教師學(xué)習(xí)，如何提升教師知識(shí)素養(yǎng)

來源：整理時(shí)間：2023-01-12 03:00:34 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何提升教師知識(shí)素養(yǎng)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。 3、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

關(guān)于如何加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)：首先理解什么是教師的核心素養(yǎng)包括：耐心教學(xué)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)性知識(shí)，多豐富課外知識(shí)多為學(xué)生傳達(dá)書本外的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的做人教育了解了什么是教師的核心素養(yǎng)之后就針對不同的重點(diǎn)內(nèi)容，一步步逐減來加強(qiáng)自己另外多跟學(xué)生溝通。了解學(xué)生的真實(shí)狀況，更好的為學(xué)生傳達(dá)這些內(nèi)容。

如何提升教師知識(shí)素養(yǎng)

2，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 心得

參考“螢火蟲教育閱讀與寫作研究會(huì)”

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。從教十幾年來，我越來越感覺到，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng) 出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 心得

3，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要以什么樣的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)

教學(xué)方式應(yīng)該以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　　在過去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；因此要轉(zhuǎn)變觀念。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動(dòng)與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性　　學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講，學(xué)生聽，教師畫學(xué)生背的做法。應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得自己探究的樂趣和成功的喜悅。三、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生在課堂上，現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。

其實(shí)我感覺老師和學(xué)生最重要的是交流但就我的經(jīng)歷（我是個(gè)學(xué)生）來看，不管是老師還是學(xué)生都忽視了這一點(diǎn)，或者做的不夠好，有的學(xué)生怕老師，有的老師也完全不與同學(xué)交流，我個(gè)人覺得主動(dòng)權(quán)更多的在老師一方，因?yàn)閷W(xué)生很小的時(shí)候就怕老師了，而且老師與同學(xué)的交流也不要以學(xué)習(xí)開始，可以談?wù)剬W(xué)生感興趣的，經(jīng)過幾次交流后學(xué)生就會(huì)慢慢自動(dòng)跟老師交流了。哈哈哈第一次“教育”老師，希望對您有幫助，希望你成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師，然后就是你們所有老師的愿望：桃李滿天下！

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要以什么樣的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)

4，教師怎樣搞好教學(xué)

如何搞好教學(xué)？下面的建議，也許對我們有些啟示。（1）鉆研好的教材，但講課不要照本宣科。（2）組織好你的講課，但不要成為其奴隸。（3）經(jīng)常從事你的學(xué)科的鉆研，以保持對所授課的熟悉，但講課生動(dòng)自然。（4）使你的講課自然流暢，但不要靠自己的知識(shí)即席講授。（5）要準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。（6）每次講課，先講輪廓，以使學(xué)生對所授內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。因?yàn)槿鄙倨谕热狈υ~匯更易使學(xué)生糊涂。（7）不要期望學(xué)生去學(xué)習(xí)或理解你自己沒有學(xué)過或不懂的東西。（8）你的知識(shí)必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你所講授的內(nèi)容。（9）不要以為注意瑣碎細(xì)節(jié)就能補(bǔ)償對事物整體的理解。（10）不要用顯示你的博學(xué)來壓倒學(xué)生，學(xué)生感興趣的是他們能學(xué)到什么，而不是你知道什么。（11）不要以為自己比年幼的學(xué)生懂得多而驕傲。（12）對于自己不懂的要勇于承認(rèn)，但應(yīng)能說出這事只是你不懂還是沒有人懂。（13）不要把一些學(xué)生的幼稚或無知當(dāng)做愚蠢。（14）對講授材料重在理解，而不是“背誦”。（15）除了一些記不住的數(shù)字外，不應(yīng)看著筆記講課。（16）切不可向?qū)W生照讀你發(fā)下的材料，如果學(xué)生是文盲，也就不會(huì)來聽課了。（17）帶上備課筆記，但不要用它，好的演員是無需提言員的。（18）講課不要“滿堂灌”，寧愿有點(diǎn)錯(cuò)誤但力求生動(dòng)，也不要沒有錯(cuò)誤而氣氛沉悶，講課不是科研報(bào)告會(huì)。（19）避免單聲調(diào)的講課。應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生把注意力集中于你的內(nèi)容而不是你的聲音。（20）用不慌不忙的速度講課，在講述難慮時(shí)，過快的速度易引起混淆，這會(huì)使學(xué)生厭倦。（21）一個(gè)術(shù)語、一個(gè)概念只讓學(xué)生使用一次是不夠的。應(yīng)要求學(xué)生思考并理解術(shù)語或概念所含的內(nèi)容，而不是暗示。（22）講課內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，但要注意學(xué)生是否能跟得上。（23）講課和表演的區(qū)別在于，前者是主題比臺(tái)詞更重要，而后者是臺(tái)詞比主題更重要。（24）盡可能回答學(xué)生提出的所有問題，因?yàn)槊總€(gè)提出來的問題很少只是一個(gè)學(xué)生的問題。一個(gè)提問不是一次打擾，但也可以將問題匯集起來，在隨后的講課中講解。（25）講課應(yīng)以學(xué)生愿意學(xué)習(xí)作為前提，而不只是為了通過考試。（26）考試應(yīng)是教學(xué)必不可少的一部分，在一特定的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是通過學(xué)習(xí)形形色色可能考試的問題，而打好基礎(chǔ)的。（27）考試中不應(yīng)出現(xiàn)你沒有要求學(xué)過的問題。（28）不必對學(xué)生講有責(zé)任學(xué)習(xí)某門課。學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己。服從和自尊的界限是很清楚的。（29）教師的能力比名望更重要。（30）經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生的成就，而不要因?yàn)閷W(xué)生的失敗而指責(zé)他。（31）不要為講笑話而講笑話，只在有利教學(xué)時(shí)，才講笑話。（32）不要嘲笑你的學(xué)生，但可以與他們一起笑。（33）不要取笑你的學(xué)生，除非你希望他們?nèi)⌒δ恪＃?4）像學(xué)生對待你那樣，認(rèn)真對待他們。（35）教學(xué)不宜過分嚴(yán)肅，應(yīng)考慮怎樣使教學(xué)有趣，怎樣使你的講課能學(xué)生。（36）不要在課堂上發(fā)脾氣，學(xué)生對你個(gè)人的情緒是不感興趣的。（37）尊重你的學(xué)生，他們也將禮貌地尊重你，學(xué)生是不會(huì)把教師尊重當(dāng)做軟弱的。（38）不要將一些學(xué)生的親近視為缺乏尊重，也不要將學(xué)生的不同意見個(gè)人反感。（39）講課時(shí)應(yīng)面對學(xué)生，不要總盯著天花板、地板或黑板。（40）不要以為學(xué)生只學(xué)你的課。（41）不要以為學(xué)生在上課時(shí)睡覺就是他們對這門課厭惡或不感興趣，昨晚他在熬夜上網(wǎng)。（42）不要以為學(xué)生的沉默就意味他們已經(jīng)懂了，也許他們完全弄糊涂了。（43）講課時(shí)不要開始快、結(jié)束慢，這表明你準(zhǔn)備得不充分，材料已經(jīng)耗盡了。（44）講課不要開始慢、結(jié)束快，這會(huì)使學(xué)生精疲力盡。（45）每一門課都有自己的語言。好的教學(xué)，應(yīng)是教語言，而不只是單詞。（46）在講新術(shù)語或新概念時(shí)，不要忘記強(qiáng)調(diào)，把他們寫在黑板上，用這種方式重復(fù)，使學(xué)生有時(shí)間把它們記下來。但切不可每句話都重復(fù)，逐句重復(fù)使一堂只有講半堂課的內(nèi)容。（47）不可混淆講課和聽寫，前者是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，學(xué)生是積極地吸收并消化內(nèi)容，后者是一個(gè)機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生是為了以后的理解而被動(dòng)地記錄內(nèi)容。（48）好的講課應(yīng)是難易適度、條理清晰的。（49）講課時(shí)要表現(xiàn)出對自己所授內(nèi)容深信不疑，即使你無能證明它們。（50）講課應(yīng)給學(xué)生留下興奮和詳盡無遺的感覺，沒有這些感覺，也許算不上是好的講課。（51）智力更多地決定于學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而不是學(xué)過多少。（52）不要以為學(xué)生的學(xué)習(xí)容量是無限的，大腦的飽和極限主要取決于生理因素，而不是智力。（53）不要嘲笑由于無知而產(chǎn)生的創(chuàng)造力。（54）教育的主要挑戰(zhàn)是在學(xué)生知識(shí)增長的同時(shí)，保持他們的積極性。一個(gè)好的教師應(yīng)面對知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。（55）老師不要給學(xué)生分等級，這樣你才能贏得學(xué)生。（56）不要混淆好的教學(xué)與好的考試，也不要混淆好的考試與好的評分（講課是一回事，考試是另一回事，好的評價(jià)更是另一回事，好的教學(xué)應(yīng)能掌握這三者）。

5，淺談教師如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

要學(xué)好初中學(xué)數(shù)學(xué)，就必須要有自已的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，老師教固然重要，但學(xué)生如何學(xué)則是首要的話題,當(dāng)然，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法問題是新課程改革數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要課題，也是每一位教師都面臨的問題。就此問題我談一下幾點(diǎn)：一、引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法的意義（1）數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。當(dāng)前，教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，把學(xué)法研究的著跟點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處。從這個(gè)意義上講，學(xué)法引導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面（2 ）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。” “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把使“學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一。就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果并能優(yōu)化學(xué)的方法。學(xué)法引導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)習(xí)方法不會(huì)相同，但大同小異，因人而異，這就要求我們每一位教師仔細(xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具體分析問題找出問題所在，及時(shí)驗(yàn)證，及時(shí)改進(jìn)。（3 ）更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，“由學(xué)會(huì),向會(huì)學(xué)”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。二、引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)法的內(nèi)容1、形成良好的非智力因素的引導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的引導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的體系（1）引導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課。（3）引導(dǎo)學(xué)生敢于探究問題，在探究中獲取新知識(shí)能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得體會(huì)，使他們情感表露，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。（5）引導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的方法教育學(xué)生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。要把題目先看一遍。然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。 5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)；獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。三、指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，則學(xué)習(xí)的效果會(huì)事半功倍，否會(huì)事倍功半。因此，我們每一位教師都應(yīng)該努力引導(dǎo)好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體，對其中任何一個(gè)系統(tǒng)的忽視，都會(huì)直接影響學(xué)法整體功能的發(fā)揮。因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。 1、形成良好的非智力因素的引導(dǎo)，非智力因素是學(xué)法引導(dǎo)得是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。積極的非智力因素得到良好的發(fā)展，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位。可從以下幾個(gè)方面入手：2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)需要深入探究的過程。在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。由于這方面論述頗多，筆者僅就這方面的指導(dǎo)提出如下幾個(gè)要求：第一、對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同的要求；第二、根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)采取多種方法進(jìn)行培養(yǎng)；第三、根據(jù)個(gè)性差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；第四、通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；第五、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

6，作為教師如何上好每一堂課

“為人師表，身正為范。”既為教師，則形象之必重也。儀態(tài)端莊，穿著正式必將提高個(gè)人形象。除此之外，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做好一名合格的未來教師呢？備課說起人們往往說，我學(xué)習(xí)不好是因?yàn)槲业睦蠋煵恍校也幌矚g那個(gè)老師，我討厭老師不理解我的心情，一遇到那么課我就不想看下去等等。那么，真正的老師又該是怎樣呢？學(xué)生有差異，老師有不同，既相同又不同，所以老師學(xué)生分有九等。老師的行為舉止將會(huì)對授課學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，好老師必然在課堂上贏得學(xué)生和家長們的句句稱贊。好老師備課不含糊。老師因?yàn)槭炀毝裢ǎ驗(yàn)椴⒋娑炀殻驗(yàn)閭€(gè)性而并存。一位好教師，備課必然是重難點(diǎn)把握得當(dāng)、條理分明、起伏跌宕。他們將會(huì)充分運(yùn)用備課把握好課堂黃金時(shí)間，運(yùn)用自己獨(dú)特的方式直截了當(dāng)?shù)貍魇谛轮R(shí)給每位學(xué)生。這就是他們的成功之處，那么應(yīng)該如何備好每節(jié)課呢？備課應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面考慮問題入手。第一，怎么樣讓學(xué)生集中注意力？時(shí)刻記住運(yùn)用恰當(dāng)方式引起學(xué)生注意力，從而使課堂效率更佳。第二，怎么樣讓學(xué)生的思維活躍？通過語言風(fēng)趣幽默手段是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而提高聽課境界。第三，怎么樣激發(fā)學(xué)生興趣參與課堂教學(xué)？利用鼓勵(lì)、角色變化老師變學(xué)生等方式共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受得到愛戴和傳授知識(shí)的喜悅，從而達(dá)到學(xué)生聽課目的。第四，怎么樣使個(gè)別學(xué)生得到照顧？從分利用眼神及鼓勵(lì)等讓學(xué)生各有所得，學(xué)生將會(huì)欣喜快樂，從而得到學(xué)習(xí)的樂趣。作為教師，每當(dāng)走到教室，便意味著與學(xué)生接觸。因此教師除了形象注意之外更加注重自己對知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升自己的內(nèi)涵，使學(xué)生不得不敬佩你、學(xué)習(xí)你。課堂上作為教師，一堂課應(yīng)該如何開展呢？這有以下幾點(diǎn)值得注意。一、講課內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)分明。作為一位傳授知識(shí)者，應(yīng)當(dāng)分明每堂課輕重，做到心中有數(shù)，臨講不亂，讓聽者一聽則明是為最高境界。二、語言要有藝術(shù)，教態(tài)要子讓。沒有良好的語言組織能力的授課將是嚴(yán)重的教學(xué)失誤。語言既要洪亮又要幽默風(fēng)趣。不可自始自終一路風(fēng)平浪靜，教態(tài)也不要過于虛假作秀，學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)到即止。三、時(shí)間把握得當(dāng)，學(xué)生肯于參與。一堂課，如果做到內(nèi)容上完剛好下課是完美的一堂課。眾所周知，學(xué)生歷來不喜歡拖堂，做到學(xué)生該玩即玩是妙招。由于教師與學(xué)生多多少少有興趣及看問題的不同，思想上當(dāng)然有許多不同。對于課堂如何與時(shí)俱進(jìn)也是非常之重要。不懂得學(xué)生的需求不是好教師，沒有默契的學(xué)生配合不成好課堂，教師理當(dāng)要做好與學(xué)生的關(guān)系。課堂上是大家共同舞臺(tái)，課余是互通自然不拘言語，課中課后平等互相尊重。好老師需全面獲得認(rèn)可。教師課堂注意要點(diǎn)： 1、教師側(cè)身講課；2、諱忌口頭禪；3、板書整齊美觀；4、學(xué)生為主體，課堂自然互動(dòng)；5、言語表達(dá)得到，幽默風(fēng)趣；6、知識(shí)內(nèi)容銜接自然順暢；7、少用客套話；8、例題由淺入深；9、充分利用黑板，一次到位；10、教姿自然諱忌太多動(dòng)作重復(fù)；11、講課畫圖寫字邊讀邊寫；12、永遠(yuǎn)不拿課本，照本宣科是大忌。

“一定要上好第一堂課”，這是我剛當(dāng)老師時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對我們一再強(qiáng)調(diào)的要求。幾年過去了，究竟怎么才能上好第一堂課呢？我來談幾點(diǎn)體會(huì)：一、備好課新老師在上第一堂課時(shí)，一般都會(huì)很緊張，怎么才能不緊張呢？備好課可不是一件簡單的事。你要深入研究大綱教材，明確這堂課的教學(xué)目的、任務(wù)、難點(diǎn)、重點(diǎn)；你要精心選材，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)史方法論；你要考慮怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛聽你的課，對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣；你要精心選擇適合學(xué)生的教法……有時(shí)為了研究如何一下子吸引住學(xué)生，引出課題，往往要化很大的力氣。二、備好學(xué)生上課的對象是學(xué)生，因此，你必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握？有關(guān)能力如何？三、課要熟一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時(shí)間允許，最好能熟悉到講課時(shí)不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機(jī)應(yīng)變了。四、活而不亂一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學(xué)生在下面說的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師不要因?yàn)檫`紀(jì)人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴(yán)格要求。第一堂課要嚴(yán)，堂堂課要嚴(yán)，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。五、教師的形象老師一進(jìn)教室，全班幾十雙眼睛就會(huì)聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實(shí)際上對學(xué)生也是一種教育。因此，老師上課時(shí)，對服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。六、有激情在上第一堂課的全過程中，教師的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是精力充沛、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情應(yīng)當(dāng)和講課的內(nèi)容保持一致，和上課的情景保持一致。經(jīng)常用自己的感情來感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到預(yù)想的效果。七、多看閃光點(diǎn) 要想使課堂氣氛十分融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，就要從第一堂課抓起。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，表揚(yáng)要真誠有感情。特別要學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)了班上的問題后，善于選擇正面的閃光點(diǎn)，進(jìn)行針對性的表揚(yáng)，堅(jiān)持正面教育。八、以身作則一個(gè)老師在課上、課前和課后的全部行為，都在告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做人做事，老師客觀上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，老師必須從第一堂課開始做起，處處嚴(yán)格要求自己，要以身作則。九、及時(shí)傾聽下課后別急著離開教室，應(yīng)當(dāng)在教室里呆一會(huì)兒，態(tài)度要親切和藹。這時(shí)你可能會(huì)被學(xué)生包圍，一般的情況是課講的越成功，下課圍著老師的學(xué)生就越多，這可以反映出學(xué)生對你喜歡的程度。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)征求學(xué)生對上課的意見，非常耐心地傾聽，認(rèn)真解答學(xué)生的問題，對學(xué)生提出的表揚(yáng)或者意見都要表示感謝。下課后，如果老師留在教室里，學(xué)生都不理采老師，老師就應(yīng)當(dāng)好好反思一下了：是課沒上好？是對學(xué)生太厲害了？……要迅速調(diào)整改進(jìn)一下才是。十、做好課后筆記上完第一堂課后，應(yīng)當(dāng)把自己經(jīng)實(shí)踐后的感受，以及學(xué)生的反映，及時(shí)記錄下來。從此以后，要做到堂堂做課后筆記，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。課后筆記主要記錄以下的內(nèi)容： 1、上課的成功得意之處； 2、課上發(fā)生的自己沒有預(yù)料到的情況，自己是如何應(yīng)變處理的，并進(jìn)行分析； 3、上課出現(xiàn)的頓悟、思想火花； 4、自己發(fā)現(xiàn)的不足或?qū)W生提出的意見，并提出解決辦法。

7，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)會(huì)聽課：1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。學(xué)會(huì)記憶：1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。學(xué)會(huì)總結(jié)：一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。

一、注重糾正不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初中的部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更不要說文學(xué)名著了；相當(dāng)多的學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時(shí)錯(cuò)別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……為此我采取了一些必要的措施。首先，培養(yǎng)良好的閱讀背誦習(xí)慣。葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。因此，我規(guī)定學(xué)生在讀背課文的基礎(chǔ)上，每周再背誦幾首古詩詞及其他優(yōu)秀文章，并在課堂上適時(shí)檢驗(yàn)；每周要寫兩篇讀書筆記，檢驗(yàn)閱讀能力。其次，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。上課提醒學(xué)生專心致志，努力聽講，還要求他們勤于思考，并做好語文筆記。有些學(xué)生上課愛走神，睡覺，久而久之，成績就下滑了。所以，教師有責(zé)任去糾正他們的不良上課習(xí)慣，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對這些人，可以課下找他們談?wù)勑模险n時(shí)多提問，慢慢就能夠幫助他們培養(yǎng)好的習(xí)慣了。再次，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。書寫在語文這一科顯得尤其重要。一個(gè)學(xué)生書寫不好，會(huì)嚴(yán)重影響他的語文考試成績，還會(huì)抵消他學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，督促他們練字，加強(qiáng)書寫練習(xí)，顯得很有必要。除了作文周記要求他們書寫要工整大方外，每周還要檢查字帖練習(xí)情況。并告誡他們，“提筆就是練字時(shí)”。只要拿起筆，就要想到書寫要美觀，不能馬虎。還注意培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。語文的信息量大，需要掌握很多的字、詞、義、理，因此必須讓學(xué)生有一個(gè)良好的積累習(xí)慣。我督促學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，時(shí)刻記下重要的生字、成語，甚至是好的句子，段落，文章。這樣長久的積累，提高了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力。二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生或多或少存在惰性，教師如果自以我教過了就萬事大吉，那么學(xué)生最終的考試成績定會(huì)令你目瞪口呆。所以教師除了要耐心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣外，還得設(shè)計(jì)安排適量的、有效的練習(xí)，以促成學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。而且，必要的練習(xí)還可起到督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的作用。設(shè)計(jì)安排練習(xí)也應(yīng) 從最基本的做起。如可將一篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂完成，以檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度、對課文是否真正理解，有沒有自己的思考，這樣既便于教師對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)得情況了如指掌（因?yàn)楫吘拐n上發(fā)言的學(xué)生只是小部分），又便于教師合理地安排下一階段的教學(xué)計(jì)劃。譬如上完一篇文言文，教師可將文中關(guān)鍵的語句（特殊句式、中心句等）、重要實(shí)詞、常用虛詞等整理在一起，讓學(xué)生做一次練習(xí)，這樣不僅可以督促學(xué)生課上學(xué)好，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師還可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這不正是很好地體現(xiàn)了教師“以生為本”的教學(xué)觀念嗎？除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表揚(yáng)的學(xué)生自然會(huì)干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計(jì)好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化成語文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。三、創(chuàng)設(shè)各種語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“習(xí)”中收獲良多除了針對課內(nèi)教材設(shè)計(jì)練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語言實(shí)踐外，還創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“習(xí)”中得。形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在這過程中，他們的語文能力還可以得到檢驗(yàn)和提高。如開展課前演講活動(dòng)。我的具體做法是根據(jù)各個(gè)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排演講內(nèi)容，結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動(dòng)。我校就開設(shè)了文學(xué)社、作文競賽等有關(guān)語文這方面的平臺(tái)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這也會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)得到更快的發(fā)展和提高。通過以上這些措施的積極實(shí)施，班里的語文學(xué)習(xí)有了很大改善。很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)收獲很大。在那年期末考試中，我所帶的班的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。可見，學(xué)生語文能力的提高是建立在良好的習(xí)慣及扎實(shí)的基礎(chǔ)上。我們也可以說，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了語文的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件繁瑣的工作，需要我們付出大量精力，并堅(jiān)持不懈。如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會(huì)前功盡棄。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致的工作，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高我們的教學(xué)效率。