小說通過他展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，很有意義,例:2008江蘇卷侯銀匠:你覺得小說的主人公是誰,④小說主要是為了表現(xiàn)侯銀匠的優(yōu)良勤勞的品質(zhì),詢價(jià)小說問:你覺得這篇文章的主角應(yīng)該是誰,1、高考現(xiàn)代漢語閱讀話題包括詩歌、小說、散文、戲劇、說明文、議論文等文體類型,高考小說閱讀劇情安排的方式和作用:1。
1、高考現(xiàn)代漢語閱讀話題包括詩歌、小說、散文、戲劇、說明文、議論文等文體類型。2.閱讀解題時(shí)，對(duì)于自然科學(xué)，通常可以從上下文中找到答案，往往最后一個(gè)需要推敲。有些明顯是錯(cuò)的。社科生要看兩三遍。看了一遍，他們應(yīng)該能解決幾個(gè)問題。如果有兩個(gè)選項(xiàng)無法決定，就按第一印象。不要在這上面浪費(fèi)太多時(shí)間。
高考小說閱讀劇情安排的方式和作用:1。就全文而言，一波三折。功能引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)了故事的戲劇性和可讀性。2.就開頭和結(jié)尾而言，有首尾呼應(yīng)。作用是使結(jié)構(gòu)緊湊完整。3.就開頭來說，有倒敘(結(jié)尾寫在開頭)，比如《祝福》，先寫祥林嫂之死，再寫祥林嫂如何一步步被封建禮教逼上死亡之地。起到制造懸念的作用。4.就結(jié)局而言，戛然而止，留下一片空白。除此之外，還有意料之外的，悲劇的，喜劇的風(fēng)格。5.貫穿情節(jié)的線索。可作為線索的因素小說有:物、事、人、情、時(shí)空，如醫(yī)學(xué)上的“人血饅頭”，故鄉(xiāng)的“我”。
3、 高考 小說 閱讀答題技巧誰是主要人物的主角。詢價(jià)小說問:你覺得這篇文章的主角應(yīng)該是誰？/你認(rèn)為這篇文章的主角是誰？思路:探討誰是主角，主要分析如下:指出描寫手法(正面和側(cè)面描寫、對(duì)比和對(duì)比手法等，)用來塑造主角身上的人物及其作用；要分析劇情是如何圍繞主角展開的，以及在展現(xiàn)主角性格方面的作用；需要分析小說主人公塑造了一個(gè)什么樣的人物形象，主人公表達(dá)了什么主題(誰是小說主題最集中的體現(xiàn))。例:2008江蘇卷侯銀匠:你覺得小說的主人公是誰？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ǎ瑓⒖即鸢?主人公是侯銀匠。書名為《侯銀匠》，可見侯銀匠是主要的寫作對(duì)象，② 小說以侯銀匠開始，以侯銀匠結(jié)束，中間寫到女兒出嫁，因?yàn)槟鞘撬簧械拇笫拢楣?jié)緊緊圍繞著侯銀匠展開。(3)作者以正面的方式描寫侯居，以此來烘托侯銀匠的生活境遇，④小說主要是為了表現(xiàn)侯銀匠的優(yōu)良勤勞的品質(zhì)。小說通過他展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，很有意義。
