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1，要多久
2，一般做愛要多久
3，學日語一般要多長時間

1，要多久

如果順利的話，48小時之內可以到達的，你這個件走的是陸運，不是航空的，應該屬于順豐特惠。

要多久

2，一般做愛要多久

經常有人問我：一次性生活的持續時間多長才算合適？這問題背后隱藏的含義是：太短了不能盡興，太長了又怕傷身體。回答這問題需要先問一問“性生活”是什么意思，如果指的是“做愛”，有些專家認為，理想的時間起碼要持續1小時，甚至還要更長些，因為做愛是性愛的交流，包括了交合前的準備階段(前戲)、交合、交合后的愛撫在內。如果性生活的意思單純指“交合”，那么，時間就要短得多，一般來說只有幾分鐘(平均為4分鐘)。這就是說，一次交合的持續時間只要達到1分鐘以上，接近4分鐘就完全可以使雙方得到滿足。我所說的當然是大致的尺度，雖適合于大多數人，但并非適合每一個人。交合持續時間的長短因受自身情況與客觀情況的影響，人與人之間差異很大。比如，一般新婚者性欲強，與結婚多年的夫妻比交合的時間要短些；身體強壯者持續時間也短；把性生活看作負擔，或不重視性感受者交合時間也長不了；性生活頻率低，欲望常得不到釋放者交合時間也短……因具體情況而不同，夫妻之間在性交時間上不但存在差異，而且差異有時很大，如有的夫妻性交可能只有1分鐘左右，而有的則會超過10分鐘。可以這么說，在正常的交合時間里，時間持續得越長，刺激也就越強烈，因此快感也就越強。但這并不是說只單純延長交合時間就能令人滿意，其它因素也不可忽視，如交合前的前戲、交合后的愛撫及交合過程中的感情交流等。若能充分注意并安排好交合以外的幾個環節，即使交合時間短些，夫妻雙方仍會充分享受到快感和樂趣，否則即使交合時間較長，但其它環節蒼白仍是令人遺憾的。可見，衡量性生活是否滿意，不應只盯著交合的長短，而要努力延長做愛的時間———這一點又恰恰是可以人為控制的。

一般做愛要多久

3，學日語一般要多長時間

學日語要多久？對于想要速成日語的同學來說，迅速掌握學日語的方法，提高日語學習效率是每名日語學習“菜鳥”的愿望學習日語從0基礎到N4大概要2-3個月；；N2：6-8個月；N1：12個月左右。以上為保證堅持每天“有效率”地學習情況下的最基本分布。這里所提到的有效學習時間，并不是說坐在那3個小時就學了3個小時哦，也許真正有效學習時間只有1小時。”如果自學的話大概需要翻倍計算這個時間，其實我學習日語的時間不只1年，之前也自學了日語5個多月，感覺完全在原地踏步。幾乎就學會了五十音圖，后來報了日語班學習，這里建議如果想認真學習一門外語，最好報個學習班，跟著老師學習，因為自學階段沒有形成完整的知識體系，導致不能順利對接中高級的學習，中途如果重頭來過，重新學習一遍初級階段的知識點，這無非是費時費力之舉。日語學習的一年里，老師與課下的指導教師都會督促自己預習和復習，也參加了不計其數的階段測評，這對于多年沒有參加考試的我來說，是個很好的再次熟悉考場的方式。日語考級前的專項突破、以及他們的內部資料都是考級最后沖刺階段的法寶。學習日語和學習其他知識一樣，都會遇到困難與瓶頸期，關鍵在于不放棄。報班學日語的好處就是，老師能夠為自己排除一切有可能干擾備考的情況，只要和老師的步伐一致，就不會擔心會走彎路。”在學習日語時，有時會心得體會到一些規律，不過因為不屬于語法現象，所以沒有什么教科書明文記載這些規律，所以稱之為不成文規律。但是如果日語初學者記住了這些規律，對提高日語的閱讀能力是很有幫助的。1. 音節的長度(1)一般認為長音就是延長一個節拍，其實不然，漂亮的發音是延長0.75個節拍。例如：方法（ほうほう）中的“う”、生命（せいめい）中的“い”。(2)促音是作短暫停頓后發出下一個音，其節拍長度更短，大約是0.5個節拍。例如：発想（はっそう）、出発（しゅっぱつ）。2. 音型的變化外來語90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數例外。但是當兩個詞組成一個聯合詞時，重音變化往往轉到第二個詞的第一個音節，也只有少數例外。例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④窓（まど①）、口（くち） → まどぐち③バスケット①、ボール → バスケットボール⑥管理①、方法 → 管理方法⑤3. 漢字的音讀日文漢字的音讀，大多沿襲唐西安一帶（相對居多）及宋臨安一帶（相對略少）的讀法，至今，從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行，命中率十之八九。因為日語的發音沒有漢語豐富，有些發音變化到相鄰的行，與現在的北京話不太吻合，但是與唐宋時都城的語音是吻合的。例如：電話（dianhua → denwa）、土地（tudi → toti）。在現代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發為撥音，而后鼻音的字，音讀時都發為長音，命中率約等于100%。例如：身體（shen → しん）“身”為前鼻音生命（sheng → せい）“生”為后鼻音伝統（chuan tong → でんとう）、文盲（wen mang → ぶんもう）“伝”與“文”為前鼻音、“統”與“盲”為后鼻音4. 音變有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變三種，音變均發生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規律雖然明顯，但不是絕對的。(1)促音變，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要變成促音。例如：一回（いちかい → いっかい）、発行（はつこう → はっこう）列車（れつしゃ → れっしゃ）、一切（いちさい → いっさい）一體（いちたい → いったい）、一旦（いちたん → いったん）一方（いちほう → いっぽう）、一杯（いちはい → いっぱい）(2)半濁音變，か行、た行假名在は行之前變成促音，同時后面的は行假名要變成半濁音。例如：一方（いちほう → いっぽう）、一杯（いちはい → いっぱい）一分（いちふん → いっぷん）、六本木（ろくほんき → ろっぽんき）(3)濁音變，か行、さ行假名接在撥音ん之后，要變成濁音。不過如果ん前面已經是濁音、或者是な行、ま行的假名，則基本上不再濁化。例如：賃金（ちんきん → ちんぎん）、番組（ばんくみ → ばんぐみ）近所（きんしょ → きんじょ）、演說（えんせつ → えんぜつ）不再濁化的例、銀行（ぎんこう）、年金（ねんきん）は行假名接在撥音ん之后，要變成半濁音（一般后面不再有音節）或者濁音（后面多半跟有撥音ん）。例如：散歩（さんほ → さんぽ）、三本（さんほん → さんぼん）、か行假名接在な行假名之后，一般要變成濁音。例如：物語（ものかたり → ものがたり）(4)か行假名連在一起時，一般不是后者要變成濁音，就是前者要變成促音。濁音變的例如：掛け聲（かけこえ → かけごえ）、浮云（うきくも → うきぐも）促音變的例如：引越す（ひきこす → ひっこす）5. “御”的讀法“御”加在訓讀詞匯之前，一般讀成お，幾乎沒有例外。例如：御手紙（おてがみ）、御土產（おみやげ）“御”加在音讀詞匯之前，一般讀成ご，但是如果第一個音節是濁音時，讀成お。一般的例如：御幸福（ごこうふく）、御健康（ごけんこう）、御清栄（ごせいえい）讀成お的例如：御元気（おげんき）、御電話（おでんわ）本人只發現兩個例外：御社（おんしゃ）、御食事（おしょくじ）6. 自動詞與他動詞在日語中，包含同一個漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動詞，如果有兩個以上，一般可以用以下規律推測是自動詞還是他動詞，命中率約90%以上。如果不存在可以相似的可比較的動詞，只好根據慣用法去背去記了。(1)長度不一時，較短的是自動詞，較長的是他動詞。例如：育つ（自） ←→ 育てる（他）止む（自） ←→ やめる（他）減る（自） ←→ 減らす（他）(2)長短相同時，且分別為五段動詞和一段動詞時，又分兩種情況，① 如存在上一段動詞，則多為自動詞，而相應的五段動詞則為他動詞。例如：落ちる（自） ←→ 落とす（他）起きる（自） ←→ 起こす（他）伸びる（自） ←→ 伸ばす（他）② 如存在下一段動詞，則多為他動詞，而相應的五段動詞為自動詞。例如：見つかる（自） ←→ 見つける（他）集まる（自） ←→ 集める（他）上がる（自） ←→ 上げる（他）(3)長短相同、且均為五段動詞時，結尾不為“る”的多為他動詞。例如：殘る（自） ←→ 殘す（他）直る（自） ←→ 直す（他）其實最后告訴你一個絕密一個良好的學習氛圍是非常的重要的，現在網絡這么發達，如果自己的學習網絡不好的，那基本就是怕大腿想問題，所以學日語一定要找一個好的氛圍這個q輑就很不錯，先搜索629在加上九五七最后還有三個數字是537這樣你就可以找到一個良好的學習氛圍一個能夠讓自己每天堅持執行的學習計劃，沒有計劃的學習很容易讓自己迷失方向，一定要3個月有所成，6個月有所檢驗，不要學了好幾年自己還是五十音圖，自己到什么水平都還不知道，所以6個月一定要參加一個能力考試檢驗下自己，讓自己心里有一個數

學日語一般要多長時間