成都市新橋小學的評價，成都金牛區新橋小學具體位置在哪里

來源：整理時間：2022-11-21 08:48:01 編輯：成都生活手機版

本文目錄一覽

1，成都金牛區新橋小學具體位置在哪里
2，金牛區新橋小學好不好
3，成都錦西外國語實驗小學新橋校區怎么樣周圍哪些小區可以正讀呢
4，金牛區新橋小學好不好
5，成都市新都區有什么樣的小學
6，請問成都那幾所小學最好
7，北京市東城區北新橋小學評價怎么樣好不好呀
8，請問成都市金牛區沙灣附近小學有哪些教學質量好的德智體全
9，小學教學評價怎么寫目標能力質量

1，成都金牛區新橋小學具體位置在哪里

成都市撫琴東南路6號

搜一下：成都金牛區新橋小學具體位置在哪里?

成都金牛區新橋小學具體位置在哪里

2，金牛區新橋小學好不好

好。1、設備好：金牛區新橋小學在建設中由政府投資90萬元，學校購買的設備先進，設施齊全。2、師資力量大：金牛區新橋小學有教師26名，其中高級教師有18名，師資力量大，由以上兩點可看出金牛區新橋小學是一所非常好的學校。

金牛區新橋小學好不好

3，成都錦西外國語實驗小學新橋校區怎么樣周圍哪些小區可以正讀呢

成都錦西外國語實驗小學新橋校區是以前的金北路小學，好象是2009年被錦西外國語實驗小學整合，經過1年多的運行，硬件方面沒得說，軟件方面特別是教師的教學水平方面我覺得我有待提高，不過我相信過不了幾年，這個學校應該還是很不錯的。我只知道星漢路5號幸福時光，千喜花園，以及旁邊的兩個小區，以及新源綠洲等。不知道滿意不？

成都錦西外國語實驗小學新橋校區怎么樣周圍哪些小區可以正讀呢

4，金牛區新橋小學好不好

好。隨著學校全方位的發展，新橋小學已成為一所為社會廣泛認同的優質學校。成都市新橋小學自建校以來已經有55年歷史（1956年至1986年校名為五顯廟小學，1986年至2009年更名為金北路小學，2010年更名為成都市新橋小學），2010年遷入位于風景秀麗的沙河新校址。學校新校占地30余畝，配備了一流的教育設備設施。校舍建筑面積8142平方米，包括30個標準教室、2個音樂室、2個美術室、2個科學實驗室、標本室、勞動創作室、計算機網絡教室，閱覽室、藏書室、衛生保健室、體育器材室、網管中心、廣播室、心理咨詢室等。在平整的塑膠操場上，有著標準的200米環形跑道、籃球場、乒乓球場。在新橋人的精心策劃下，學校綠化面積達6030平方米，“學做真人”、“望生苑”等景觀設計無不體現了學校的優雅的育人環境。

5，成都市新都區有什么樣的小學

漢城小學玉亭小學香城小學

新都區大豐小學新都區竹友小學新都區西街小學新都區石板灘中學新都區三河中學新都區木蘭中學新都區升庵中學新都區新新路小學新都區繁江小學

你看看新都教育網，那里有關于小孩讀書的片區劃分，所有學校名字都有。

6，請問成都那幾所小學最好

成都比較受關注的小學 1 成都市泡桐樹小學 2 成都實驗小學 3 成都市實驗小學 4 成都市小學 5 成都市龍江路小學 6 成都市草堂小學 7 成都市鹽道街小學 8 成都龍江路小學 9 成都玉林小學 10 成都泡桐樹小學 11 成都市張家巷小學 12 成都市少城小學 13 成都市雙林小學 14 成都勝西小學 15 成都市勝西小學 16 成都外國語小學 17 成都小學教師招聘 18 成都師范附屬小學 19 成都師范銀都小學 20 成都市武侯實驗小學 21 成都草堂小學 22 成都北站小學

7，北京市東城區北新橋小學評價怎么樣好不好呀

北京市東城區北新橋小學評價好不好還得看北京市東城區北新橋小學簡介。北京市東城區北新橋小學獨特并富有深刻內涵的彩虹校門，為孩子們架設了多彩的人生之路；有集游泳、球類、專業教室于一體的“水藝芳”體育館；開放式專業教室的“學術苑”。校園中有由孩子們親手繪制的百米畫廊，有為孩子心理健康成長設置的“聊聊吧”、“動動吧”等。豐富的校園文化為學生的發展創設了廣闊的天地，被家長和學生稱為“藍天下最美麗的校園”。北京市東城區北新橋小學從學生發展的角度著眼，在教學上進行了大膽改革，“激發興趣、培養習慣、注重能力、提高成績”，為學生今后的發展奠基，在教育教學方法上創新，銳意打造“負擔不重質量高”的素質教育品牌校。創造性地進行一年級闖關考核、學生免考等嘗試；成立了“陽光體育中心”“彩虹藝術中心”；開設小語種、藝術、體育等多學科選修課，開展頭腦奧林匹克、親子閱讀等校本課程；開展學生畢業旅行、入隊植樹、采摘、野炊等社會實踐活動。在寬松自主的學習氛圍下，使學生得到知識教育、情感教育、道德教育、有英語輔導培訓班嗎？

8，請問成都市金牛區沙灣附近小學有哪些教學質量好的德智體全

成都通錦小學可以，交大路交大附中也好，估記現在進不去。

金牛區學校一覽表白果林小學成都市白果林小區中新路成都朝陽文化學校成都市一環路北一段134號成都金牛才藝學校成都市自行車鏈條廠廠址成都金牛精英文武學校成都市金牛區洞子口鄉友聯村八組成都金琴路小學撫琴街南四巷3號成都磨石外語學校四川省成都市金牛區金牛鄉科興南路成都市茶店子小學校成都市茶店子西街5號成都市第二十中學校成都市茶店橫街6號成都市第三十六中學校成都市金牛區天回鎮明月村6組成都市第三十三中學校成都市金牛區紅旗巷9號成都市第十八中學校成都市金牛區白果林小區金羅路4號成都市鳳凰山英才學校成都市金牛區鳳凰山幸福三組成都市撫琴西區小學成都市撫琴西南路9號成都市花圃路小學成都市花圃路6號成都市花照小學成都市花照壁街成都市解放北路第一小學成都市解放路一段一號成都市金建小學外北洞子口古柏路中段成都市金牛區金牛中學校成都市土橋金周路52號成都市金牛區天回地區中心小學成都市金牛區天回鎮下街53號成都市金牛區正光學校成都市金牛區洞子口鄉五福村二組

9，小學教學評價怎么寫目標能力質量

一、教育教學質量評價的目的和意義教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。二、教學質量評價的原則（一）發展性原則樹立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。（二）導向性原則著眼于人才的培養，著眼于教師的專業發展，著眼于學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。（三）實效性原則以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。（四）激勵性原則通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。（五）綜合性原則教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。三、教學質量評價的內容以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。評價分類、權重評價重點評價方法評價方式發展性評價（30%）學校自主發展的主動性、創造性。依據學校的建設，學校的影響力評定。自評他評教師專業化水平發展的積極性、成果性。依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業發展情況評定。學生全面發展的自主性、個性特長的凸顯性。依據開設的不同學科的學生學業評價評定。以非紙筆性為主水平性評價（40%）依據學校建立的教學質量機制，注重過程性的管理水平為主。以學校參與區域性教學活動的實效和教學視導工作為標準。他評以教師專業素質測試及學生區域性學科質量抽測、專項測試為主。教師每學年由學校或中心校組織一次專業素質測試；學生每學年第二學期結合期末考試、小學畢業考試、量監測進行評定。紙筆和非紙筆結合選拔性評價（30%）以教育行政部門組織的師生學科競賽。以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。按照一定比例評定四、教學質量評價的方式方法（一）主要方式 1．教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。 2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。 3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。（二）具體方法 1．實地觀察通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。 2．訪談訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。 3．問卷調查通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。 4．文獻分析文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。 5．學生學業成績測評每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。 6．個案研究針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。五、教學質量評價的組織體系和制度保障（一）組織體系建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。 1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。 2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。（二）制度保障 1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。 2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。 3．學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。 4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。 5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。 6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。六、教學質量評價體系的運行實施教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。七、獎勵辦法 1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。 2．在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。