審美基礎，美術教學應該注意學生審美能力的培養在教學中應當多給學生什么

來源：整理時間：2023-07-05 18:21:45 編輯：好學習手機版

1，美術教學應該注意學生審美能力的培養在教學中應當多給學生什么

可以說不會審美作品的人，就畫不出好畫。要想提高審美品位。基礎是缺一不可的。色彩的色彩關系：純度，明度，鮮灰。素描關系：黑白灰，近大遠小，虛實。還有就是構圖等。基礎不懂就沒有欣賞處了。這些基礎知識是審美的方向。提高審美品位最好方法，你可以給學生看一些大師的作品，或優秀的的作品，只會欣賞還是遠遠不夠的，還要會對比，用自己的畫與大師的畫對比，看人家和自己的不同處的效果。愿你教出好學生。

美術教學應該注意學生審美能力的培養在教學中應當多給學生什么

2，審美在高中語文課堂必不可少的幾個要素

，高中語文教學中，提升學生的“審美鑒賞與創造”素養，不單必不可少，更應成為一種根深蒂固的教學理念，貫穿于教學的全過程。其中，“審美鑒賞”更是進行審美教育的基礎。審美鑒賞素養在《課標》中指：“學生在語文學習中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位。”從宏觀而言，高中階段是一個人塑造自我、提升自我的關鍵階段，良好的審美鑒賞能力是學生終身人格養成、身心健康發展的基礎，在當下浮躁而急功近利的科技理性濫觴的影響下，學生更需要提升審美鑒賞素養，知美丑，明善惡。從微觀而言，語文應試成績的提升，也需要學生具備良好的審美鑒賞能力，語文教師要培養會想象、能感悟的高中生，簡單割裂地進行知識點、語法、篇章教學，已成為極其落后的教學方式。

審美在高中語文課堂必不可少的幾個要素

3，怎么學會審美

審美需要長期的實踐積累，不妨試試一下幾招。看看書，《美學入門》、《攝影教程》、《攝影構圖》。書店和圖書館都有。看看美術展覽和攝影展覽，分析一下作品的優點和不足。可以多與別人切磋，如大家一起拍攝同一場景，看看別人拍的角度有什么不同。思考和體驗最重要。要用心靈去感受。就攝影而言，美在主題、人物、環境、情景、色彩上各有不同的表現形式。如人物，分為外在美與內在美，外在美有美貌、美態、服飾美等，內在美表現為言辭修養、舉止有度、學識才華、心靈真善等等，而且往往通過外在美去體現，健康、自然而不做作、真誠二不虛偽、寬容而不自私的人物是美的，樸素是一種美，杰出也是一種美。要抓住你要表現的主題，要有靈魂。如色彩，素雅或鮮艷、明亮或幽暗、現代時尚或民族風情，都有其美，但是要和諧而不是怪異，要抓住光色的變化。

怎么學會審美

4，藝術設計審美基礎

第一章導論一藝術設計的審美性質二藝術設計的審美意義三 21世紀——設計的世紀、審美的世紀第二章審美觀念的流變和藝術設計的發展一前工業社會的審美觀念和藝術設計二現代藝術設計的產生和現代主義設計三當代藝術設計的發展和林林總總的后現代設計第三章藝術設計的審美要素一藝術設計最本質的審美要素功能美二藝術設計最直觀的審美要素形態美三藝術設計最基礎的審美要素材質美第四章藝術設計的審美表現一藝術設計秩序感的追求二藝術設計中美學法則的體現三藝術設計中變化和統一的主導性關系四藝術設計中形式個性的體現第五章藝術設計的審美風格一藝術設計風格的形成及其審美類型二藝術設計審美風格的時代性、民族性和地域性三藝術設計的個人風格第六章藝術設計與審美心理一藝術設計的審美心理要素二藝術設計的審美思維形式三藝術設計的審美接受心理第七章藝術設計與審美文化一藝術設計的審美文化內涵二藝術設計與文化思潮三藝術設計與審美消費文化第八章產品設計審美基礎一產品設計的審美特征二產品設計的審美創造三產品設計的審美鑒賞第九章裝潢設計審美基礎一裝潢設計的審美特征二裝潢設計的審美創造三裝潢設計的審美鑒賞第十章廣告設計審美基礎 …… 第十一章展示設計審美基礎第十二章服飾設計審美基礎第十三章建筑設計審美基礎第十四章環境設計審美基礎主要參考文獻部分圖片資料來源

5，談談你對藝術審美特征的理解

藝術設計審美是一種積極主動的價值取向活動或者說價值實現活動，是對美的事物和現象的觀察、感知、聯系、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動，其內涵是領會事物或藝術品的美。藝術審美需要具備一定的審美能力，藝術通感又是審美能力中非常重要的一個環節。藝術通感在藝術的創作和欣賞過程中，好比"橋梁"一樣，使藝術之間相互溝通，相互轉化。使人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化，也使藝術之間互相影響、互相交流、互相啟發。它對各種藝術的觸類旁通，甚至融會貫通起著橋梁的重要作用。認識藝術通感藝術最大的特點是具有互通有無的特點，藝術審美的實質就是把握藝術通感。從審美統覺的角度來說，藝術通感就是一種在藝術活動中以審美統覺為其基本心理機能，以感情為其心理動力，表現創造主體人格、心境、意緒的一種統覺性、整體性、創造性的審美力。所以，藝術通感應當是一種藝術創造的能力。對于一個藝術家而言，藝術通感的能力越強就越能敏感地把握形象的特征，領悟感覺之間的藝術通感點，從而作藝術真實的描繪，創造無限的藝術想象空間；對于藝術接受者而言，其藝術通感能力越強，就越能在接受過程中與作者達到心靈的溝通，領會作者創造的意義，從而建構自己的藝術人格。所以，藝術通感能力的提高是審美能力提高的一個重要標志和體現。藝術通感又稱通覺、聯覺、移覺或連帶感覺，是指在各種藝術符號的流動中，從感知、表象到意象的各種感覺挪移、轉化、滲透、互通審美體驗的心理過程。它是不同感覺的相通與挪借，是社會生活實踐經驗積累的結果；運用通感，可突破人的思維定勢，深化藝術思維，可化無形為有形，化抽象為具體，創造生動感人的藝術形象及藝術境界：通感有"感覺直覺聯想"和"情感態度聯想"的方式。在藝術審美中藝術通感是使藝術符號流動起來，并產生高層次審美體驗的關鍵之一。人對世界的感覺要靠眼、耳、鼻、舌、身五種感官，由此形成了視、聽、嗅、味、觸五種感覺。從"通感"的角度講這五種感覺是相互貫通、相互滲透、相互聯系的。"通感"在審美教育中有著極高的價值。它要求人們，不僅觀其形，更要見其神，即從外在的形象中看到內在精神，從情感起伏中體會到它的深刻含義。因此，我認為單一感官的發展不能形成真正的藝術能力，在審美培養中應充分調動多種感覺，即用"通感"豐富心靈的審美體驗，用藝術通感在各種藝術間建立審美溝通的橋梁。藝術通感不僅僅發生在感覺層，它是更高級的心理活動。其間要注意"統覺"對人的意識所進行的統一整合方面的獨到作用。統覺將分散的感覺刺激調動到一個整體集合內，各類不同刺激在整體作用下產生了關聯。統覺的綜合作用是依據關聯和聯想，由統覺的綜合作用而產生集合觀念，并引起兩種統覺分析：一種叫想象，一種叫悟性。統覺中正是有了關聯和聯想才產生了集合觀念--整體性認識。藝術的審美特征在文藝學中，根據各種藝術形式塑造形象的媒介手段和方式的不同，分別把它們叫做造型藝術、表演藝術、語言藝術、綜合藝術。文學是語言藝術。在藝術審美中，藝術審美特征是通感審美的基礎，藝術家和鑒賞者必須在各種藝術審美特征中找到一個切入點，并在相互間建立聯系，才能使通感審美在各種藝術間自然流動。因此利用藝術通感進行審美，必須對各種藝術的審美特征有所了解。下面便對各類藝術的審美特征做簡要分析：一、造型藝術的審美特征。造型藝術是指使用一定的物質材料（如顏料、絹、布、紙張。石、金屬、木、竹等），通過塑造可視的靜態形象來表現社會生活和藝術家情感的藝術形式。它包括繪畫、雕塑、攝影、建筑、工藝美術等具體的藝術形式。其主要審美特征是直觀具象性；瞬間永恒性；空間表現的差異性；凝聚的形式美。（一）直觀具象性，是指造型藝術具有運用物質媒介在空間展示具體藝術形象的特性。造型藝術運用物質媒介創造出的具體的藝術形象，直接訴諸人們的視覺感官。這種直接具體的形象蘊含著豐富的藝術意蘊，把具體可視或可觸的形象直接呈現在觀眾面前，引起觀眾直觀的美感。造型藝術也可以把現實生活中某些難以顯現的無形事物，轉化為可以直觀的具體視覺形象。（二）瞬間永恒性，是指造型藝術具有選取特定瞬間以表現永恒意義的特性。造型藝術是靜態藝術，難以再現事物的運動發展過程，但它卻可以捕捉、選擇、提煉、固定事物發展過程中最具表現力和富于意蘊的瞬間， "寓動于靜"，以"瞬間"表現"永恒"。比如攝影藝術，攝影畫面瞬間的表達，往往抓住即將抵達高潮之前的瞬間，給人的想象留下無窮延伸空間。（三）空間表現的差異性，是指造型藝術各門類內部在空間表現上具有彼此不同特性。如中西繪畫運用不同的透視方法在二維平面上營造虛幻的三維立體空間，在西方油畫中是用"焦點透視"，中國畫則運用"散點透視"。（四）凝聚的形式美，是指造型藝術具有在藝術形象中凝結和聚合形式美的特性。形式美法則對于造型藝術各門類都具普遍性，因而運用形式美法則對物質媒介進行加工，便可以整合出凝聚著形式美的藝術符號。形式美多種多樣的法則（如對稱、均衡、節奏、韻律、對比、比例、主從、尺度、明暗、虛實、多樣統一等）在各門類藝術的具體運用中，又凝聚成美的千姿百態。比如比例的勻稱、變化的節奏韻律、明暗對比、多樣統一、虛實相生等，都是形式美法則在各種門類藝術中的集中呈現。藝術分類并非絕對的、無條件的，相反，各門類藝術之間的界限具有非絕對性和有條件性，它們之間在審美感受、表現手段、相互匯通等方面既存在區別，又有聯系，相互轉化，共同發展。它們的審美特征也有很多共通之處。實現藝術通感的審美體驗，必須緊緊把握各種藝術之間的相同與不同之處，并通過感覺之間的相通與挪借，使這些審美特征在各種藝術間的審美感受中相互溝通

6，藝術的特征有哪些

特征1、情感體驗與邏輯認知的統一2、審美活動與意識形態的統一3、形象把握與理性把握的統一將“藝術”定義為人類通過借助特殊的物質材料與工具，運用一定的審美能力和技巧，在精神與物質材料、心靈與審美對象的相互作用下，進行的充滿激情與活力的創造性勞動。可以說它是一種精神文化的創造行為，是人的意識形態和生產形態的有機結合體。