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1，幼兒著名繪畫讀本

幼兒故事、花園寶寶

循循善誘，培養(yǎng)興趣。

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2，有哪些適合6一7歲澮畫兒童讀物

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有很多兒童故事的繪本都很適合孩子尤其繪本的故事都充滿豐富的想像力很適合父母陪孩子一起閱讀

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3，傳統(tǒng)典故兒童成語故事插畫圖片

亡羊補牢亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。[拼音]wáng yáng bǔ láo[出處]《戰(zhàn)國策·楚策》：“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。”[近義]賊去關(guān)門知錯就改 [反義]時不我與積谷防饑未雨綢繆時不我待

額

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4，可以適合小孩子畫畫的故事小蝌蚪找媽媽之類的給他讀一個

我個人建議你去買一本圖文并茂的兒童故事書。類似于此類的書還是挺多的，如果孩子年齡較小，可以找（一千零一夜，格林童話全集，貓和老鼠），如果孩子稍微年齡大一些，可以考慮（皮皮魯和魯西西，舒克貝塔，葫蘆娃），如果更大一些，可以考慮帶領(lǐng)孩子走入中外名著的世界里。那選擇的范圍就更大了。一方便，可以增加孩子的課外閱讀量，文學(xué)功底，另一方便最重要的是鼓勵。給一個故事就能畫出來，除非你的孩子是天才。也不知道你的目的是讓他畫畫還是聽故事。不過我覺得還是目的性別太強了

5，愛畫畫的公主幼兒故事

白雪公主

愛畫畫的公主有一個公主，不愛說話，只愛畫畫。不論散步、洗澡、任何時候只要想畫，馬上拿出紙筆就畫。一個晴朗的早晨，公主帶了四個仆人去爬山。太陽曬得大家滿頭大汗，公主一邊擦汗一邊想：“出門前想要帶的東西怎么忘了拿出來？”公主掏出紙和筆畫了一幅圖，要仆人去找畫上的東西。一個梳著兩根辮子的仆人說：“哦！公主要這個，沒問腿！山上多的是。”仆人一溜煙地跑到樹林里摘了一籃子蘑菇。公主看了蘑菇搖搖頭，又畫了一幅畫。一個穿著紅裙子的仆人說：“哈！我知道，這是公主每天要吃的東西。”仆人快速跑回皇宮拿了公主最愛吃的棒棒糖。公主看了棒棒糖，嘆了口氣。咬了咬筆桿又畫了一幅畫。一個長得胖嘟嘟的仆人拿著畫，在山上逛了兩三圈，都沒有找到像公主畫的東西。正當她愁眉苦臉地坐在石頭上的時候，一只小松鼠爬上了一棵小松樹，“哈！原來公主要的是你呀！”胖仆人把小松樹砍了，扛著去見公主。公主見仆人扛了一棵松樹回來，氣得臉都紅了。她掏出筆仔仔細細地又畫了一幅畫。這回一個瘦仆人拿著畫，去在好公主要的東西。瘦仆人想啊想啊，公主到底要的是什么呢？瘦仆人來到商店前，看到一群女孩子收起傘進了商店。瘦仆人重重地拍了一下腦袋說：“哈！我終于知道公主畫的是什么了！”瘦仆人跑回去，拿出一把傘撐起來說：“公主，這樣涼快多了吧！”公主笑了！仆人們也笑了。

6，兒童畫鉛筆橡皮茶杯的故事怎么畫

鉛筆與橡皮的故事作者:作文編輯時間:2012-10-13 一天，一個叫小新的小朋友，贏得了書法冠軍。他的文具盒里也熱鬧極了，里面的鉛筆和橡皮驕傲起來，頭昂得高高的，對別的文具一眼也沒正看，因為它們根本就瞧不起其他文具。第二天，鉛筆和橡皮相遇了。它們倆都爭著說自己的功勞最大。它們從早上一直吵到晚上，再從晚上一直吵到第二天早上……這時，鉛筆管家看它倆吵得不可開交，便出了個好主意，說：“大人，不如你們來比武吧，看到底是誰的本領(lǐng)大。”鉛筆和橡皮爽快地答應(yīng)了。它們從“山上”打到了“地面”，把整個文具城鬧的人心惶惶、雞犬不寧。更是把刨筆刀先生鬧得得了噪音病，直接罷了工。全城人都很害怕，怕晚上因為它倆的噪聲睡不著，第二天不能安心工作、上班。于是，它們請來了博學(xué)多聞的智慧老人書爺爺。書爺爺聽了全城人的埋怨，想到一個好主意，決定殺殺橡皮和鉛筆的威風(fēng)。他讓鉛筆先寫了個字，在鉛筆寫字的過程中，用手故意推了一下，鉛筆手一滑，就在本子上面多畫了一道線。正在鉛筆著急的時候，他又忙請出橡皮，讓橡皮把多畫的線擦掉。整個字顯得好看多了，卷面也十分清潔。通過這次合作，書爺爺告訴了它們一個道理：只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦成。它們也認識到了自己的錯誤，并向?qū)Ψ匠姓J了錯誤，最后成為了好朋友。這個故事告訴我們：每個人都是平等的，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣，都是緊密相連的。只有大家團結(jié)一心，互相幫助，才能取得更大的榮譽，生活得更幸福。畫面一：可以是鉛筆和橡皮吵架的畫面畫面二：就是書本在旁邊，鉛筆開始寫字（但是多畫了一筆）畫面三：橡皮幫忙除掉畫面四：幾個主角開心手牽手

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

7，幼兒故事雪地里的小畫家

“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”nbsp;不曉得你是就要課文還是要別的東西，所以這個也附上：nbsp;背景知識nbsp;《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。nbsp;兒童詩一般具有以下特點：nbsp;1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。nbsp;2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標》第四條教材編寫建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”nbsp;3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。《雪地里的小畫家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。nbsp;學(xué)情分析nbsp;1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。nbsp;2、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。nbsp;3、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。nbsp;教學(xué)理念nbsp;1、實現(xiàn)學(xué)問性知識向體驗性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程強調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的教學(xué)實踐，本課的教學(xué)就是要強調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗的頻度，加深學(xué)生體驗的深度。尤其要強調(diào)讓學(xué)生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。nbsp;2、實現(xiàn)內(nèi)容性知識向方法性知識的重心轉(zhuǎn)移：“新課程標”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。后面的結(jié)果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。nbsp;3、實現(xiàn)學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉(zhuǎn)移：新課程標準倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生提出“真實”的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進行討論。nbsp;教學(xué)目標nbsp;1、知識與技能：認識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。nbsp;2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。nbsp;3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。nbsp;教學(xué)精彩片段設(shè)計nbsp;一、兩個識字教學(xué)片段比較。nbsp;（一）nbsp;師：學(xué)習(xí)小組請注意了，這里有11個字，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀nbsp;一讀自己認識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚。nbsp;（生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）nbsp;師：誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認識的字。nbsp;生：（上臺帶領(lǐng)大家讀）nbsp;師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？nbsp;生：（抽查）nbsp;師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價一下嗎？nbsp;生：（抽查并評價）