原因有二:從學科知識來看,具有理論性、政策性和抽象性;站在學生的角度,學生總覺得國情內(nèi)容空洞,與自己的生活聯(lián)系不緊密,深感初三國情教育有些內(nèi)容難教難學,面對這種情況,教師要從學習情境和內(nèi)容出發(fā),找準切入點,選擇素材,創(chuàng)設貼近生活、貼近學生、貼近現(xiàn)實課堂,-從一節(jié)課的教學談國情教育如何體現(xiàn)“三貼近”原則幾年的初三教學工作。
-從一節(jié)課的教學談國情教育如何體現(xiàn)“三貼近”原則幾年的初三教學工作。深感初三國情教育有些內(nèi)容難教難學。原因有二:從學科知識來看,具有理論性、政策性和抽象性;站在學生的角度,學生總覺得國情內(nèi)容空洞,與自己的生活聯(lián)系不緊密。有些同學甚至覺得學這個沒用。面對這種情況,教師要從學習情境和內(nèi)容出發(fā),找準切入點,選擇素材,創(chuàng)設貼近生活、貼近學生、貼近現(xiàn)實課堂。為了走出這個困境,我也在努力改變。下面說說我對一節(jié)課教學的實踐。
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