幼兒園德育教育，淺談?dòng)變簣@如何開展德育教育

來源：整理時(shí)間：2023-01-31 19:06:10 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，淺談?dòng)變簣@如何開展德育教育

1、突出幼兒主體地位，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性2、加強(qiáng)對幼兒德育教育的重視3、重視家園合作，共同完成幼兒德育教育4、開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化德育教育效果

淺談?dòng)變簣@如何開展德育教育

2，幼兒教師如何對幼兒進(jìn)行德育教育

一、采用游戲、促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的全部生活內(nèi)容只有一項(xiàng)：游戲。游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，他們通過游戲認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活準(zhǔn)則，形成道德規(guī)范。教師將幼兒日常品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入游戲之中，使幼兒在玩中不知不覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行品德教育。首先教師要選擇健康、有趣、有吸引力的游戲內(nèi)容。游戲中的主人翁應(yīng)是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人。如果游戲中有壞人，最后一定要讓這些壞人受到處罰。例如，“醫(yī)生看病”游戲，“醫(yī)生”一定要是個(gè)關(guān)心病人，時(shí)時(shí)為病人著想，醫(yī)術(shù)高明的好醫(yī)生。“警察抓壞蛋”游戲，一定要“民警叔叔”獲勝。“媽媽和孩子”游戲，應(yīng)讓“孩子”在“媽媽”面前說實(shí)話，不撒謊……。其次，教師應(yīng)在一日生活利用游戲、促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，剛?cè)胄“嗟挠變翰欢脷w放玩具，我就教他們玩“我把玩具寶寶送回家”的游戲，幼兒通過反復(fù)玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應(yīng)的“家”中，這樣幼兒逐漸養(yǎng)成了玩完玩具后把玩具擺回原處的習(xí)慣。小班幼兒經(jīng)常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時(shí)我們就會(huì)玩“誰在哭？”的游戲，當(dāng)我一問：“我們聽聽誰在哭呀？”他們就會(huì)安靜下來，用眼睛找，找到后將積木送回家。又如玩“找我們的國旗”的游戲來培養(yǎng)他們熱愛祖國的美好情感。二、利用故事、兒歌達(dá)到教育目的幼兒愛聽故事，針對幼兒的某些不良行為自編故事講給他們聽會(huì)收到良好的效果。如有的孩子經(jīng)常把饅頭、油條扔掉，經(jīng)過多次批評仍然改不了，這時(shí)我利用故事。《簸箕里的哭泣》，這個(gè)故事的大意是被扔在簸箕里的饅頭、油條向他的主人哭訴自己的出生是多么的艱難：先由農(nóng)民伯伯把麥種種在地里，然后施肥除草。麥粒成熟后，經(jīng)過割麥揚(yáng)場、去皮，再經(jīng)電磨磨成粉。最后將面粉加工，制作成饅頭、油條等。它們多么希望被人珍惜啊，可是現(xiàn)在卻只能在垃圾堆里哭泣。通過這個(gè)小故事，讓孩子懂得愛惜糧食，并改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)為爭搶一個(gè)比較新的皮球而大打出手時(shí)，我為幼兒講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什么不挑大梨，并以這個(gè)故事教育幼兒對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。讓每個(gè)幼兒懂得在集體活動(dòng)中與其他幼兒建立平等親密的關(guān)系，這直接影響幼兒的分享行為。并開展“大家一起玩”“好書大家看”“分享玩具”等活動(dòng)，讓幼兒輪流分享，體驗(yàn)與別人分享的快樂。也可提出問題：“我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？”“兩個(gè)小朋友想玩同一個(gè)玩具，怎么辦？” 等等，讓幼兒充分討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸達(dá)成共識(shí)。　　在一日生活中我經(jīng)常利用兒歌對幼兒進(jìn)行教育，兒歌讀起來朗朗上口，幼兒也非常喜歡它，我利用這一特點(diǎn)，將一些生活自理能力的培養(yǎng)編成兒歌，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完了一些自理的事情也同時(shí)做完了。如：兒歌: “疊衣服”關(guān)關(guān)小門，拉拉小手，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。 “開火車”小小褲子兩山洞，嗚——一列火車鉆進(jìn)去；嗚——兩列火車鉆進(jìn)去，露出腳丫笑呵呵。三、開展情景表演豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)幼兒喜歡看表演，也喜歡參加表演，因此，在情景表演中對幼兒進(jìn)行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《李小多分果果》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《我的好媽媽》，教育幼兒尊敬家人，通過舞蹈《拾豆豆》教育幼兒愛勞動(dòng)等。，再如通過即興表演“我扶小弟弟爬起來”讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心人，幫助人，看到別人跌跤，不應(yīng)不理不睬，而應(yīng)該把他扶起來，這是自己應(yīng)該做的事情，在獲得別人幫助和幫助別人的時(shí)候?qū)W會(huì)說“謝謝”“不客氣”等。同時(shí)，利用表演“學(xué)做小客人”，讓幼兒學(xué)說“請”“你好”“再見”等禮貌用語，并在生活中體驗(yàn)禮貌用語的作用。此外，還可根據(jù)季節(jié)變化和社會(huì)性節(jié)日，為孩子創(chuàng)造關(guān)心別人、幫助別人的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動(dòng)，具體落實(shí)到幼兒品德教育的實(shí)踐中，讓幼兒心智得到發(fā)展，良好品德逐漸養(yǎng)成。四、隨機(jī)教育隨機(jī)教育就是利用日常生活中各種教育契機(jī)，有意識(shí)地對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒄_的引導(dǎo)。實(shí)踐證明：只在有限的上課時(shí)間里對幼兒進(jìn)行思想品德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有隨機(jī)進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。在幼兒園的一天里，小班幼兒上課時(shí)間僅占15—20分鐘，絕大部分時(shí)間是屬于游戲、體育鍛煉、戶外活動(dòng)、睡眠、進(jìn)餐等等，一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是向幼兒進(jìn)行思想品德教育的良機(jī)。因此，我們除了有目的、有計(jì)劃地在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對幼兒思想品德教育外，日常中，進(jìn)行隨機(jī)教育是非常重要的。一次，上完美工課，廢紙扔了一地，看到滿地的廢紙，沒有一個(gè)小朋友主動(dòng)說要把課室撿干凈，怎么辦？這時(shí)，我就有意識(shí)地用自己的行動(dòng)去感化他們，悄悄俯下身來去撿丟在地下的廢紙。

幼兒教師如何對幼兒進(jìn)行德育教育

3，如何對幼兒進(jìn)行德育教育

“德高為師，身正為范”做為我的座右銘,它激勵(lì)著我克服了種種困難，完成了學(xué)業(yè)。從此以后，這八個(gè)字深記我心。　　今天的幼兒是未來社會(huì)的主人，他們的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，將會(huì)在很大程度上代表未來社會(huì)的文明程度和社會(huì)風(fēng)貌。德育可以幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。因此，從小加強(qiáng)德育，增強(qiáng)幼兒的是非觀念，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)是非常必要的。　　一、萌發(fā)愛的情感　　一個(gè)有“愛心”的人處處都會(huì)被人喜愛。每一個(gè)人包括幼兒，愛自己是非常容易的，可是讓他們?nèi)鄹改浮坶L輩、愛同伴、愛朋友、愛同事就很難做到了，更不用談及什么愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛各行各業(yè)的勞動(dòng)者了。我們經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路，剛學(xué)會(huì)說話的孩子，手里拿著好吃的，他的第一反應(yīng)當(dāng)然是將美食送入自己口中。稍大一點(diǎn)兒的孩子，也往往是會(huì)把好東西先給自己，很少見有的孩子將美味先給父母吃的，也很少見有的孩子將好玩的玩具先給同伴玩的，這些舉動(dòng)讓我們見了不由有點(diǎn)心酸。古人尚知三歲讓梨，做為二十一世紀(jì)的少兒難道還不如古人嗎？　　做為一名幼兒教師首先應(yīng)有愛的情感，然后在日常生活中引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，引導(dǎo)他們一起活動(dòng)。在活動(dòng)中，細(xì)心觀察他們的一舉一動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟槿氩⒁龑?dǎo)他們關(guān)心同伴，關(guān)心集體。有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)要服從集體，逐步形成集體榮譽(yù)感，并養(yǎng)成遵守集體活動(dòng)規(guī)則的行為習(xí)慣。例如:讓幼兒分成兩組，做《運(yùn)積木蓋房子》的游戲。在這個(gè)游戲中，有的幼兒負(fù)責(zé)運(yùn)積木，有的幼兒負(fù)責(zé)搭積木。哪組幼兒的積木最先運(yùn)完，房子最先搭好就獲勝。孩子們在活動(dòng)的過程中，不但學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，而且還學(xué)會(huì)了分工與合作。不管輸贏，他們都付出了努力，都獲得了成就感。從而學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。　　我們還可以組織專門的德育活動(dòng)，讓幼兒通過收集圖片，看幻燈片，多媒體等認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的名勝古跡，了解祖國的簡單知識(shí)。利用談話、參觀、勞動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)，了解各行各業(yè)人民的勞動(dòng)，從而產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)人民的情感。同時(shí)，我們還可以請家長和社區(qū)配合，有意識(shí)地隨機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，使他們產(chǎn)生愛的意識(shí)，萌發(fā)愛的情感。　　二、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無可奈何。有的人出門時(shí)，非要找個(gè)同伴前行。有的人獨(dú)來獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條。有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個(gè)問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快地環(huán)境中游戲、交往，合作。　　例如：在娃娃家內(nèi)，孩子們分角色時(shí)，往往會(huì)有紛爭。他們會(huì)為當(dāng)媽媽或爸爸而爭得面紅耳赤，在爭論的過程中，他們學(xué)會(huì)了謙讓和忍耐。這次你當(dāng)爸爸，下次記得讓我當(dāng)爸爸。達(dá)成協(xié)議之后，他們還會(huì)為“家庭瑣事”而發(fā)愁：孩子不聽話怎么辦？今天中午吃什么飯？誰去超市買食品？爸爸去上班了，媽媽一人在家?guī)Ш⒆永哿嗽趺崔k？孩子突然生病了怎么辦？．．．．．．一系列的問題都會(huì)在娃娃家內(nèi)發(fā)生。孩子們在處理問題的過程中，學(xué)會(huì)了一些解決問題的方法。他們在玩的過程中學(xué)會(huì)了分工、合作、輪流、分享、理解、幫助等等。　　在日常生活和專門的德育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物等社會(huì)行為規(guī)范。例如：在“小超市”內(nèi)，大家學(xué)會(huì)了排隊(duì)購物。當(dāng)他們不小心踩了別人的腳時(shí)，學(xué)會(huì)了說對不起。拿到自己購買的物品時(shí)，學(xué)會(huì)了向“售貨員”說謝謝。在購物過程中，還學(xué)會(huì)了遵守游戲紀(jì)律。懂得了講衛(wèi)生，愛護(hù)公物等。在教師創(chuàng)設(shè)的情景劇中，孩子們懂得了，只有講文明，有禮貌的孩子，才會(huì)讓大家喜愛，才會(huì)有人心甘情愿的去幫助你。在故事教學(xué)中，孩子們還學(xué)會(huì)了好多做人和交往的道理。只有持之以恒才會(huì)有收獲。孩子們在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)了一定的交往技能和社會(huì)行為規(guī)范。　　三、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)　　我國的特殊國情培育了一代獨(dú)生子女，他們身上既有積極的個(gè)性品質(zhì)，如自我意識(shí)強(qiáng)、自信、活潑開朗，也有不良傾向，如自私、任性、獨(dú)立能力差。良好的個(gè)性品質(zhì)可以推動(dòng)幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關(guān)系，從而健康快樂地成長。　　從幼兒入園的第一天開始，我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找出它們的不良傾向，針對本班幼兒的實(shí)際情況制定一個(gè)切實(shí)可行的方案。隨時(shí)記錄孩子們的一言一行，及時(shí)分析孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。教師應(yīng)密切觀察孩子們的日常活動(dòng)，對于幼兒的誠實(shí)行為，及時(shí)給與表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)孩子的勇敢舉動(dòng)，及時(shí)給與鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對于某種活動(dòng)失去信心時(shí)，教師應(yīng)循序善誘地耐心指導(dǎo)，使他們提高自信心，獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。當(dāng)孩子心情郁悶時(shí)，幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現(xiàn)往日活潑開朗的陽光笑臉。當(dāng)孩子自私任性時(shí)，教師耐心幫助他們分析現(xiàn)狀，告訴他們這樣做是不對的，教育他們要與同伴一起活動(dòng)，一起分享游戲的快樂。使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。幼兒園是一個(gè)大家庭，小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。不能由著自己的性子來，要學(xué)會(huì)尊重、謙讓、忍耐、合作。　　　孩子們良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)還應(yīng)貫穿在日常教學(xué)和各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。在與幼兒交往的過程中，教師應(yīng)做有心人，發(fā)現(xiàn)孩子們有異常情況應(yīng)及時(shí)處理。例如：圖書角內(nèi)有人喊：“誰把新書撕爛了？”“是子涵嗎？是陽陽嗎？到底是誰？”孩子們在互相猜測的過程中，產(chǎn)生了糾紛與爭執(zhí)。教師問明情況之后，自言自語道：“多可愛的書呀！誰把你弄傷的？也許是小朋友不小心碰傷你的，你能原諒他嗎？”然后，教師告訴孩子們，書是人類的好朋友，它能教給人類好多知識(shí)和本領(lǐng)，書里還講了誠實(shí)的孩子大家都喜歡。只要做錯(cuò)了事情勇敢地承認(rèn)，大家就會(huì)原諒他，還會(huì)與他交朋友。這樣吧！是誰把書弄壞的，就來和老師一起把它修好吧！這時(shí)，子涵小心翼翼地來到老師面前：“對不起，是我不小心撕壞書的，我不敢說，怕小朋友不和我玩了。”我高興地說：“沒關(guān)系！你勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤就是好孩子。老師和小朋友都會(huì)原諒你的，以后看書一定要小心，一定要愛惜圖書呀。來！我們一起把書粘好吧。”通過這件事情，不僅是子涵一人受到了教育，全班小朋友也深受教育。我想：從此以后，不會(huì)再有人不敢去承認(rèn)錯(cuò)誤了。他們一定會(huì)做一個(gè)誠實(shí)，勇敢的好孩子。　　總之，幼兒德育的培養(yǎng)需要教師付出很大的努力和持之以恒的決心，還應(yīng)針對不同的孩子實(shí)施不同的教育方案。在教育幼兒的過程中，教師還應(yīng)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒溝通，讓他們在輕松愉快地環(huán)境中發(fā)展社會(huì)性。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，了解并懂得愛的含義。讓他們在幼兒園里，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。祝愿我們未來社會(huì)的主人，都有德有才。讓我們共同努力吧！

如何對幼兒進(jìn)行德育教育