咬文嚼字課文，高中課文朱光潛的咬文嚼字一文中作者所論述的咬文嚼字究

來源：整理時間：2023-02-24 18:16:39 編輯：好學習手機版

1，高中課文朱光潛的咬文嚼字一文中作者所論述的咬文嚼字究

1 形容過分地斟酌字句 2現在多用于諷刺、死摳字句，不領會文章精神實質的人 3有時用于諷刺當眾講話時愛賣弄自己學識的人實質思想和情感的調整，繁簡不同，意味不同，字眼不同，環境不同。

高中課文朱光潛的咬文嚼字一文中作者所論述的咬文嚼字究

2，課文咬文嚼字作者的感情態度

作者在文中提出了“文字和思想感情有著密切的關系”主張，選擇若干精當的語言實例，闡述了“咬文嚼字”的內涵以及如何“咬文嚼字”，由此告訴讀者，在文字運用上，“必須有一字不肯放松的嚴謹”，必須“時時求思想感情和語言的精練與吻合”，才會逐漸達到藝術的完美”

課文咬文嚼字作者的感情態度

3，咬文嚼字課文中的成語及解釋

咬文嚼字 [yǎo wén jiáo zì] 生詞本基本釋義形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。貶義出處元·喬吉《小桃紅·贈劉牙兒》曲：“含宮泛徵；咬文嚼字；誰敢嗑牙兒?！崩?句我們應該正確理解文字含義，千萬不要～。近反義詞近義詞字斟句酌之乎者也句斟字嚼吹毛求疵咬文嚙字反義詞文不加點不求甚解囫圇吞棗走馬觀花

咬文嚼字，亦作“咬文嚙字 ”。拼音：yǎo wén jiáo zì釋義：咬、嚼指反復的念誦、鉆研。一般將“咬文嚼字”當作“過分地斟酌字句”，看作貶義詞，用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領會精神實質的人，也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人。但在很多時候，有些文字是需要仔細琢磨的。實際上，“咬文嚼字”原來就是指詞句上的推敲，是一個褒義詞。

咬文嚼字課文中的成語及解釋

4，高二課文咬文嚼字三部分主要內容

第一部分（第1～5段）：用三個例子說明咬文嚼字之所以重要，是因為文字的微小改動與調整都影響到思想感情的表達，也就是說，咬文嚼字并非只在字面上下功夫，其效果也不容小視。首先是以郭沫若對自己的兩部作品所做的兩處修改為例。這兩處修改，一處改得好，一處改得文句不通。修改文字當以更準確有力地傳達感情為準，郭沫若沒有注意這個道理，將文章修改中取得成功的經驗直接挪用到別處，以致修改出的語句不僅表達的感情全然不對味，就是從語法角度來看，也全然不符合語法規則。其次是以王若虛修改《史記》中的李廣射虎這個片段為例。王若虛認為原文啰嗦，用詞重復，于是將它加以精簡，卻沒想到，這樣一來喪失了原文的豐富的意蘊。第三個例子是大家熟知的“推敲”的故事。千百年來，人們普遍接受了韓愈的看法，即在“鳥宿池邊樹，僧推月下門”一聯里，“敲”比“推”好。作者卻通過仔細玩味“推”“敲”二字各自所暗示的內容及營造的意境指出，究竟是“推”好還是“敲”好，這要看賈島當時要表現的是哪一種意境。換言之，“推敲”二字本身并無高下之分，到底應該用哪一個字要由作者賈島自己決定，別人（包括韓愈）其實插手不得。比較起來，第一個例子理解起來比較容易，第二個例子需要憑借良好的語感，第三個例子則需要更多地調動形象思維能力，進入詩境，仔細品味“僧推月下門”和“僧敲月下門”的區別。第二部分（第6～7段）：更進一步講，咬文嚼字是文學創作有所創新的保證。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用詞上才會力求別開生面，表達出的思想感情也才會有新意，創作出來的作品也才成其為文學作品。作者用文學創作中經常碰到的對字的聯想意義的使用作例子，從正反兩方面，說明咬文嚼字的重要性。在批評誤用字的聯想意義而產生“套語”這一流弊時，作者引入近代文藝心理學上所使用的術語：“套板反應”。對于文學作品中襲用熟語套話，近代的王國維也頗為不滿。在《人間詞話》里，“詞最忌用代字”條、寫景“隔”與“不隔”條，均可看出王國維對于詞人用現成詞語來寫景言情的反感，而反感的原因，其實也正是“它引不起新鮮而真切的情趣”。第三部分（第8段）：總結上文，說明本文只是從一些方面來談文學閱讀和創作中應該咬文嚼字的道理，接著提出對于文學創作者的要求和期望。

咬文嚼字 yǎo wén jiáo zì 過分地斟酌字句。多指死摳字眼而不注重精神實質。