得的用法，的地得三字的系統用法和用法竅門對小學生講解的

來源：整理時間：2023-05-21 04:38:55 編輯：好學習手機版

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1，的地得三字的系統用法和用法竅門對小學生講解的
2，的地得的區別和用法
3，得和的的區別
4，的得地用法
5，怎么正確使用的地得
6，的地得三個字的用法

1，的地得三字的系統用法和用法竅門對小學生講解的

因為小學生沒有學過詞性，所以講解時要不厭其煩。我是這樣講的：“的”一般用在表示事物的名稱的詞的前面。“地”一般用在表示動作的詞的前面。“得”一般用在表示動作的詞的后面。同時你可以給他舉些例子，比如：“我的書包”書包就是表示事物名稱的詞，前面要用“的”；“他激動地哭了”哭是表示動作的詞，前面要用“地”；“弟弟笑得很開心”笑是表示動作的詞，后面要用“得”。

的地得三字的系統用法和用法竅門對小學生講解的

2，的地得的區別和用法

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

愚蠢的人、畜生。弱智地笑、哭。傻得一塌糊涂。

的地得的區別和用法

3，得和的的區別

的后面接名詞.得后面接副詞.

不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。一、分析例句，明確用法這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。 3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 “的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。二、修改病句，強化認識這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。 1. 由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）

的，形容詞詞尾；地，副詞詞尾；得，連接狀語和動詞，但有時也可與“的”互換。

得和的的區別

4，的得地用法

三詞都是結構助詞，但不可以通用！ “的”用在定語和中心語之間。例如：他的女人！（界定中心語“女人”的屬性，是他的，不是別人的） “地”用在副詞與動詞之間。例如：他高興地走開了。（說明動作伴隨的狀態，他離開的時候是高興，“高興”就是離開時的狀態） “得”用在謂語（動詞）和補語（副詞）之間。他高興得很！（補充說明謂語進行的方式，程度，屬性，“很”說明了他不是一般的高興，高興的程度極高）現在經常有人弄混亂這幾個詞，這是口語中的音誤帶來的書面表達中的筆誤！樓主慎戒之！ —————————————————————————————— 上面是我的辨析，然后再查了些資料作補充。下面是網絡上有關之一問題的解釋，樓主看看：不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。一、分析例句，明確用法這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。 3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 “的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。二、修改病句，強化認識這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。 1. 由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）

5，怎么正確使用的地得

說話、寫文章經常要用到“的、地、得”這幾個字。由于它們的口語發音都是“de”，因此一些人在使用時往往不加區分地混用。要正確使用“的、地、得”，首先必須掌握好詞類、語法，要懂得句子的主要成分（主語、謂語）和句子的附加成分（定語、狀語、賓語、補語）。一般來說，在句子中“的”銜接在名詞前面，“的”的前面是這個名詞的修飾成分，主要有名詞、代詞、形容詞或相應的詞組充任，表示領屬關系或表示被修飾的事物的性質，做句子的定語。例如：“燦爛的陽光”，“燦爛”（形容詞）是“陽光”（名詞）的定語；“我的書”，定語“我”是代詞；“又高又大的建筑物”，采用的是聯合詞組“又高又大”作定語。“地”表示它前邊的詞或詞組是狀語，是用在動詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數量詞等充任，對中心詞（動詞）起限制、修飾、說明作用。例如：“果樹漸漸地綠了”；“漸漸”是形容詞，是修飾動詞“綠”的，作“綠”的狀語；“科學地總結了……經驗”，名詞“科學”是動詞“總結”的狀語；“……抓緊一切時間忘我地工作”，“忘我”是動賓詞組，作動詞“工作”的狀語，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容詞或詞組（有時也由動詞）充任，用來補充說明“得”字前面的動詞或形容詞的程度、結果，作它的補語。例如：“牙疼得厲害”中，形容詞“厲害”是動詞“疼”的補語；“高得像一座山”中，“像一座山”這個詞組用“得”連接，作形容詞“高”的補語；“惹得大家十分生氣”中，“得”連接“大家十分生氣”這個主謂詞組，以補充說明前面“惹”這個動詞的結果，起到了補語的作用。總之，正確使用“的、地、得”簡單地說只要記住三條： 1、詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語； 2、動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語； 3、動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。 “地”后面跟動詞，比如大聲地唱 “的”后面跟名詞，比如我的鋼筆 “得”后面跟形容詞，比如跑得快

6，的地得三個字的用法

這三個結構助詞口語中都讀“de”，但是用法不同。概括地說：1、定語后面用“的”，如：良好的習慣、一望無邊的平原。 2、狀語后面用“地”，如：刻苦地訓練、平平安安地回家。 3、補語前面用“得”，如：做得完、洗得干干凈凈。漢字解析：1、的[ de ]：定語與后面的名詞是修飾關系；定語與后邊的名詞是所屬關系，舊時也寫作“底”；用在詞或詞組后，組成“的”字結構，表示人或事物；用字句末，表示肯定的語氣，常跟“是”相應。[ dì ]：箭靶的中心。[ dí ]：真實，實在。[ dī ]：（外）“的士”（出租車）的省稱。組詞有的士、有的、小的、伍的、的確、的證、的當、的論、目的、端的、破的、鵠的、中的、標的、的盧等。2、得[ dé ]：獲取，接受；適合；滿意；完成，實現；可以，許可；口語詞，表禁止或同意。[ de ]：用在動詞后表可能；用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度。[ děi ]：必須，須要；極舒服，極適意。組詞有總得、非得、得虧、必得、得力、心得、得到、取得、值得、獲得、舍得、記得等。3、地[ dì ]：人類生長活動的所在；地球或地球的某部分；地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分；地球表面的土壤；地球上的一個區域；建筑材料鋪成的平面；所在空間或區域的部位；人在社會關系中所處的位置；表示思想或行動的某種活動領域；底子。[ de ]：結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語。組詞有輕地、聲地、輕輕、林地、平地、地熱、地洞、菜地、地方、耕地等。擴展資料：一、詞語解析1、目的拼音：mù dì釋義：通常是指行為主體根據自身的需要，借助意識，觀念的中介作用，預先設想的行為目標和結果。2、總得拼音：zǒng děi釋義：必須。謂有其必要。3、獲得拼音：huò dé釋義：是一個動詞，有得到，取得；捕得；捉到或可作為教育心理學名詞等含義。4、耕地拼音：gēng dì釋義：用犁或耙翻地，準備播種。5、輕地拼音：qīng dì釋義：意指進入敵人的領地較淺的地區。二、結構特點1、“的”的結構特點是必須和它前面的詞構成一種固有的“的字結構”形式來修飾、限制和說明后面的名詞或代詞，使前后構成一種“定名關系”。此時，“的”即為定語的標志，應讀de。如：剛剛建成的這所學校就是殘疾人培訓學校。2、“地”的結構特點也必須和它前面的詞和詞組構成一種特有形式來為它后面的動詞服務，構成“狀動關系”。如：他認認真真地寫，此處的“地”便為狀語的標志，應讀de。3、“得”為結構助詞時，必須用在動詞或形容詞之后，帶著它后面的詞語為其前的動詞或形容詞服務，即作動形謂語的補語。如：看得清清楚楚；白得刺眼。此處的“得”便為補語的標志，應讀de。參考資料來源：搜狗百科-的參考資料來源：搜狗百科-得參考資料來源：搜狗百科-地

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>原發布者:姚美艷house因為我地表現好，老師高興得獎勵了我一顆“星”，相信我會表現的更好！因為我的表現好，老師高興地獎勵了我一顆“星”，相信我會表現得更好！“的、地、得”的用法三原縣池陽小學姚美艷“的”的用法美麗的校園可愛的動物蔚藍的天空清澈的河水表示（什么樣）的（什么）一般用在名詞前。的+名詞“地”的用法飛快地跑高興地唱歌大聲地叫認真地寫字表示（怎樣）地（干什么）一般用在動詞前。地+動詞“得”的用法跑得快玩得開心寫得好掃得干凈表示（做）得（怎么樣）一般用在動詞后面。動詞+得小口訣的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。左邊土，右邊也，地字站在動詞前。左邊兩人就是得，動詞后面要用它。小試牛刀漂亮（的）衣服仔細（地）觀察鮮艷（的）花朵打掃（得）干凈大家來挑戰：靜靜（的）河面靜靜（地）寫字大家來挑戰：靜靜（的）河面靜靜（地）寫字飛快（地）跑跑（得）飛快我最棒：小鷹飛到大樹（）上方，高興（）喊起來：“我真（）會飛啦！而且還飛（）很高呢！”我最棒：小鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且還飛得很高呢！”“的、地、得”的用法的+名詞地+動詞動詞+得

的、地、得，作為助詞，分別連接定語和中心詞、狀語和中心詞、謂語和補語。概括解釋如下：的當某個名詞需要指定領屬關系、狀態、性質、范圍時，需要加定語，定語與名詞之間，用“的”連接。如：我的書；清涼的水；高上的行為；馬路上的車輛；今天的天氣；等等。地當某個行為動作需要從情狀、范圍和程度等方面進行說明或修飾時，需要加狀語，狀語與行為動作詞之間，用“地”連接。如：靜靜地思考；慢慢地走路；輕輕地流淌；熱情地交談；等等。在相同的短語中，區分“的”和“地”的方法是：看這個短語是一個句子的謂語，還是在大句子中做主語或賓語。是謂語時，用“地”，做主語或賓語時，用“的”。例如：他在靜靜de思考。“靜靜de思考”是句中的謂語，用“地”，靜靜地思考。再如：靜靜de思考是他的一種學習習慣。句中“靜靜de思考”已經名詞化了，指一種現象，是句子的主語，用“的”，靜靜的思考。得用于連接補語。補語是補充說述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等。如：我好得很；打掃得很干凈；痛得鉆心；忙得暈頭轉向；等等。以上是簡單明了的解釋，更詳細的內容需要多看相關資料。