上海市小學(xué)自然教研活動(dòng)，上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

來源：整理時(shí)間：2022-12-04 06:49:43 編輯：上海生活手機(jī)版

1，上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

主管單位：上海市教育委員會(huì) 主辦單位：上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所主編：傅祿建 ISSN：1007-2020 CN：31-1059/G4 地址：上海市茶陵北路21號(hào) 郵政編碼：200032投稿地址： http://www.baywatch.cn/a/qikandaohang/jiaoyuqikan/20101115/158.html

上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

2，上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué)的評(píng)價(jià)

上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué) 的點(diǎn)評(píng)用戶點(diǎn)評(píng)我要點(diǎn)評(píng)usergw? 上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué) 好像這個(gè)學(xué)校的地圖位置搞錯(cuò)了！這個(gè)小學(xué)在嘉定區(qū)呀上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué) 電腦房、語音室、多功能電化教室、自然實(shí)驗(yàn)室、舞蹈房、美術(shù)室等11個(gè)專用教室設(shè)計(jì)合理，設(shè)備齊全。學(xué)校的硬件和軟件都跟上了才能提供學(xué)生一個(gè)好的讀書環(huán)境。上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué)還可以。

上海同濟(jì)大學(xué)嘉定黃渡小學(xué)的評(píng)價(jià)

3，上海小學(xué)自然老師和幼兒園老師哪個(gè)工資高啊

個(gè)人認(rèn)為是幼兒園老師畢竟小學(xué)是義務(wù)教育工資不會(huì)抬高貌似曾經(jīng)聽我們小學(xué)老師說過的而幼兒園收費(fèi)都挺高的吧而且比較累。。?；蛟S賺得多

工資是小學(xué)老師不過其他費(fèi)就不如幼兒園老師

都不很高的。

幼兒園老師，說不清理由，反正就是覺得幼兒園老師工薪高！

上海小學(xué)自然老師和幼兒園老師哪個(gè)工資高啊

4，老師您好我是一名研究生即將到某小學(xué)任教想知道關(guān)于職稱評(píng)

首先可以直接認(rèn)定小學(xué)一級(jí)。小學(xué)高級(jí)教師是可以直接認(rèn)定，但是你需要得到學(xué)校的這個(gè)中極職稱的指標(biāo)，即你學(xué)校的小學(xué)高級(jí)教師職稱指標(biāo)。如果有其他有資格可以參加中級(jí)職稱的老師，比你工作時(shí)間長，那肯定是人家的。即使人家需要參加10余種職稱考試，人家也有優(yōu)先評(píng)審的權(quán)利。所以這個(gè)不是你工作年限夠了文件規(guī)定的年限就可以評(píng)，小學(xué)都是需要排資論輩來定職稱的。剛剛碩士畢業(yè)就想一下子成小學(xué)高級(jí)教師，除非去個(gè)新成立的全是新招來的老師的學(xué)校。

（一）中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)教師任職資格評(píng)審條件 1、專業(yè)理論知識(shí)和工作經(jīng)歷、能力，符合下列要求：（1）具有系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟練掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、教學(xué)原則和教學(xué)方法，并在教學(xué)中正確運(yùn)用；勝任一門學(xué)科的教學(xué)工作，能夠指導(dǎo)所教學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外（實(shí)踐）活動(dòng)。（2）完成學(xué)校規(guī)定的備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作量。兼任管理工作的教師年均教學(xué)工作量不少于專任教師的1/2。根據(jù)工作需要，積極承擔(dān)班主任工作。教學(xué)基本功扎實(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容傳授正確完整，教學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教法靈活，演示熟練，圖示準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)分析透徹，教學(xué)效果良好（其中至少1年為優(yōu)秀），符合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求。（3）具有先進(jìn)的教育理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養(yǎng)滲透于教學(xué)之中，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。所教班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在各方面得到較全面的發(fā)展。（4）具有一定的教育教學(xué)研究能力，積極參與教育教學(xué)研究和教學(xué)（課程）改革實(shí)驗(yàn)，能撰寫有一定水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)教研人員符合下列要求：（1）具有牢固的教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握所研究學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任一門學(xué)科的教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)工作。（2）有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)，完成規(guī)定的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估工作任務(wù)。積極承擔(dān)培訓(xùn)、指導(dǎo)教師的任務(wù)。 2、教育教學(xué)水平和工作業(yè)績城市學(xué)校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報(bào)人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：（1）講授過縣、區(qū)以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課；省、市屬重點(diǎn)高中教師講授過學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課2次以上。（2）在cn刊物上獨(dú)立發(fā)表教育教學(xué)論文1篇；或在市以上教育部門組織的教研活動(dòng)中交流有一定水平的教育教學(xué)論文2篇以上。（3）積極開展素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長等方面成績顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在縣、區(qū)以上政府部門組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，同時(shí)本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。（4）教師節(jié)期間，獲得縣、區(qū)以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。（5）在教育教學(xué)工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。（6）擔(dān)任班主任工作3年以上，所帶班級(jí)被評(píng)為縣、區(qū)以上文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。農(nóng)村學(xué)校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報(bào)人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：（1）中學(xué)教師講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課；小學(xué)教師講授過鄉(xiāng)、鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課。（2）在cn刊物上公開發(fā)表教育教學(xué)論文1篇；或在縣以上教育部門組織的教研活動(dòng)中交流有一定水平的教育教學(xué)論文2篇以上。（3）積極開展素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長等方面成績顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在縣以上政府部門組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，同時(shí)本人被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。（4）教師節(jié)期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。（5）在教育教學(xué)工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。（6）擔(dān)任班主任工作3年以上，所帶班級(jí)被評(píng)為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以上文明班集體或本人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

5，幼兒園教學(xué)管理存在哪些問題如何提高教學(xué)水平

幼兒園教學(xué)管理是幼兒園整個(gè)管理工作的一個(gè)重要部分。以往，教學(xué)管理較多地強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”的管理，如教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的組織等等。如果我們把“保教”作為一個(gè)整體的話，那么教學(xué)管理就不能只局限在“教與學(xué)”的方面，而是要關(guān)注幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)注幼兒園每天的時(shí)間安排，關(guān)注幼兒每天來園后的各項(xiàng)活動(dòng)。只有把教學(xué)管理擴(kuò)展到幼兒在園生活的全部，才能真正有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。下面，筆者從幼兒園教學(xué)工作的三個(gè)具體方面來談?wù)劷虒W(xué)管理的幾個(gè)問題?！　∫?、建立基本的學(xué)習(xí)環(huán)境　　基本的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒在園學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)，包括教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和戶外的活動(dòng)環(huán)境，如何讓這兩個(gè)環(huán)境有利于幼兒每天的學(xué)習(xí)與生活，是教學(xué)管理工作的首要問題。　　(一)教室學(xué)習(xí)環(huán)境?！　∮變好刻斓倪M(jìn)餐、如廁、日常盥洗、午睡、各種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要在教室中進(jìn)行。因此，教室的環(huán)境能否給幼兒一種安全舒適的感覺，能否有秩序感，能否有各種探索的空間和充足的探索材料等，是教學(xué)管理者要認(rèn)真加以考慮的?！　∮變涸诮淌覂?nèi)的活動(dòng)，既包括了教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也包括了他們的自由選擇活動(dòng)，這兩類活動(dòng)需要一種平衡。因此，設(shè)置各個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域并提供較充足的操作材料就顯得尤其重要。教學(xué)管理就是要在充分考慮幼兒園現(xiàn)有的條件下，明確各個(gè)年齡班教室的具體空間安排、各個(gè)區(qū)域的設(shè)置，以及各種操作材料的提供。在這些方面應(yīng)當(dāng)有一些基本要求，包括：各年齡班教室主要設(shè)哪些基本區(qū)域，各個(gè)基本區(qū)域中提供哪些具體的操作材料。在操作材料的提供上，基本要求是要考慮幼兒年齡上的差異，并且明確哪些材料由幼兒園提供，哪些材料由教師收集。各班教師可以在基本要求上創(chuàng)造和發(fā)揮，如增加區(qū)域和材料。在考慮區(qū)域設(shè)置和材料提供的同時(shí)，還要充分考慮，如何在教室中安排合適的空間使全班幼兒開展集體活動(dòng)?！　「鱾€(gè)班教室可能有不同，幼兒年齡特點(diǎn)和帶班教師的能力水平有差異，因此在規(guī)劃安排各班教室空間、區(qū)域設(shè)置和操作材料提供時(shí)，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)和各班的教師一起充分地討論和商量，以幫助他們解決具體、實(shí)際的問題?！　〈送?，在安排教室學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，還要充分考慮幼兒的喝水、如廁、洗手、取放個(gè)人物品等活動(dòng)，要盡可能使幼兒便于自我照料，同時(shí)也便于成人對(duì)其提供即時(shí)的幫助?！　?二)戶外學(xué)習(xí)環(huán)境?！　敉饣顒?dòng)場地最主要的功能是為幼兒的大肌肉活動(dòng)提供條件，因此，運(yùn)動(dòng)場地的劃分、運(yùn)動(dòng)器材的提供就是教學(xué)管理最需要考慮的?！　∈紫仁菆龅氐膭澐?。戶外活動(dòng)場地一般有自然的劃分和人為的劃分。無論哪種劃分，都要考慮某塊場地適合哪種運(yùn)動(dòng)，適合放置哪些運(yùn)動(dòng)器材，適合安排幾個(gè)班的幼兒同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。將戶外活動(dòng)場地按功能區(qū)進(jìn)行劃分是一個(gè)較為有效的方法，其思路是教室區(qū)域設(shè)置、安排思路的延伸，這樣既便于管理，也有利于運(yùn)動(dòng)器材的有效使用。如根據(jù)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等，將戶外活動(dòng)場地劃分為若干塊，確定可以進(jìn)行的主要活動(dòng)(需要器械的和不需要器械的)，這樣就將戶外活動(dòng)場地功能化了。

將采取什么措施提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量？ 1．深化教學(xué)改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。指導(dǎo)幼兒園樹立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體兒童，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動(dòng)環(huán)境，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質(zhì)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。加強(qiáng)監(jiān)督，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求，堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。 2．加強(qiáng)對(duì)托幼機(jī)構(gòu)保教工作的專業(yè)指導(dǎo)。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級(jí)學(xué)前教育專家指導(dǎo)小組，定期到幼兒園、托兒所視導(dǎo)和診斷保教工作，提高托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量。 3．推動(dòng)幼兒園創(chuàng)特色、樹品牌。以創(chuàng)建等級(jí)幼兒園為抓手，推動(dòng)幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學(xué)質(zhì)量過硬、辦園特色顯著、教學(xué)成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學(xué)理念、內(nèi)部管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)特色等方面的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村輻射力度。深入開展城鄉(xiāng)交流合作項(xiàng)目，通過名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等方式，完善農(nóng)村學(xué)前教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。 5．提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方式。整合社區(qū)資源，加強(qiáng)與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作，強(qiáng)化對(duì)保健醫(yī)生和家長科學(xué)育兒的指導(dǎo)，逐步提高托兒所及其他早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動(dòng)片區(qū)開展片內(nèi)教研活動(dòng)，鎮(zhèn)區(qū)中心教研組組織轄區(qū)內(nèi)托幼園所的教研活動(dòng)，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮(zhèn)、園三級(jí)教研體系，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化、制度化。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教科研指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒園開展課題研究，以科研促教學(xué)，提升教科研水平。 7．拓展與國內(nèi)外學(xué)前教育交流渠道。搭建與國內(nèi)外學(xué)前教育交流平臺(tái)，通過舉辦研討會(huì)、年會(huì)、外出學(xué)習(xí)參觀等方式，加強(qiáng)與學(xué)前教育先進(jìn)地區(qū)交流溝通，促進(jìn)我市學(xué)前教育改革與發(fā)展。

6，小學(xué)語文教研活動(dòng)如何開展

確定教研課題，共同備課，共同探討，落實(shí)方案后讓每位老師參與其中。采用同課異構(gòu)的方式研討，或者采用現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的方式，哪種效果好就大力推廣。

如何開展小學(xué)語文特色教研活動(dòng) 特色教研核心是“特色”二字,所有教研活動(dòng)均落實(shí)在“特色”上.學(xué)校應(yīng)形成“特色”氛圍：“學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有特長.”我認(rèn)為,可從以下角度開展小學(xué)語文特色教研活動(dòng)—— 1、“做課”活動(dòng) 有計(jì)劃地開展“名師示范課”、“新教師展示課”、“優(yōu)秀教師評(píng)比課”、“骨干教師獻(xiàn)藝課”、“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”、“識(shí)字寫字教學(xué)研討課”、“閱讀教學(xué)研討課”、 “作文教學(xué)研討課”、“城鄉(xiāng)教師互動(dòng)課”、“兄弟學(xué)校教師互動(dòng)課”、“學(xué)習(xí)匯報(bào) 課”、“讀書會(huì)”等“做課”活動(dòng).2、專題教研活動(dòng) 開展集體備課研討、復(fù)習(xí)專題研討、識(shí)字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學(xué)專題教研、閱讀教學(xué)專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內(nèi)容.3、校本研修活動(dòng) 開展校本教研、“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”活動(dòng).4、苦練基本功活動(dòng) 組織教師開展“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評(píng)比、特長展示等活動(dòng).5、“語文沙龍”活動(dòng) 開展學(xué)生語文沙龍活動(dòng),如：拼音過關(guān)、聽寫過關(guān)、書法過關(guān)、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現(xiàn)場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學(xué)小論文評(píng)比等一系列活動(dòng).當(dāng)然,究竟如何開展小學(xué)語文特色活動(dòng),還必須結(jié)合學(xué)校與班級(jí)學(xué)生實(shí)際,整合教研組力量,發(fā)揮教學(xué)之長,優(yōu)化個(gè)人教學(xué),形成自己的“特色”.

如何開展小學(xué)語文教研活動(dòng)理清教研活動(dòng)工作思路，實(shí)行教、學(xué)、研、訓(xùn)合一。首先要制定教研活動(dòng)計(jì)劃，與校本教研培訓(xùn)活動(dòng)相融合。讓教研之花開得燦爛而絢麗！一、苦練扎實(shí)基本功——“硬”基礎(chǔ)一是小學(xué)語文教師打造好自身的扎實(shí)功底。要求苦練基本功，組織“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評(píng)比、特長展示等活動(dòng)。充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、有關(guān)的理論書籍等，不斷更新知識(shí)，提升教師素養(yǎng)。當(dāng)然，更多的是重視語文教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二是同行之間相互研討交流、共同成長。①開展小組集體備課教研活動(dòng)。如：集體備課研討、復(fù)習(xí)專題研討、識(shí)字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學(xué)專題教研、閱讀教學(xué)專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內(nèi)容。②開展組際內(nèi)部交流，針對(duì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，就其中的重難點(diǎn)如何落實(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在哪些困難等一些問題，與教過該年級(jí)的教師交流、探討，做到把握全局、心中有數(shù)。③開展小組教師觀課議課活動(dòng)。讓全體聽課教師參與書面評(píng)課，既能讓他們加強(qiáng)理論思考，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，交流不同看法、求同存異，對(duì)于提高開課及聽課教師的專業(yè)水平，效果是相當(dāng)顯著的。三是展示教師成果，激發(fā)成就感。鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多鉆研，到每學(xué)期末，將教師的經(jīng)典教案、優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè)。對(duì)提高教師的自身水平、增強(qiáng)教師的責(zé)任感與成就感都是相當(dāng)有效的。二、開展豐富多彩的“做課”活動(dòng)——“秀”形象有計(jì)劃有組織有目的地進(jìn)行語文研討活動(dòng)，積極推進(jìn)“公開課”——觀課評(píng)課活動(dòng)，走向日常化。既有“常態(tài)課”、“（新教師）亮相課”，也有“研討課”，更有“精品課”、“展示課”。開展“優(yōu)秀教師評(píng)比課”、“骨干教師獻(xiàn)藝課”、“新教師展示課”、“識(shí)字寫字教學(xué)研討課”、“閱讀教學(xué)研討課”、“作文教學(xué)研討課”、“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等各種形式的“做課”活動(dòng)，整個(gè)過程貫穿有備課時(shí)的探究、上課時(shí)的思考、聽課后的探討，用最直接的方式讓全體教師感受新的理念，促其吐故納新。每次聽課后進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)教師授課中出現(xiàn)的問題商討解決方案，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。以上各項(xiàng)活動(dòng)，形式多樣，參與面廣，使教師們不斷地接觸新的教育教學(xué)觀念，逐步提高教育教學(xué)水平。三、鑿取“他山之石”贏得美玉——“美”師質(zhì)他山之石，可以攻玉。有時(shí)請(qǐng)名師進(jìn)來，到校內(nèi)上示范課，親自感受真實(shí)有效的精彩課堂；讓專家到校內(nèi)做講座，更具針對(duì)性、更貼近本校的教學(xué)實(shí)際。開展各種名師教學(xué)觀摩會(huì)、各級(jí)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“城鄉(xiāng)教師互動(dòng)課”、“兄弟學(xué)校教師互動(dòng)課” 等活動(dòng)，與專家、同仁互相切磋，一起探討，共同提高。分期分批地讓更多的教師“走出去”，回來后交流外出學(xué)習(xí)感受，或欣賞教育大家的課例與講座等等，并上一兩堂較有特色的“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”，使更多的新信息、新理念帶進(jìn)整個(gè)校園，輻射全體小學(xué)語文教師。四、狠抓教研活動(dòng)科學(xué)有序——“提”品位教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。積極開展課題研究。語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。二〇一二年十月十一日

7，什么是小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

小學(xué)教學(xué)點(diǎn):一、重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。　　理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)?！　?、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)，本學(xué)期我們充分利用雙周六下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)等學(xué)科的教師，以教研組為單位，對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要?！　≈仉y點(diǎn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，尤其是一年級(jí)新課程的教師，我們采用了比較系統(tǒng)的講座(如觀看國家級(jí)有關(guān)《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀的錄像資料等)，通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求符合時(shí)代的步伐和要?！　?duì)當(dāng)前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導(dǎo)意義，十一月份教導(dǎo)處組織全體教師對(duì)《課標(biāo)》進(jìn)行書面測試，合格率100%優(yōu)秀率70%以上，收到預(yù)期的效果?！　?、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)大眾教育是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想，本學(xué)期開學(xué)初，全體教師集中階梯教室學(xué)習(xí)充電，周校長作了《爭當(dāng)新課程改革的促進(jìn)派》的理論講座，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。　　教師的教學(xué)方式等方面作了分析和培訓(xùn)，受益匪淺另外我們還分批分層次組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學(xué)科相關(guān)的且有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例，寫好教學(xué)反思，填好自學(xué)理論表，同時(shí)作為教師年度考核的參考?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。二、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改。　　在研討中發(fā)展，在反思中成長。這是我校對(duì)廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期，我們十分重視各種形式的研討活動(dòng)，每次集體備課前組織本學(xué)科骨干教師座談，暢談各自的教學(xué)設(shè)想；每次教研活動(dòng)前，組織青年教師說課，骨干教師點(diǎn)評(píng)，讓每位教師都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。　　1、認(rèn)真組織教師集體備課，集體備課主要采用兩種方法，一是利用雙周一下午集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由教導(dǎo)處安排青年教師暢談教學(xué)設(shè)想并說課，骨干教師提出修改意見和新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，回校后各課任老師針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際各自備課、上課，(形式類似沙龍座談，老師們發(fā)言熱烈踴躍，效果明顯)二是由教研組提出集體備課任務(wù)后?！　⊥昙?jí)老師先以?；蜉o導(dǎo)片為單位進(jìn)行商討，然后指定教師寫出教案，再大組集體交流，為了使每位教師均有鍛煉機(jī)會(huì)，一般采用輪流的辦法進(jìn)行，集體備課的教案，必須體現(xiàn)教師的指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和本課設(shè)計(jì)意圖三方面內(nèi)容，由一人執(zhí)筆寫出的教案其他教師必須在備注欄內(nèi)詳細(xì)寫出修改意見及自己的上課思路，本學(xué)期各學(xué)科集體備課累計(jì)二百余次，其中新課程集體備課占40%以上，通過集體備課活動(dòng)，開闊了教師的眼界，增加了相互交流的機(jī)會(huì)，教師們樂于做，愿意做?！　?、積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，本學(xué)期為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，各學(xué)科舉行大小教研活動(dòng)累計(jì)二十余次(含金秋開課日和雙周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí))，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每次教研活動(dòng)前先由教導(dǎo)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長深入村孝輔導(dǎo)校、中心校教研組聽課并當(dāng)面提出修改意見，實(shí)驗(yàn)教師利用雙周六下午業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間向全體教師開課，教導(dǎo)處組織百節(jié)好課教師和校級(jí)上好課教師評(píng)課，10月下旬我們專門邀請(qǐng) 了市教研室有關(guān)教研員來校指點(diǎn)迷津。

農(nóng)村小學(xué)有中心小學(xué)、村完小和教學(xué)點(diǎn)，一般一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)一所中心小學(xué)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，村級(jí)小學(xué)每個(gè)村一所，設(shè)一至六年級(jí)，叫村完全小學(xué)，有些自然村即自然屯，距離村級(jí)小學(xué)較遠(yuǎn)，不方便學(xué)生上學(xué)，就設(shè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)在哪個(gè)村的轄區(qū)，就屬哪個(gè)村完小管理，一般教學(xué)點(diǎn)只設(shè)一個(gè)負(fù)責(zé)人，此負(fù)責(zé)人是任村完小的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

中心小學(xué)：一般是以鄉(xiāng)為單位，一個(gè)鄉(xiāng)就是一個(gè)學(xué)區(qū)，一個(gè)學(xué)區(qū)往往有一個(gè)中心小學(xué)，算是這幾個(gè)概念中規(guī)模最大的一個(gè)。師資和硬件條件都是相當(dāng)來說最好的?！　〈逍。菏侵行男W(xué)下屬的小學(xué)，它又包括兩種，即“完全小學(xué)”和“不完全小學(xué)”。所謂“完全小學(xué)”，就是指從一年級(jí)到六年級(jí)皆齊全的學(xué)校；顧名思義，“不完全小學(xué)”就是年級(jí)并不完整的小學(xué)，又被稱為“村學(xué)”，這類學(xué)校可能只有三個(gè)年級(jí)或四個(gè)年級(jí)。當(dāng)“不完全小學(xué)”的孩子孩子們到了自己學(xué)校“斷層”的年級(jí)時(shí)，他們需要轉(zhuǎn)到“完全小學(xué)”或是進(jìn)入中心小學(xué)來繼續(xù)就讀，之后才有可能升到當(dāng)?shù)氐某踔?。有的村子條件好一點(diǎn)，可以讓學(xué)生順利地一直將六年級(jí)全部上完，而更多的學(xué)校屬于“不完全小學(xué)”?！　〗虒W(xué)點(diǎn)：有一些規(guī)模更小的學(xué)校，地理位置非常的偏僻——它們甚至不是在村子里而是在山里，這些學(xué)?？赡苤挥惺畞韨€(gè)孩子——甚至都不到十個(gè)孩子。他們可能分屬不同的年級(jí)，但都在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)。比較小的教學(xué)點(diǎn)一般只有一位老師——無論是教語文、數(shù)學(xué)或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學(xué)單位則被稱為“教學(xué)點(diǎn)”，可見“教學(xué)點(diǎn)”就更“不完全”了。在記者走訪的學(xué)校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。