上海教育改革，2010年3月30日上海市中長期教育改革和發展規劃綱要2010

來源：整理時間：2022-11-15 19:07:52 編輯：上海本地生活手機版

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1，2010年3月30日上海市中長期教育改革和發展規劃綱要2010
2，上海的教育改革不能依賴教育部為什么不能率先拿出教育改革方案
3，3年后上海教學政策會變嗎可以讓外地人在上海讀書嗎
4，上海市教師資格證改革了全國統考了筆試學科都不一樣了
5，如何深化上海教育綜合改革
6，上海靜教院附校的教學改革亮點
7，上海高考如何改革

1，2010年3月30日上海市中長期教育改革和發展規劃綱要2010

2010年3月30日上海市中長期教育改革和發展規劃綱要2010

2，上海的教育改革不能依賴教育部為什么不能率先拿出教育改革方案

是的，已經有了自貿區。

上海的教育改革不能依賴教育部為什么不能率先拿出教育改革方案

3，3年后上海教學政策會變嗎可以讓外地人在上海讀書嗎

別逗了，這些年包括后面幾年都是上一輪生育高峰的孩子上學周期了，上海本地學生報名本地好的學校都要搶破頭了，名額一出來都是秒殺搶完的。外地戶籍的孩子要想在上海上學名額就不一定有了，除非父母已經在上海落戶了，否則依然無法在上海上高中和高考。上海和北京的入學政策只會越來越嚴格，不會放寬的。

3年后上海教學政策會變嗎可以讓外地人在上海讀書嗎

4，上海市教師資格證改革了全國統考了筆試學科都不一樣了

是的,改革了,全國統考了筆試:幼兒園: 綜合素質保教知識與能力小學:綜合素質教育教學知識與能力中學:綜合素質教育知識與能力學科知識與教學能力考試沒有指定教材,可以根據考試大綱來進行復習你可以 jiaoshiexam@163.com 去問問，有新的材料，對你復習是相當有幫助的

5，如何深化上海教育綜合改革

深化辦學體制改革增強學校活力 ——上海市教委民辦教育處負責人答記者問在《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）（以下簡稱：《規劃綱要》）文本出臺之際，上海市教委高等教育處負責人接受記者專訪，解讀《綱要》文本民辦教育相。

深化教育領域綜合改革必須立足基本情、堅持全盤棋決能刀切根據《決定》總結加強頂層設計摸著石河相結合整體推進重點突破相促進改革重要經驗要繼續沿著系統設計、整體推進、重點突破、試點先行改革路徑按照《決定》提教育領域綜合改革任務及2020重要領域關鍵環節改革取決定性間表家各教育改革試點進行整體評估形新改革案加強統籌措并舉點帶面扎實推進

6，上海靜教院附校的教學改革亮點

1、以大課程概念構建雙語教學；2、由《牛津英語》產生的教學方法、手段、模式，經驗向外推廣；3、構建校本化、課程化、體系化實施的學校德育課程體系；4、積極探索初中語文拓展閱讀和討論式教學；5、由市教委牽頭的中美合作項目“游游”活動、主題引領的IT教育研究項目，逐步形成學校IT課程體系；6、由教育部牽頭的中法合作“做中學”項目，研究成果獲得中外專家認可；7、充分考慮學生差異，關注學生個性，學校開設了百余門校本課程，極大地調動了學生學習的積極性、主動性8、不斷完善名師工程：從2006年6月開始，受市科教黨委、市教委的委托，由張人利校長領銜主持，學校與靜教院聯合承辦的上海市普教系統名校長名師培養工程區(縣)中心組名校長高級研修班、上海市中小學骨干教師德育課程研究開發實訓基地，分別招收了首期注冊學員66位、21位，承擔著為上海全市培養名校長、德育名師（骨干教師）的任務。

7，上海高考如何改革

從“刷題”轉向創新今年暑假，曹楊中學新高三學生袁哲十分忙碌。為設計的“太陽能水培植物營養液自動調節裝置”做最后沖刺，8月下旬，他帶著這一研究性學習成果，赴長沙參加全國的發明比賽。“在高一生物課上，看到無土栽培需要人工添加營養液時，我就想設計自動添加裝置，省去人工添加的麻煩，還能提高添加精度。”袁哲說，在共同興趣推動下，他和兩名同學組成課題小組：一人負責傳感器編碼，一人負責外形設計和搭建，他承擔課題論文的撰寫、數據記錄等。在兩年的課題研究中，3名同學用到物理、化學、生物、信息等多個學科知識。“再回到課堂，我對各種學科都產生了濃厚的學習興趣。”袁哲說。在高考新政的推動下，一大批像袁哲這樣的“小小研究員”，有機會從“刷題追分”中突圍，投身感興趣的課題研究，研究性學習成果將以論文等形式記入綜合素質評價報告。截至2018年8月1日，2019屆高三學生已完成研究性學習報告2.5萬余份。科技創新、人文行走、環保監測、鄉村考察、數據分析……這些形式多樣、內容豐富的研究性學習，構建起上海高中學生課堂學習與社會生活、學生所長與社會所需之間的橋梁。誠如上海市首家特色高中曹楊中學校長楊琳總結的那樣：“將學科知識與社會生活實際相關聯、融合，學以致用，提升解決學生實際問題的能力，這正是高中教育的重點。”從“育分”回歸“育人”社會實踐、研究性學習等綜合評價信息究竟怎么“參考”使用，這是上海高考綜合改革試點的重點，也是社會關心的熱點。時間倒回至今年的6月28日、29日，9所高校正在進行綜合評價錄取改革試點校測面試，沈天正是赴考大軍中的一員。面試中，沈天正在仁濟醫院東院的實踐經歷，引起專家們的關注。“社會實踐后又對醫學做了哪些了解”“如何看待醫學技術和醫學倫理的關系”……面對專家的追問，沈天正結合在醫院的所見所聞娓娓而談，展示出有志從醫者的真實自我，獲得了較好的面試成績。上海高中學生綜合素質評價，包含品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養和創新精神與實踐能力等4個板塊。評價要取得高校、社會、家庭及學生普遍認可，采用具有公信力的評價體系十分必要。為確保記錄的客觀、公平、公正，上海建立了全市統一平臺，社會實踐等情況通過第三方客觀記錄，經公示無異議后，導入高中學生綜合素質評價信息管理系統，成為高校招生錄取的重要參考。“評價既包含共性的內容，如黨團活動、學農學軍、考試成績等；也有個性的表述，如社會實踐經歷、興趣愛好、研究性學習等。”上海市教育考試院院長鄭方賢認為，把這些內容歸納在一起，每個學生就活靈活現、立體豐滿了，滿足高校對學生全面考察的需求。綜合素質評價為高校選拔人才提供了重要“參考”，復旦大學招辦主任潘偉杰說：“這項改革在推進高中人才培養模式轉變的同時，也促進高校更科學選拔人才。”同濟大學本科生院院長、招辦主任黃一如認為，綜合素質評價信息在高校招生中的使用，推動高校招生模式的改革，實現了“招分”向“招生”的根本轉變。對基礎教育，改革的導向作用同樣清晰可見。上海實驗學校黨委書記馬季榮用“一石激起千層浪”來形容，“綜合素質評價信息真實、真用，倒逼所有高中學校轉變理念和思維，實現育分到育人的回歸”。在曹楊中學，由校園氣象站、學生氣象臺、電視直播間及屋頂大氣環境監測場構成的“氣象實驗室”，是不少學生很愛去的地方。在這里，同學將每天的氣象觀測記錄后，進行學校周圍的天氣播報。這也是該校16個創新實驗室之一。類似的創新實驗性，上海公辦高中已實現86%的覆蓋，為學生研究性學習課題開展提供平臺支撐。新中高級中學德育主任伊瑾表示，改革前，我們習慣“腳踏實地”，做好自己的備考教學等工作；改革后，我們多了“仰望星空”的意識，會探討如何創新研究性課程，促進校本教學研究。從這個意義上說，推行4年的高考改革，為破除“唯分數論”打開了通道。