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1，高中政治論文800字

木有!

高中政治論文800字

2，高中政治論文怎么寫(xiě)

以下是本人寫(xiě)的一篇范文，給供參考。淺談高考政治學(xué)科的幾輪復(fù)習(xí) X中學(xué) 黃X 高三政治課常態(tài)復(fù)習(xí)一般有四輪,在這四輪復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該注意到學(xué)生基礎(chǔ)是階梯，學(xué)生的能力是核心。如何鞏固好學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的解題能力呢？一、夯實(shí)基礎(chǔ)理論、扎實(shí)系統(tǒng)地抓好第一輪復(fù)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，所以第一輪復(fù)習(xí)一定要多花時(shí)間多花精力扎實(shí)系統(tǒng)地抓好，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)疏通，腦子里構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成牢固的學(xué)科思維。如果學(xué)生對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容掌握得還不夠牢實(shí)，在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們就必須實(shí)行“雙軌”運(yùn)行的策略，要求學(xué)生借助相關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，確保夯實(shí)基礎(chǔ)這一教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，這就是我們所說(shuō)的第二輪復(fù)習(xí)。我們的具體做法是：（一）、選定好熱點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)過(guò)去考試的特點(diǎn)和時(shí)事政治本身的意義，堅(jiān)持按以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)確定專(zhuān)題范圍：第一，以我國(guó)相關(guān)熱點(diǎn)為主。世界范圍內(nèi)的大事，與我國(guó)沒(méi)有直接聯(lián)系的不宜成為專(zhuān)題。第二，以經(jīng)濟(jì)類(lèi)熱點(diǎn)為主。這既與黨和國(guó)家的中心工作相符，也是人民根本利益的體現(xiàn)，成為重要熱點(diǎn)也就理所當(dāng)然。第三，以具有長(zhǎng)時(shí)效性的熱點(diǎn)為主。第四，關(guān)注有定論的問(wèn)題。（二）、介紹相關(guān)背景材料。從文科綜合科考試大綱的考試目標(biāo)和要求來(lái)看，文科綜合能力測(cè)試更強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的整體把握和綜合分析材料并解決問(wèn)題的能力。文科綜合試卷中主觀(guān)題目最常見(jiàn)的題型是材料式主觀(guān)題，而材料式主觀(guān)題一般都是以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料，命題取材多來(lái)自當(dāng)年國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化等方面的熱點(diǎn)材料。在進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)本著“去粗取精、去偽存真”的原則，言簡(jiǎn)意賅地介紹相關(guān)背景材料，并要求學(xué)生就背景材料作出簡(jiǎn)單分析。這在一定程度上能起到潛移默化的作用，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和學(xué)科意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生從背景材料中解讀和獲取有效信息的能力。（三）、重視與課本知識(shí)的整合，形成比較完整又體現(xiàn)時(shí)代特色的知識(shí)體系。如，釣魚(yú)島問(wèn)題，是熱點(diǎn)，也跟我們《政治與生活》中“堅(jiān)定地維護(hù)我的國(guó)家利益”這個(gè)高頻考點(diǎn)緊密連在一起。（四）、從政、經(jīng)、哲、史、地多角度進(jìn)行分析研究，避免單一性。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決熱點(diǎn)問(wèn)題，這正是“綜合”的主要特色，也在近幾年高考中逐漸明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如，我國(guó)的能源問(wèn)題，可以從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、地理、歷史角度來(lái)分別考查其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)外因相結(jié)合、國(guó)家職能、我國(guó)的能源利用狀況、工業(yè)革命與能源的關(guān)系等方面的問(wèn)題。（五）、講解典型例題，主要是講解近五年的高考相關(guān)試題，或者以新的背景材料創(chuàng)設(shè)新題目進(jìn)行講解。高三政治復(fù)習(xí)必須進(jìn)行高質(zhì)量的練習(xí)，達(dá)到舉一反三，以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。而與專(zhuān)題相關(guān)的近幾年高考試題是最好的最規(guī)范的練習(xí)題，既便找不到相關(guān)的高考題，也要以新的背景材料創(chuàng)設(shè)新題目，通過(guò)講解入年高考題或創(chuàng)設(shè)新題目，能夠增強(qiáng)備考的針對(duì)性，有助于在有限的時(shí)間內(nèi)提高高三學(xué)生的應(yīng)試能力。（六）、預(yù)測(cè)當(dāng)年高考將以何種形式考查，并以自己符合高考命題趨勢(shì)的預(yù)測(cè)為指導(dǎo)設(shè)置相應(yīng)題目加以演練。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、黨和國(guó)家的重大方針政策、重大科研成果以及國(guó)際社會(huì)的重大問(wèn)題是高考政治試題的一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)這些重大熱點(diǎn)問(wèn)題也是高考命題的主要背景材料，這也是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的主要載體。因此，我們?cè)趥淇歼^(guò)程中，要多角度、多層次預(yù)測(cè)高考可能采取的考查方式，并以此預(yù)測(cè)為指導(dǎo)，選取熱點(diǎn)中新的典型材料設(shè)置題目，主要考查政治學(xué)科知識(shí)，并兼顧考查歷史、地理知識(shí)。設(shè)置的題目要注意新穎性、獨(dú)特性和原創(chuàng)性。每一個(gè)熱點(diǎn)設(shè)置一套題目，題量為12個(gè)左右，通過(guò)這樣嚴(yán)格演練，就能做到有憊無(wú)患。三、加強(qiáng)綜合模擬訓(xùn)練，進(jìn)行答題方法指導(dǎo)，提高解題應(yīng)試能力。這一教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，與第二輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，實(shí)行周考、月考制度，做到精考精講，考而有效。為此，我們必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：（一）、充分發(fā)揮備課組的集體智慧，結(jié)合信息卷、相關(guān)報(bào)到雜志，再結(jié)合備課組成員對(duì)高考的科學(xué)理解和正確預(yù)測(cè)，聯(lián)系歷史、地進(jìn)教師共同研制幾套綜合試卷，進(jìn)行有針對(duì)性地模擬訓(xùn)練。（二）、要求教師勤于閱讀相關(guān)報(bào)刊雜志，捕捉各種信息，挖掘分析有關(guān)信息資源，形成有自己備課組特色的文綜高考思維，并且要把這種思維貫徹到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的始終。（三）、督促學(xué)生自己動(dòng)筆動(dòng)腦做問(wèn)答題，使他們能夠不斷地暴露思維過(guò)程中存在的缺陷。（四）、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。如注意知識(shí)范圍，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)還是政治學(xué)，是唯物論、辯證法還是認(rèn)識(shí)論，是順向選擇還是遞向選擇等等。要求學(xué)生反復(fù)研讀試題設(shè)問(wèn)的指向性，杜絕一瞄就動(dòng)筆，憑感覺(jué)答題的馬虎作風(fēng)。（五）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非常選擇題答題方法的指導(dǎo)。對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)現(xiàn)象的“認(rèn)識(shí)或看法”，一般要從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度思考。（六）、提高學(xué)生的表述能力和得分能力。表述要有層次性、合理科學(xué)規(guī)范地使用政治術(shù)語(yǔ)，邏輯嚴(yán)密，答案簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。凡主觀(guān)題必須采用“（1）——（2）——（3）”模式的分層敘述。（七）、善于汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)新題型。四、回歸書(shū)本，重溫基礎(chǔ)理論和重點(diǎn)考點(diǎn)。具體應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面努力：（一）、重拾書(shū)本，溫習(xí)考點(diǎn)中基礎(chǔ)的重要概念和原理。（二）、讓學(xué)生翻看平時(shí)做過(guò)的易錯(cuò)試題。（三）、看相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和綜合知識(shí)塊，包括學(xué)習(xí)筆記和教材目錄。（四）、加強(qiáng)考前指導(dǎo)，對(duì)常規(guī)的解題方法進(jìn)行疏理，內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)科思維。

高中政治論文怎么寫(xiě)

3，高一政治必修一論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)世致用的實(shí)用科學(xué)。與社會(huì)生活密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，既包括政策制定者如何“經(jīng)國(guó)濟(jì)世”的大謀略，也包括一家一戶(hù)怎樣打醋買(mǎi)鹽的小計(jì)劃。經(jīng)濟(jì)學(xué)存在于每個(gè)人的日常行為中，每個(gè)人在生活中都在有意無(wú)意地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律進(jìn)行選擇和取舍，消費(fèi)、投資、理財(cái)、談判、營(yíng)銷(xiāo)、管理乃至人際交往、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)情婚姻等，都是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都包含一些經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)生活化的學(xué)問(wèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)就在我們身邊。《經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活》全面剖析了經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活之間的關(guān)系，揭示了經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展、個(gè)人生活的巨大作用，揭開(kāi)了表象之后的真實(shí)世界。通過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活》，讀者可以輕松、快速地學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和原理，提高自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)水平，學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和思維指導(dǎo)自己的行為，以最小的投入獲得最大的收益，少受損失，少走彎路，創(chuàng)造財(cái)富，獲得幸福。

高一政治必修一論文

4，高中政治論文范文兩篇

　　政治是人類(lèi)歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì)現(xiàn)象，也是人類(lèi)群體生活中可欲的價(jià)值,下面是我為大家精心推薦的高中政治論文范文兩篇，希望能夠?qū)δ兴鶐椭? 　　高中政治論文范文篇一　　淺析高中思想政治課生成教學(xué) 　　【摘要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化，教育領(lǐng)域的教學(xué)也出現(xiàn)了不同以前的教育改革思潮。高中思想政治生成教學(xué)的研究已經(jīng)取得了許多成果，本文將在此基礎(chǔ)上就我國(guó)目前高中思想政治生成教學(xué)的存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出一些見(jiàn)解。　　【關(guān)鍵詞】教育領(lǐng)域;高中思想政治;生成　　中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278(2015)08-193-01 　　一、前言　　生成教學(xué)的概念是相對(duì)于預(yù)成教學(xué)這個(gè)概念而言的，生成教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的過(guò)程。早在20世紀(jì)80年代，意大利的吉?dú)W?艾米里亞就在幼兒教育中進(jìn)行了生成教育，取得良好的成績(jī)。我國(guó)生成教學(xué)最早的研究者是著名教育家葉瀾教授，葉教授在1997的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》中對(duì)生成教學(xué)提出了三個(gè)“互動(dòng)”即：師生互動(dòng)，生本互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的研究和實(shí)踐為我國(guó)生成教學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，葉開(kāi)啟了我國(guó)生成教學(xué)的研究。　　二、高中思想政治課生成教學(xué)存在的問(wèn)題　　(一)學(xué)生的教育主題地位被誤讀　　高中思想政治課堂本該是師生共同演繹一場(chǎng)教與學(xué)的話(huà)劇，結(jié)果許多中學(xué)的思想政治教學(xué)都變成了老師的獨(dú)角戲。不可否認(rèn)許多政治老師的學(xué)識(shí)淵博和口燦蓮花，但是當(dāng)一堂四十五分鐘的課堂完全變成了老師在課堂上侃侃而談，下面的學(xué)生卻如聽(tīng)天書(shū)，不知所云時(shí)。我們的教學(xué)還有意義嗎?學(xué)生和老師在課堂唯一的交流就是老師的提問(wèn)，然而那些只是被被動(dòng)灌輸知識(shí)的學(xué)生如何能很好的回答老師的問(wèn)題呢? 　　這就是沒(méi)有抓住思想政治教學(xué)的主體――學(xué)生，我們的許多老師還是停留在老師教什么，學(xué)生學(xué)什么就是的階段。造成這個(gè)結(jié)果的主要責(zé)任在于老師，老師不能夠清楚看清教育的主體是學(xué)生，老師的作用只是在于指導(dǎo)和解惑。當(dāng)然，提倡重視學(xué)生的主體地位并不意味著否定老師的地位。　　(二)高中思想政治教育實(shí)踐性缺乏　　陶行知提倡教育要“知行合一”然而，目前我們的思想政治教學(xué)中就十分的缺乏實(shí)踐。許多中學(xué)的思想政治教育就是停留在老師教了，學(xué)生然后就是下大力氣去背書(shū)，去背誦那些拗口政治術(shù)語(yǔ)，對(duì)于許多問(wèn)題的含義和應(yīng)用完全不理解。造成這個(gè)結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是老師不重視學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，這主要是許多老師本身的教育素質(zhì)不夠。另一個(gè)方面就是，我國(guó)目前實(shí)行的應(yīng)試教育，雖然我們一直倡導(dǎo)要推行素質(zhì)教育，然而考試的唯分?jǐn)?shù)論還是令需許多的教學(xué)停留在只是教學(xué)生死記硬背課本知識(shí)的階段，沒(méi)有真正實(shí)踐生成教學(xué)的理念。　　(三)教師對(duì)生成教學(xué)的理解執(zhí)行不夠　　生成教學(xué)在許多的地方已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生反映的實(shí)際成效來(lái)講還存在許多的問(wèn)題。一個(gè)是，許多老師對(duì)于生成教學(xué)還是不接受的，這主要體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師身上，他們固執(zhí)的認(rèn)為自己的教學(xué)是的沒(méi)有問(wèn)題的。確實(shí)，我們以前的教學(xué)模式本身就或多或少的包含一些生成教學(xué)的內(nèi)涵在里面，這也就不難怪許多老師會(huì)固執(zhí)自己的教學(xué)模式。另一個(gè)方面就是，一些能夠接受的生成教學(xué)的老師在教學(xué)過(guò)程中要么過(guò)度討論，他們給學(xué)生太多的討論時(shí)間和問(wèn)題，出現(xiàn)“為了討論而討論”的現(xiàn)象，反而沒(méi)能收到很好的效果。這就是對(duì)于生成教學(xué)的宣傳不到位，沒(méi)能把生成教學(xué)的本質(zhì)精神傳達(dá)給一線(xiàn)老師。　　三、高中政治生成教學(xué)的策略思考　　生成教學(xué)注重的是過(guò)程，反對(duì)機(jī)械化的教學(xué)，反對(duì)把學(xué)生當(dāng)成盛水的缸，一直往里面灌水。強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)主體間的互動(dòng)，也就是老師、學(xué)生和課本以及實(shí)踐的互動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，就是生成教學(xué)注重的是參與性，提倡學(xué)生參與到教學(xué)中去;非線(xiàn)性，也就是教學(xué)過(guò)程不能一成不變;創(chuàng)造新，即老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，以及開(kāi)放性，不能固守課本，要放眼課本之外的知識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，筆者認(rèn)為，高中政治生成教學(xué)的探索可以從下面幾個(gè)方面入手。　　(一)提倡實(shí)踐育人的理念　　傳統(tǒng)教育觀(guān)念的根深蒂固以及應(yīng)試教育現(xiàn)狀使得我們教學(xué)中實(shí)踐的成分極少，對(duì)此我們必須在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。具體到高中政治教學(xué)，我們可以采用情景教學(xué)的方法，比如高中政治會(huì)講到“選舉權(quán)”和“被選舉權(quán)”我們的老師就可以通過(guò)多媒體的方式去創(chuàng)造出這樣的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)概念。再比如高中政治中的貨幣流通概念，我們的教學(xué)就可以通過(guò)“角色扮演”的方式加深同學(xué)們對(duì)于概念的理解。　　(二)擺正教師位置，堅(jiān)持學(xué)生主體概念　　韓愈說(shuō)老師的作用就是“傳道、授業(yè)、解惑”這句話(huà)在今天也不過(guò)時(shí)，我們?cè)谡谓虒W(xué)中的就該把老師的地位擺放在這樣的位置。老師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，而不是老師就可以幫助學(xué)生做一切的事情。這樣做的一個(gè)方面就是讓學(xué)生的主體地位得以凸顯，學(xué)生在政治教學(xué)中的就可以獲取許多知識(shí)以及知識(shí)之外的能力。擺正教師的位置，還有另外的一個(gè)用處就是讓老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到到補(bǔ)充的作用。比如說(shuō)，講到我國(guó)政權(quán)的組織形式等內(nèi)容時(shí)，老師老師就可以拿具體的時(shí)事政治，具體的政治事件加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。　　(三)改革政治的高考模式　　現(xiàn)在的高考模式中，政治的內(nèi)容還是停留的靠背記課本知識(shí)來(lái)作答的階段。這也是許多政治教學(xué)只是注重學(xué)生死記硬背，不強(qiáng)調(diào)理解的原因。筆者認(rèn)為，我們的高中政治生成教學(xué)確實(shí)取得了許多的成績(jī)，但是如果將這些取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)運(yùn)用到教學(xué)中去還需要跳過(guò)重要的一關(guān)，這一關(guān)就是高考制度。筆者無(wú)意去改變我國(guó)的高考制度，但是強(qiáng)烈希望我國(guó)的高考制度中能夠?qū)φ巫龀龈镄拢軌蛲怀鰧W(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和分析問(wèn)題的能力，而不是死記硬背。　　四、結(jié)語(yǔ) 　　任何的理論和實(shí)踐都隔著太多的障礙，筆者對(duì)于高中思想政治教學(xué)的分析還只是一家之見(jiàn)，希望有更多的教育工作者一起來(lái)探討生成教學(xué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，生成教學(xué)必將會(huì)是我國(guó)未來(lái)教學(xué)一個(gè)方向，特別是在高中政治教學(xué)這個(gè)方面。筆者殷切的期盼我國(guó)的生成教學(xué)能夠從理論走向?qū)嶋H應(yīng)用，并取得良好的成果，為我國(guó)培育出更多更好的實(shí)用型人才。　　參考文獻(xiàn)：　　[1]林玉忠.思想政治課凸顯生活邏輯課堂教學(xué)策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3). 　　[2]余文森.課堂：如何讓“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩[N].中國(guó)教育報(bào)， 2014-4-14(5). 　　[3]鄭金洲.生成教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2005：152-155. 　　[4]李森，王銀飛.生活性教學(xué)的基本理念與實(shí)踐策略[J].教育理論與實(shí)踐，2005(13). 點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>高中政治論文范文

5，給我一篇高一上學(xué)期政治小論文

責(zé)任意識(shí)弱化的具體表現(xiàn)：（一）自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化一些學(xué)生平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求低；以個(gè)人為主體，注重個(gè)人奮斗、個(gè)人發(fā)展，集體和協(xié)作觀(guān)念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。在社會(huì)活動(dòng)中，愿當(dāng)主角，而不愿當(dāng)配角，不愿做重復(fù)性、輸出性工作，總擔(dān)心自己被埋沒(méi)、被大材小用、把個(gè)人得失看得過(guò)重。曾有學(xué)者作過(guò)抽樣調(diào)查，18.5％的學(xué)生贊同“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”，又有11.4％的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅是天經(jīng)地義”。（二）公德、紀(jì)律意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化作為新世紀(jì)高中學(xué)生，學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，一些高中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)作弊，有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)； “廁所文學(xué)”、“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止。（三）、個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位責(zé)任感是人們所體驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情，青年學(xué)生因長(zhǎng)期沉浸在家庭的關(guān)懷中，形成對(duì)自己以及家庭比較明確、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，并隨著進(jìn)人高中和自我意識(shí)的發(fā)展加以強(qiáng)化，但因其認(rèn)識(shí)水平的局限及社會(huì)交往的貧乏，使之在高中階段并未使這種責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵、外延得到擴(kuò)大和深化，不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，這種缺乏社會(huì)責(zé)任的責(zé)任意識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狹隘和近視，擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報(bào)，于是個(gè)人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜，不積極參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事都比較冷淡，自私自利。當(dāng)二者發(fā)生利益沖突時(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。

6，高一政治論文 800字以上

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7，高一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)論文1000字內(nèi)容完整的一篇文章不要提綱的那種謝謝

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文　　更重要的是，撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文可以使作者開(kāi)拓思路，提高認(rèn)識(shí)水平，論文將體現(xiàn)出很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際意義。同時(shí)，一篇優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)論文還可以使作者的學(xué)術(shù)成果、具有開(kāi)創(chuàng)性的思想觀(guān)點(diǎn)得以展示和傳播，與經(jīng)濟(jì)學(xué)界同仁、廣大讀者互相借鑒，有助于擴(kuò)大作者的知名度以及在業(yè)界、學(xué)術(shù)界的影響力。編輯本段經(jīng)濟(jì)學(xué)論文類(lèi)型　　財(cái)政稅收財(cái)政研究國(guó)債研究稅收理論稅務(wù)研討財(cái)稅法規(guī) 財(cái)政政策發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際經(jīng)濟(jì) 行業(yè)經(jīng)濟(jì) 新經(jīng)濟(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中國(guó)經(jīng)濟(jì) 國(guó)際貿(mào)易地方戰(zhàn)略證券金融證券投資房地產(chǎn)。　　學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)，顧名思義，就是經(jīng)濟(jì)化的學(xué)術(shù)，或?qū)W術(shù)型的經(jīng)濟(jì)。學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)，最早出于清代愛(ài)國(guó)學(xué)者---黃懋材“本學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)，不樂(lè)為外吏”一語(yǔ)。該詞條的現(xiàn)代意義，學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)，指具備系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人，或高等教育和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)化的學(xué)術(shù)活動(dòng)，證明其自身價(jià)值的行為。因?yàn)閷W(xué)術(shù)科研，可以創(chuàng)造精神的和物質(zhì)的財(cái)富，并帶來(lái)社會(huì)效益。提高學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)的檔次和質(zhì)量、樹(shù)立學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)研究成果化觀(guān)念、以實(shí)務(wù)性研究為主、促使單一型、學(xué)術(shù)型向?qū)W術(shù)經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，已是當(dāng)前學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)，是學(xué)人經(jīng)濟(jì)、研究人員經(jīng)濟(jì)，高等學(xué)府經(jīng)濟(jì)。分三大類(lèi)：古典學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)、近代學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)論文　　在于，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、證券、貿(mào)易等相關(guān)理論指導(dǎo)下，從宏觀(guān)和微觀(guān)的兩個(gè)角度，分別對(duì)社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、公司企業(yè)的典型案例等加以深入分析，繼而得出理性的結(jié)論，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方案，不斷擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)理論，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范圍和領(lǐng)域，可以學(xué)以致用，去解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。更重要的是，撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文可以使作者開(kāi)拓思路，提高認(rèn)識(shí)水平，論文將體現(xiàn)出很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際意義。同時(shí)，一篇優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)論文還可以使作者的學(xué)術(shù)成果、具有開(kāi)創(chuàng)性的思想觀(guān)點(diǎn)得以展示和傳播，與經(jīng)濟(jì)學(xué)界同仁、廣大讀者互相借鑒，有助于擴(kuò)大作者的知名度以及在業(yè)界、學(xué)術(shù)界的影響力。經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)模型　關(guān)于模糊邏輯起源及哲學(xué)上認(rèn)識(shí) 　　推動(dòng)模糊邏輯產(chǎn)生的主要是兩大動(dòng)力。一是數(shù)學(xué)，二是現(xiàn)代物理學(xué)。模糊邏輯是通過(guò)模仿人的思維方式來(lái)表示和分析不確定不精確信息的方法和工具。這里的不確定指的并不是一切不確定性對(duì)象，而僅僅是其中一種，即模糊性的對(duì)象。這種模糊性是其本身固有的屬性，不是因?yàn)槌霈F(xiàn)的次數(shù)(或頻率)不夠多才表現(xiàn)出的，所以與概率論所研究的隨機(jī)性應(yīng)有所區(qū)別。而且這種模糊性是能夠用模糊集的方法對(duì)其進(jìn)一步數(shù)量化、精確化，從而使之轉(zhuǎn)化為量的關(guān)系來(lái)進(jìn)行處理。模糊集是以無(wú)窮連續(xù)值的邏輯為依據(jù)。因此，模糊邏輯是一種可取無(wú)窮連續(xù)值的模糊集去研究模糊性對(duì)象(包括模糊的物質(zhì)對(duì)象和思維、語(yǔ)言過(guò)程)的形式和規(guī)律并使其研究對(duì)象適當(dāng)確切化的科學(xué)。