原因有二:從學(xué)科知識來看，具有理論性、政策性和抽象性；站在學(xué)生的角度，學(xué)生總覺得國情內(nèi)容空洞，與自己的生活聯(lián)系不緊密,深感初三國情教育有些內(nèi)容難教難學(xué),面對這種情況，教師要從學(xué)習(xí)情境和內(nèi)容出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)課堂,-從一節(jié)課的教學(xué)談國情教育如何體現(xiàn)“三貼近”原則幾年的初三教學(xué)工作。
-從一節(jié)課的教學(xué)談國情教育如何體現(xiàn)“三貼近”原則幾年的初三教學(xué)工作。深感初三國情教育有些內(nèi)容難教難學(xué)。原因有二:從學(xué)科知識來看，具有理論性、政策性和抽象性；站在學(xué)生的角度，學(xué)生總覺得國情內(nèi)容空洞，與自己的生活聯(lián)系不緊密。有些同學(xué)甚至覺得學(xué)這個(gè)沒用。面對這種情況，教師要從學(xué)習(xí)情境和內(nèi)容出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇素材，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)課堂。為了走出這個(gè)困境，我也在努力改變。下面說說我對一節(jié)課教學(xué)的實(shí)踐。
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