或者你選擇的其他點）最容易的方式，就是用手動對焦。如果你用的是自動相機，在功能設定的選項里選擇手動對焦。在比較專業的相機鏡頭上可能會有對焦鍵（Switch）或者是對焦環（Focus Ring）。你可以從觀景窗里面將焦距調整到最清晰為止（在這個例子里，對焦在眼睛）。　　讓背景失焦并不表示背景不重要，棚內攝影(Studio photography) 中有一種很簡單可以突顯被攝者的技巧，就是讓被攝者在一片純白、黑色、或者灰色的背景前面。如果你想讓被攝者很明顯地從背景中跳脫出來，你也可以讓背景的顏色與被攝者穿的衣服顏色成對比。例如，若你的拍攝對象穿綠色衣服，讓她站在粉紅色或者紅色墻面前可以產生很活潑的動力。　　你也可以嘗試戶外景或者讓被攝者身后有光源，當你使用大光圈時，失焦的部份會變成一片模糊的光，為畫面帶來一種有趣，幾乎是超現實的光煥背景。攝影的專業術語稱這種感覺為散景（Bokeh），這個字是從日文的Bokeaji（ぼけあじ）而來，原意是指模糊。　　注意背景不一定需要總是失焦，在環境人像照中，若要突顯被攝者的性格特色，背景扮演很重要的角色。

如何突出重點表現主體

4，教學中如何突出重點突破難點

在教學過程中，教師應不斷地尋找教學范圍，尋找切實可行的教學模式進行有效實行教學。以下是我的點滴建議：一、熟悉教材，優化課堂，突破重難點教學大綱和教材內容是教師教學的重要根據，熟悉教材、優化課堂。熟悉教材是教師教學的根本，需要教師對教材本身的理解，可說熟悉教材是教學的重要環節。如語文課文的文學理解、數學例題的知識理解，又如對于一篇課文，需要挖掘其語言訓練的因素；對于一道例題，可能還蘊含著規律發現的思維訓練要素等。根據學科教學的性質與特色，并結合本班學生的情況，挖掘其教學價值。認真備課是上好每一節課的先決條件，備課的質量關系著課的成敗。在備課的過程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有學生。在備課的過程中應注意靈活多樣的情勢，把握好課內容，親密接洽生活實際豐盛教學內容，增強課堂教學和生活的溝通，讓學生更好地理解所教的內容，懂得教學內容潛在的意義，從而突出重難點，讓課堂教學精力紛呈。二、課堂中教師的講解課堂中教師的講解非常必要的，教學離不開講解，講解法是最根本的教學方法。在新課程實行過程中有些老師總以為講解就是舊觀念，甚至懼怕講解，其實這是一種過錯的觀點和做法。講亦有道，在教學中，當講則講，新課程改革實行中進一步強調教學的實踐性，提出了精講教學內容的基礎知識，著重培育學生自主能力，體現學生的主體地位，不當講時不必講，講解必需是適時，講解時語言必需清晰，緊扣主題，圍繞中心，講求藝術性，有效地突出重難點。三、創設問題及解決問題教學的對象指向學生，最終目的是體現在學生身上，假如學生沒有獲得發展，那么即使教師工作得再累、再多的付出、論文寫得再好也是勞而無功，失去意義。所以教師應在課堂中精心創設問題，誘發學生思維的積極性，增進學生思維的持續發展。

一堂數學課上得好不好，關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。教師在教學中能否抓住重點、突破難點，是做好教學工作的基本條件，也是教師能力的表現。首先，確定教學重點和難點應注意：根據學生的認知水平，從重點確定好難點。數學教學重點與學生的認知結構有關，是由于學生原有數學認知結構與學習新內容之間的矛盾而產生的，從學生認知水平來分析，通過同化掌握事物知識點是教學難點。當然，在實際教學中，由于學生個體認知水平的差異。精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證。教師通過課堂練習能及時了解當堂教學效果，使教與學的信息得到立即反饋，避免“亡羊補牢”。總之，要根據學生實際，在把握重點的基礎上確定好難點。其次，把握好重點和難點是突破難點、突破重點的前提，通過上面的分析，我們可以得出結論，要想在教學中做到突出重點、突出難點，首先要深鉆教材，從知識結構上，抓住各章節和每節課的重點和難點。其次是備足學生，根據學生的實際的認知水平，并考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點，課前的精心準備，正確的定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。教學重點來自于知識本身，是由于數學知識內在的邏輯結構而客觀存在的，因而對每一個學生均是一致的。而教學難點卻不同，它依賴于學生自身的理解和接受能力。實踐證明不同層次的學生對于同一知識點的難點突破速度與水平是參差不齊的。由于教學重點與難點二者形成的依據不同，所以有的教學內容既是教學重點又是教學難點，有的內容是教學重點但不一定是教學難點，有的內容是教學難點但不一定是教學重點。但是教學重點和難點都是由同一教學內容的教學目標所決定的。我感到，要把數學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。總之，在數學教學中如何突出重點、突破難點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數學教師在備課上多動一番腦筋，多花一番心血，認真研究大綱，努力鉆研教材，結合學生實際，弄清重點、難點，合理安排教學環節，精心設計課堂提問，全心全意的投身到教學工作中去，就能找到關于突出重點、突破難點的“錦囊妙計”，從而實現教學效果的最優化。