辯論賽活動總結，辯論賽我方觀點當今社會合作更重要求四辯總結

來源：整理時間：2023-05-10 04:49:30 編輯：好學習手機版

1，辯論賽我方觀點當今社會合作更重要求四辯總結

1、個人和單方的力量是無法完成任務的。2、合作字當今社會無處不在，在企業有員工與老板的合作關系，再說生意場上有戰略合作合伙伴，在家有福氣雙方的合作……合作是一種廣泛的交際行為。3、聞道有先后，術業有專攻，所以尋找專業的伙伴更為重要會對事情起到事半功倍的作用。4、合作可是吧事情做得更完美。

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2，急求辯論賽正方四辯總結陳詞急急

俗話說，鐵打的營盤流水的兵，二十一世紀，人才的重要性恰恰是以人才的高度流動性為支撐的。此次辯論，要將對手的辯題扭曲為“企業核心競爭力主要體現在人才”，而不是“人才培育”，你方就可以獲得勝利。為什么要扭曲？因為“人才的培育”實際上的確是企業核心競爭力之一，但是人才的高度流動性，使得企業將核心競爭力建立在人才上，就要冒相當大的風險，人才流動不僅會帶走企業的技術、客戶，更有可能將企業的許多核心機密帶走。而品牌是任何人都帶不走的，技術可以帶走一部分，但為了研發新技術而作的技術儲備也是無法帶走的，所以扭曲對手的辯題是最好的策略。

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3，急求辯論賽正方道德重要的總結

總結陳詞的框架啊~~ 四辯是整場比賽的監督者要縱貫全局，明晰正場比賽的優劣態勢，己方觀點亮點與對方缺失漏洞我是我們院辯論隊的領隊，我一般要求他們這樣來寫開始當然是謝謝之類的客套話了（還可以說些很幽默的話來吸引大家，但要注意時間）其次可以說“我方本著小錯不糾，大錯不放”的原則將對方缺失總結如下：這里就是對方在辯論過程中的一些漏洞了（注意：這里可以臨場發揮，也可以事先多準備幾個你們預料的對方漏洞來念，這就看你們四辯的能力了）然后中間是一段過渡（主要是重申你們的觀點）再開始展開你們的論點以及你們辯論過程中提到的事例（這是個強化評委與觀眾印象的過程）最后的部分是高潮（是些抒情的話語，調動觀眾情感的~~）大致框架就這樣！祝你們發揮得當！

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4，辯論賽三辯總結

穿校服好，大家都一樣就不會有人搞特殊、互相攀比、進而影響學習初中階段的孩子不比小學生,愛美了,若不穿校服,每天早晨為穿哪件衣服就得耗費不少時間。在當今社會中，學生是一個特殊的人群，有著自己特有的身份，穿統一校服就是這種身份的優化體現，而且有著諸多好處，因此我方認為：學生應該穿統一校服。首先、學生穿統一校服是自己身份的標志，也是學校的一種標志。學生，是在學校里從事學習活動的人，他們有自己特殊的身份和地位。而學校是專門進行教育和教學的機構。學生和學校是相輔相成的兩個存在，學生穿統一校服，在體現自我身份的同時，也是學校的一種標志。這是學生穿統一孝服實質意義所在。第二、學生穿統一孝服有助于學生集體意識的培養。穿校服是一種集體的體現，在外面看起來是一個整體，能讓學生時刻意識到自己是集體中的一員，有助于樹立集體責任感和榮譽感，展示集體精神風貌，也有助于學校的整體形象。第三、學生穿統一校服利于培養學生的平等觀念，避免攀比。統一的校服體現了學生個體的平等身份和地位，這樣有利于同學間以平等的心態相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益。第四、學生穿統一校服整齊化一，便于管理，宣傳學校。學生穿統一的校服，學校能夠及時準確地確定學生身份，便于學校的日常管理。同時大大提高了學生的安全系數。而整齊劃一的校服也是一所學校整體面貌的展現，有利于學校的對外宣傳。除此以外，學生穿統一校服還有諸多好處：一、有養成教育的功能。學生都穿校服會培養良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；二、保護和監督功能。穿校服便于得到社會監督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；三、有利于青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。綜上所述，穿校服的好處遠多于不穿校服，所以我方再次申明自己的觀點：學生應該穿統一校服。這是學生成長和發展的需要，是學校管理和促進養成教育的需要，更是促進青少年學生身心健康的需要。是應該穿校服上學的。

本人在辯論賽中就是四辯，希望我說的對樓主有幫助先強調我方觀點，把你方對論題關鍵詞的理解進行強調，舉幾個典例，然后針對對方辯友語言中的明顯錯誤進行分析，最好是有利于你方觀點的，通過對方的錯誤來支持你方觀點，駁倒對方觀點。穩住自己的觀點是最重要的，其次再駁倒對方，而且四辯一定要認真聽全場辯論，用前面用過的例子來論述觀點，不要引出新的例子這里有最近我寫的一份四辯總結稿，僅供參考正方：紀律會促進人的個性發展反方：紀律會限制人的個性發展反方四辯總結陳詞：首先，我方認為，紀律限制人的個性發展紀律是為了適應其規范對象性格心理的共性而制定，我方所說的個性則是指個人所體現出的獨特的性格才能，此處的個性，是建立在法律與道德基礎之上的，是與眾不同的思想才能，屬于良好的精神品質，而不是對方辯友所謂的吸煙喝酒等與他人利益相矛盾的不良行為。正如雜交水稻的培植需要寬松的土壤，需要將不同的水稻作物培植雜交一樣，個性的發展同樣需要寬松自由的社會環境與不同思想融匯所形成的思想精髓，而紀律的死板則決定了其無法給人個性的發展創新帶來寬松的土壤。其次，針對對方辯友的問題，我方作出如下回答：紀律的存在，不取決于其是否會限制個性的發展。是在制定了紀律后，才出現了紀律限制個性的發展，而并非是因為紀律于個性有利，方才出現紀律，對方辯友邏輯存在嚴重錯誤。因此，紀律的存在，無法證明其不限制個性的發展，亦無法證明其有利于促進個性發展。（正方：對方辯友說紀律限制了人的個性發展，那為什么還存在紀律？）2. 對方辯友對“限制”及“個性發展”的概念理解很有問題。 3. 我方認為，辯題中的紀律是指組織團體為維護其利益而制定的用來規范其內部成員的規章制度，是小范圍的。而對方辯友所提到的“八榮八恥”，國家法律均不在此定義范圍之內，屬于大范圍的行為道德規范。請對方辯友注意，我方所認為的個性是個人獨特的才能思想，是個人的具有特殊性的精神財富，不具有共性，而對方辯友一直提到的法律，方圓，八榮八恥，均體現了群眾的共性，不適于個性的發展，請對方辯友認真理解。（正方：國家法律難道限制了對方辯友的個性發展嗎？你不認同國家法律嗎？）四．對方辯友說法律不與個性發展矛盾，那我想請問對方辯友：不矛盾是否等同于促進發展？顯然不等，對方辯友邏輯十分混亂。而且，對方辯友也并未正面闡述紀律如何促進個性發展。（正方：國家法律與我們的個性發展不矛盾）綜上所述，我方認為，在條條框框的具有普遍約束力的紀律限制之下，人的與眾不同的個性難以發展。因此，紀律限制人的個性發展。ps：反方應注意以下幾點將紀律范圍縮小，不與社會的法律道德矛盾2.限制的個性是與他人的個性不具有重復性的好的精神品質，不可說壞的個性，比如抽煙喝酒等，因為反方同意紀律限制個性發展，因此也就認為紀律不應該限制個性發展，如果說了壞的個性，就會與社會主流思想所矛盾。例.正：對方辯友認為紀律限制人的個性發展，比如學校規定不許我們抽煙喝酒，那是否對方辯友認為紀律不限制我們抽煙喝酒更好，任我們像壞的方面轉變更好？3.注重個性與共性的差別，反方討論的個性應是具有個性而不具有共性的