成都市蒙陽鎮(zhèn)2020年，成都市對十六歲的社會人購房有沒有什么限制我今年十六歲想自己

來源：整理時間：2022-12-17 17:18:40 編輯：成都生活手機版

本文目錄一覽

1，成都市對十六歲的社會人購房有沒有什么限制我今年十六歲想自己
2，彭州蒙陽郵編是多少
3，成都高筍塘有到蒙陽鎮(zhèn)的車嗎
4，四川成都的丁香樹有多少
5，韓春林的任免信息
6，請問什么快遞能到四川成都蒙陽鎮(zhèn)
7，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

1，成都市對十六歲的社會人購房有沒有什么限制我今年十六歲想自己

不能單獨登記你的名字，要監(jiān)護人委托。

成都市對十六歲的社會人購房有沒有什么限制我今年十六歲想自己

2，彭州蒙陽郵編是多少

蒙陽鎮(zhèn)位于四川省成都市彭州市，其郵政編碼是611934

彭州蒙陽郵編是多少

3，成都高筍塘有到蒙陽鎮(zhèn)的車嗎

荷花池和五塊石有。

有的

成都高筍塘有到蒙陽鎮(zhèn)的車嗎

4，四川成都的丁香樹有多少

樹木沒法數(shù)，酒樓有一家。

自己去數(shù)一數(shù)就知道了嘛，笨

5，韓春林的任免信息

2014年12月22日，成都市政府第59次常務會議決定一批人事任免事項。免去：韓春林的成都高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會主任職務；

任務占坑

6，請問什么快遞能到四川成都蒙陽鎮(zhèn)

到村鎮(zhèn)的一般只有EMS

對不起。成都好像沒有這個地方吧不過您有什么問題歡迎您來我們的網(wǎng)站咨詢我們是速爾快遞 www.sure56.com

EMS

7，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

關于成都市武侯區(qū)“捆綁式”教育的調查 “在加快城鄉(xiāng)一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，打破城鄉(xiāng)教育二元分割的格局，讓鄉(xiāng)下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區(qū)12所城區(qū)小學與12所農(nóng)村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉(xiāng)學校均衡、和諧發(fā)展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區(qū)成為四川省第一個城鄉(xiāng)教育同步發(fā)展的區(qū)縣。整合資源，捆綁發(fā)展 2003年7月，武侯區(qū)推行了“農(nóng)村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管理的18所中小學全部劃歸區(qū)教育行政部門直管，實現(xiàn)了農(nóng)村中小學行政管理權由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）向區(qū)的轉移。同年10月，區(qū)教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區(qū)內的12所城郊小學與城區(qū)部分品牌小學結對、聯(lián)體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統(tǒng)一管理。明確規(guī)定，城區(qū)學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農(nóng)村學校。通過“捆綁”，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學校在人、財、物等方面的統(tǒng)一調配。在投入方面，武侯區(qū)設立了專項輔助經(jīng)費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區(qū)學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經(jīng)費幫扶農(nóng)村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區(qū)小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區(qū)小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優(yōu)秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協(xié)助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉(xiāng)小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區(qū)學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉(xiāng)學校教師的專業(yè)技能，推動了教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。與此同時，武侯區(qū)將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉(xiāng)捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農(nóng)村學校的發(fā)展情況，以此作為全區(qū)學校的排名和獎勵標準。優(yōu)勢互補，實現(xiàn)多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區(qū)教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業(yè)費提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學校的基礎設施。目前，區(qū)內城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉(xiāng)這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經(jīng)驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養(yǎng)性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規(guī)禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，連續(xù)三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉(xiāng)?穴鎮(zhèn)?雪地區(qū)的“成都市九年義務教育示范學校”；新苗小學依托科技教育優(yōu)勢，實現(xiàn)全省第一次遠程網(wǎng)絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業(yè)率穩(wěn)定在99％以上，部分學科教學成績接近城區(qū)學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環(huán)境以及投資軟環(huán)境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區(qū)已接納15000多名農(nóng)民工子女在小學就讀，約占該區(qū)在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉(xiāng)一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區(qū)教育城鄉(xiāng)一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉(xiāng)教育一體化已經(jīng)是一種現(xiàn)實、一種行為、一種創(chuàng)新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區(qū)教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發(fā)展中的困難和問題。他認為，隨著農(nóng)民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數(shù)量過多，有的班超過70人，對教學環(huán)境和質量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規(guī)模，增配師資。同時，一些城區(qū)學校規(guī)模偏小，進一步發(fā)展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉(xiāng)學校自主發(fā)展的長效機制，最終實現(xiàn)“松綁”。據(jù)了解，武侯區(qū)將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質量的教育。到2007年，在城郊地區(qū)新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區(qū)中小學布局更加科學合理。據(jù)悉，該區(qū)去年教育投入超過了1．8億元，實現(xiàn)了小學生生均經(jīng)費2581元、中學生生均經(jīng)費4214元，今年，武侯區(qū)將繼續(xù)對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經(jīng)費逐年增長，進一步促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。