語(yǔ)文5年級(jí)上冊(cè)，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 人教版讀讀記記讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)拼音

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-20 16:06:39 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 人教版讀讀記記讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)拼音
2，五年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)內(nèi)容有哪些
3，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
4，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容是什么
5，小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
6，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容是什么
7，我急需五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全部生字
8，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小結(jié)
9，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五課小練筆怎么寫(xiě)
10，人教版五年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1，小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 人教版讀讀記記讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)拼音

快快樂(lè)樂(lè) 高高興興認(rèn)認(rèn)真真和和美美干干凈凈哆哆嗦嗦

天先

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 人教版讀讀記記讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)拼音

2，五年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)內(nèi)容有哪些

五年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)內(nèi)容有如下：1、第一單元課文：白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo)?？谡Z(yǔ)交際：制定班級(jí)公約。習(xí)作：我的心愛(ài)之物。2、第二單元課文：搭石、將相和、什么比獵豹的速度更快。習(xí)作：漫畫(huà)老師。3、第三單元課文：獵人海力布、牛郎織女（一）、牛郎織女（二）?？谡Z(yǔ)交際：講民間故事。習(xí)作：縮寫(xiě)故事。4、第四單元課文：古詩(shī)三首（示兒／題臨安?。汉ルs詩(shī)）、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）、圓明園的毀滅、木笛。習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)。5、第五單元課文：太陽(yáng)、松鼠。習(xí)作例文：鯨。習(xí)作：介紹一種事物。6、第六單元課文：慈母情深、父愛(ài)之舟、“精彩極了”和“糟糕透了”?？谡Z(yǔ)交際：父母之愛(ài)。習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)。7、第七單元課文：古詩(shī)詞三首（山居秋暝／楓橋夜泊／長(zhǎng)相思）、四季之美、鳥(niǎo)的天堂、月跡。8、第八單元課文：古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)、我的“長(zhǎng)生果”?？谡Z(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象。習(xí)作：推薦一本書(shū)。

五年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)內(nèi)容有哪些

3，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.同仇敵愾中流砥柱舍生取義再接再厲大義凜然前赴后繼（1）中流砥柱（2）再接再厲三、國(guó)旗，我凝視您，想到先輩們?yōu)樾轮袊?guó)浴血奮戰(zhàn)的身影，凝視你，想到奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光而努力拼搏的汗水。凝視您，想到了無(wú)數(shù)的海外赤子拳拳的愛(ài)國(guó)之心。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

4，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容是什么

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容（人教版目錄）：第一單元文章：白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥(niǎo) 口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約習(xí)作：我的心愛(ài)之物語(yǔ)文園地一：黃鶴樓送孟浩然之廣陵/（唐）孟浩然第二單元文章：搭石、將相和、什么比獵豹的速度更快、冀中的地道戰(zhàn)習(xí)作：“漫畫(huà)”老師第三單元文章：獵人海力布、牛郎織女（一）、牛郎織女（二）口語(yǔ)交際：講民間故事習(xí)作：縮寫(xiě)故事第四單元文章：古詩(shī)三首、示兒、題臨安邸、己亥雜詩(shī)、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）、圓明園的毀滅、小島習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)第五單元文章：太陽(yáng)、松鼠習(xí)作例文：鯨習(xí)作：介紹一種事物第六單元文章：慈母情深、父愛(ài)之舟、“精彩極了”和“糟糕透了”口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)第七單元文章：古詩(shī)詞三首、山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思、四季之美、鳥(niǎo)的天堂、月跡習(xí)作：即景第八單元文章：古人談讀書(shū)、憶讀書(shū)/我的“長(zhǎng)生果”、口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象習(xí)作：推薦一本書(shū)語(yǔ)文園地：識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)（人教版）出版來(lái)源：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)（2019年教育部組編、人教社出版教材）編輯討論上傳視頻《語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》是2019年人民教育出版社出版的教科書(shū)，由教育部組織編寫(xiě)。本冊(cè)包括課文、習(xí)作例文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等。以上內(nèi)容參考：百度百科-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) （人民教育出版社）

5，小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

　　迎春花桃花荷花桂花臘梅花　　黎明上午中午下午黃昏夜晚三更半夜　　齒鯨鯨哺乳動(dòng)物動(dòng)物　　元宵節(jié) 端午節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié) 　　火車(chē)兩旁緊貼的是花白的山巖巨石　　　　雪白的浪花翻滾跳躍　　幼小的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成茂盛的大樹(shù) 　　　　~如果你認(rèn)可我的回答，請(qǐng)及時(shí)點(diǎn)擊【選為滿(mǎn)意回答】按鈕~~手機(jī)提問(wèn)者在客戶(hù)端上評(píng)價(jià)點(diǎn)“滿(mǎn)意”即可~~~你的采納是我前進(jìn)的動(dòng)力~~~~如還有新的問(wèn)題，請(qǐng)另外向我求助，答題不易，敬請(qǐng)諒解~~

6，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容是什么

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容：1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。本文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹(shù)”是指（季羨林）老爺爺，小苗指文中的苗苗，指作者張鈁。季羨林先生提出的三貫通：中西貫通、古今貫通、文理貫通。4《走遍天下書(shū)為侶》是說(shuō)理性散文，作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書(shū)比作（朋友）、（家）和（故地）。5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者按時(shí)間順序回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活。作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），落筆也要有點(diǎn)（與眾不同）；其次，作文要寫(xiě)（真情實(shí)感），開(kāi)始離不開(kāi)（借鑒）和（模仿），但真正打動(dòng)人心的東西應(yīng)該是自己（嘔心瀝血）的創(chuàng)造。6、日積月累。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）7、第二組課文的主題是（月是故鄉(xiāng)明）。8、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩(shī)是寫(xiě)景抒情。9、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡），（行人臨發(fā)又開(kāi)封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。10、《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。我還知道的詞牌名有：菩薩蠻、滿(mǎn)江紅、憶江南、沁園春、卜算子等。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫(xiě)景與敘事于一體。

7，我急需五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全部生字

那么多啊

...難道你是四年級(jí)的？

1、艾珊聯(lián) 籌顫挪 2 、邀至桑皆緣蓬飲臘社拄 3 、島暮罩碩嶼凄墨獸沫 4 、滄亭貪垠冉弧循炊緞虛 5 、咸綽瞅甚販賺撂柜瓢核估 6 、譜茅罷盲鍵縷恬洶醉 7 、橡膠液癥噸滋幅昔匯欺辱 8 、渺灶呵超幢龐儀煥燕 9 、租秧旱規(guī) 萎汲僥圃 10 、篇某牢騷執(zhí) 勉售宣穩(wěn) 11 、橘陡峭逝鱗擁緩笛朦傾瀉 12 、鸝藤淮淀疾暖閣啼 13 、損濺軸啪震 14 、遨煤炭艦竭廉軌嘯 15 、票效諸誘隙宗痕唯朽 16 、爐宜雅滲棗漿梁酥醬蔥

8，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小結(jié)

一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班56名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

9，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五課小練筆怎么寫(xiě)

寫(xiě)作思路：寫(xiě)出粉筆的精神?！斗酃P》它，默默無(wú)聞，別人從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，沒(méi)有保護(hù)它，而它沒(méi)有任何埋怨，無(wú)私地讓人使用它，直到生命結(jié)束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。它總是沒(méi)有被關(guān)注。在學(xué)校，在教室里，它掉到了地上，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)撿起來(lái)，放回桌子上。而是從它身上踩過(guò)。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風(fēng)吹來(lái)，把它送到了遙遠(yuǎn)的地方去了。其實(shí)，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個(gè)多么普通的名稱(chēng)?。】墒?，老師，又是一個(gè)多么神圣的名稱(chēng)??！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們?cè)缫言谔鹈鄣膲?mèng)鄉(xiāng)，而老師呢？正伏在桌子上，借用臺(tái)燈的光批改作業(yè)呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學(xué)從，成績(jī)有所提高，最高興的是誰(shuí)？是她，是那個(gè)面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上，粉筆，那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不正是老師的精神嗎？它，從沒(méi)抱怨，她，從沒(méi)后悔，因?yàn)?，為了別人，她，付出了自己！

寫(xiě)作思路：寫(xiě)出粉筆的精神?！斗酃P》它，默默無(wú)聞，別人從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，沒(méi)有保護(hù)它，而它沒(méi)有任何埋怨，無(wú)私地讓人使用它，直到生命結(jié)束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。它總是沒(méi)有被關(guān)注。在學(xué)校，在教室里，它掉到了地上，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)撿起來(lái)，放回桌子上。而是從它身上踩過(guò)。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風(fēng)吹來(lái)，把它送到了遙遠(yuǎn)的地方去了。其實(shí)，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個(gè)多么普通的名稱(chēng)?。】墒牵蠋煟质且粋€(gè)多么神圣的名稱(chēng)啊！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們?cè)缫言谔鹈鄣膲?mèng)鄉(xiāng)，而老師呢？正伏在桌子上，借用臺(tái)燈的光批改作業(yè)呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學(xué)從，成績(jī)有所提高，最高興的是誰(shuí)？是她，是那個(gè)面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上，粉筆，那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不正是老師的精神嗎？它，從沒(méi)抱怨，她，從沒(méi)后悔，因?yàn)?，為了別人，她，付出了自己！

《粉筆》　　它，默默無(wú)聞，別人從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，沒(méi)有保護(hù)它，而它沒(méi)有任何埋怨，無(wú)私地讓人使用它，直到生命結(jié)束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆?！　∷偸菦](méi)有被關(guān)注。在學(xué)校，在教室里，它掉到了地上，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)撿起來(lái)，放回桌子上。而是從它身上踩過(guò)。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風(fēng)吹來(lái)，把它送到了遙遠(yuǎn)的地方去了......　　其實(shí)，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個(gè)多么普通的名稱(chēng)??！可是，老師，又是一個(gè)多么神圣的名稱(chēng)??！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們?cè)缫言谔鹈鄣膲?mèng)鄉(xiāng)，而老師呢？正伏在桌子上，借用臺(tái)燈的光批改作業(yè)呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學(xué)從，成績(jī)有所提高，最高興的是誰(shuí)？是她，是那個(gè)面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上......粉筆，那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不正是老師的精神嗎？　　它，從沒(méi)抱怨，她，從沒(méi)后悔，因?yàn)椋瑸榱藙e人，她，付出了自己！

是啊，多動(dòng)聽(tīng)啊。牧童手里拿著笛子。吃完晚飯!風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是，慢慢的小時(shí)在耳邊，哦……原來(lái)是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，太陽(yáng)早已下山了！牧童又在吹笛子了,仿佛鋪在地上似的。直到玩累了，上山放牛去了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，哼著小曲，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)，就躺在草地上！他真的累了，嘴角浮起一絲微笑，聽(tīng)著草叢里不知名的小蟲(chóng)唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的歌。早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，無(wú)拘無(wú)束，牧童就拿著自己的笛子。聽(tīng)，明亮的月亮去爬了上來(lái)，邁著歡樂(lè)的腳步來(lái)到草堆上?？鞓?lè)地在草地上奔跑！怎么停下來(lái)了，沒(méi)有任何煩惱！咦，他坐在牛背上吹著笛子瞧，看著天上的白云和小鳥(niǎo)們!一眼望去一片綠油油的草，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮。你聽(tīng)那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，就讓他聽(tīng)著蟲(chóng)子的催眠曲美美的睡一覺(jué)吧

10，人教版五年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

易海教育小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容（背默部分）班次：姓名： 1、《草原》一課的作者是（），課文的最后一句話（），起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。在本文中，作者這樣寫(xiě)道：這次，我看到了草原。那里的天（），空氣是（）。天空是（），使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，（），而（）。四面都有（），平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），走在哪里都像（）。那些小丘的線條是那么柔美，就像（），（），到處（），（）。這種境界，既（），又（），既（），又想（）。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)侯靜立不動(dòng)，好像（）。我們?cè)L問(wèn)的是（）。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)（），只要（），怎么走都可以。初入草原，（），也（），除了（）。走了許久，（）。牛羊多起來(lái)，也看到了（），隱隱（）。快了，快到了。忽然，（），遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，（），（），像（）。這是主人來(lái)到十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：（），（），（），（）。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。 2、古代橫貫亞歐的通道是（），它的石雕矗立在（）。它東起我國(guó)的（），往西一直延伸到（）。在通過(guò)這條漫漫長(zhǎng)路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以（）最具代表性，“（）”因此得名。這條路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是（）、（）的友誼之路。歷史上的一些著名人物，如（）、（）、（），他們的故事都與這條道路相關(guān)。歷史上我國(guó)（）朝的（）曾經(jīng)（）次出使西域，加強(qiáng)了（）朝與西域各國(guó)的友好往來(lái)。 3、《白楊》一課的作者是（），文章中爸爸介紹白楊的一段話是這樣說(shuō)的：。 4、有世界屋脊之稱(chēng)的地方是（）。 5、默寫(xiě)第五課三首古詩(shī)。【另附紙】 6、《冬陽(yáng) 童年駱駝隊(duì)》一文的作者是（），（）人，作者因?yàn)橄肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋?，?xiě)了一本書(shū)叫做《》。這本書(shū)主要寫(xiě)了（）。 7、默寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)《浪淘沙》。 8、《童年的發(fā)現(xiàn)》一課中，作者9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了（）。 9、天行健，（）。選自《》。（），無(wú)志空長(zhǎng)百歲。選自《傳家寶》；莫等閑，（），空悲切！《滿(mǎn)江紅》少年易老學(xué)難成，（）?！杜汲伞? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，（）?！峨x騷》不積跬步，（）；不積小流，（）?！盾髯印? 10、默寫(xiě)《楊氏之子》。 11、程門(mén)立雪中的主人公叫（），其中的老師叫（）。 12、《再見(jiàn)了，親人》所講述的是（）。 13、《將相和》記敘的是（）時(shí)候的事，其中的“將”指的是（），“相”指的是（）。這篇文章根據(jù)《》改編，《史記》用（）的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫(xiě)了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，（），（），（）。它既是一部（），又是一部（），被魯迅先生稱(chēng)為（）。作者是（）。 14、《草船借箭》選自我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《》，這部小說(shuō)寫(xiě)的是（）時(shí)期，（）（）（）三個(gè)國(guó)家的故事。書(shū)中的很多故事，如，（）（）（）（），作者是（）。 15、《景陽(yáng)岡》選自《》，課文寫(xiě)的是廣為流傳的（）的故事，《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)的是（）末年，以（）為首的一百零八人（）的故事，形象地描繪了（）。作者是（）時(shí)期的（）。 16、《猴王出世》選自《》，作者是（）朝的（）。 17、劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義?——（），孔明借東風(fēng)——（），關(guān)公赴會(huì)?——（），徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（），梁山伯的軍師——（），孫猴子的臉——（）。良藥苦口利于病?——（）。 18、“小嘎子”是作家（）的兒童小說(shuō)《》中的主人公。這本小說(shuō)講述了小嘎子（）的過(guò)程。 19、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典（）小說(shuō)《》中的一個(gè)人物，作者是（）。 20、“鳳辣子”指的（），她是古典文學(xué)名著《》里的一個(gè)主要人物，作者是（）。書(shū)中以（）和（）的愛(ài)情故事為主線，展現(xiàn)了（）的歷史。書(shū)中的其他人物還有（）（）（）。 21、《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家（）的短篇小說(shuō)《》。 22、成語(yǔ)故事“入木三分”說(shuō)的是（）練書(shū)法的故事，“入木三分”是形容（）。 23、《威尼斯的小艇》的作者是（）國(guó)作家（）。

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