每方面在教學設計里的作用分別是...,教學設計包括教學內容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（包括演示文稿)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環節）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等內容教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展如何進行小學英語閱讀課的教學設計,“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎上，教師針對一個單元，整體組織教學內容，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業,教學設計具有特征：第一、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。

確定教學目的或目標圍繞總的教學目的，確定每堂課的教學目的或目標1、知識技能目標要使學生掌握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度等。對知識技能的要求分為了解、理解、掌握、靈活應用四個層次2、過程與方法目標如何引導學生經歷由不會到會，由不熟練到熟練的學習過程，并在這一過程中讓學生學習與掌握哪些數學思想與方法，培養學生哪些能力等3、情感態度與價值觀目標積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心體會數學的特點，了解數學的價值養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣，形成實事求是的科學態度

“小學單元整體教學”就是在通盤考慮《英語課程標準》對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎上，教師針對一個單元，整體組織教學內容，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業。單元整體教學有利于教師實現多樣化教學方式的統一；整合時間資源，使有限的課時產生乘法的效益；有利于學生合理認知組塊的建構，促進學生知識的記憶、保持和提取，促進學生語言綜合運用能力的發展

教學設計包括教學內容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（包括演示文稿)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環節）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等內容教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展

小學教學設計名詞解釋如下：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節，教學設計具有特征：第一、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題，第二、教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題，第三、教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化，第四、教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為-種具有操作性的程。