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本文目錄一覽

1，有誰知道楊桃詳描
2，桃子怎么畫
3，畫楊桃我想知道揚桃的資料
4，文中的哪句話是寫我怎樣畫楊桃
5，畫楊桃答案
6，新課程第十一課畫楊桃

1，有誰知道楊桃詳描

我知道、六邊，側面是五角星，頭大，尾尖

有誰知道楊桃詳描

2，桃子怎么畫

水果；先畫個圓，然后上面有個尖桃子和阿貍差不多

桃子怎么畫

3，畫楊桃我想知道揚桃的資料

最近剛拍到一些照片，希望對你有用.另外，楊桃有大有小，最好買一個照著畫，我拍的只有4-5歲小朋友的拳頭大小。好酸的，不過好看。

畫楊桃我想知道揚桃的資料

4，文中的哪句話是寫我怎樣畫楊桃

這句話是：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。

什麼事情都不是絕對的,都是相對的. 爸爸媽媽和老師說的話,其出發點是一定對的. 但是,例如,爸爸媽媽或老師并不知曉你適應哪一種學習方式,而認為某一種學習方式一定適合你.其實不然.這時候爸爸媽媽的觀點就是錯誤的

5，畫楊桃答案

“老師的神情變得嚴肅了”。這是因為，他發現“我”明明畫得很準確，但別人卻說“不像”，這種現象引起他的深思。喜歡，因為通過這件事老師能夠認真地進行了思考，他用畫楊桃這件事教育了同學，而且最后老師抓住這件事因勢利導，啟發同學懂得人生的真諦。道理不僅適用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法和自己的不同時，急于下結論，認為別人的錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。所以文章最后說“他們的教誨使我一生受用”。

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育。

承上啟下，這是哪的？

畫我所見

因為最無恥、下流的人是班主任！！！

6，新課程第十一課畫楊桃

要課文嗎？畫楊桃我讀小學四年紀的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”　　有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。　　我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。　　當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。　　“楊桃是這個樣子的嗎？”　　“倒不如說是五角星吧！”　　老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：　　“這幅畫畫得像不像？”　　“不像！”　　“它像什么？”　　“像五角星！”　　老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”　　“好—笑！”有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。　　于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢？”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一個。”　　老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”　　這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

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