課的類型，課的類型可分為那兩大類

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-23 13:07:25 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，課的類型可分為那兩大類

必修課選修課

必修和選修，例如體育就是公共選修課，必修和選修都是有學(xué)分可計(jì)的

課的類型可分為那兩大類

2，課的類型是根據(jù)什么確定的

課程的類型是課程的組織方式或課程設(shè)計(jì)的種類。課的類型是根據(jù)教學(xué)目的和課的具體任務(wù)來(lái)確定的課的類型是根據(jù)( AB )來(lái)確定的。A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點(diǎn)D教學(xué)內(nèi)容

課的類型是根據(jù)什么確定的

3，課的類型有哪些我知道有新授課復(fù)習(xí)課除此之外呢

課的類型：即課的種類。劃分的依據(jù)不同，類型也不一樣，有的以課的任務(wù)劃分，有的以教學(xué)方法劃分。一般以課的任務(wù)劃分為宜。因此，課的類型，即根據(jù)主要教學(xué)任務(wù)劃分的課的類型。劃分為2大類：1、綜合課，即一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)；2、單一課，即一堂課完成一種教學(xué)任務(wù)。單一課又分為：傳授新知識(shí)的課、鞏固知識(shí)的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識(shí)技能的課等。

課的類型有哪些我知道有新授課復(fù)習(xí)課除此之外呢

4，什么是授課類型授課類型分為哪些

授課類型目錄授課類型分類綜合課單一課簡(jiǎn)介授課類型分類綜合課單一課簡(jiǎn)介展開(kāi) 編輯本段授課類型分類綜合課　　綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多余其他類型的課程。單一課　　這是授課類型的第二種分類。即一堂課完成一種教學(xué)任務(wù)。單一課又分為：傳授新知識(shí)的課、鞏固知識(shí)的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識(shí)技能的課等。編輯本段簡(jiǎn)介　　高中階段授課形式一般可以歸納為三種類型：　　一是滔滔不絕峰回路轉(zhuǎn)的學(xué)者型，它是授課的最高境界；　　二是沉著穩(wěn)健直擊要害的針對(duì)型，它是授課的中庸之舉；　　三是火力偵察暴露問(wèn)題的試探型，它是授課的初級(jí)階段。　　哪種類型的課最好？主要由教師和學(xué)生兩個(gè)要素決定。　　首先站在教師的角度看問(wèn)題，當(dāng)教師知識(shí)淵博而且善于辭令時(shí)應(yīng)使用學(xué)者型；當(dāng)教師教有時(shí)日但不善表達(dá)時(shí)應(yīng)使用針對(duì)型；當(dāng)教師“既無(wú)祖業(yè)，又無(wú)產(chǎn)業(yè)”時(shí)應(yīng)使用試探型。　　其次站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生接受能力很強(qiáng)時(shí)，要大講特講；當(dāng)學(xué)生接受能力一般時(shí)，要針對(duì)訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生接受能力較差時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是。　　再次，一是高一宜講，高二可講練結(jié)合，高三復(fù)習(xí)基礎(chǔ)宜練，拔高宜講；二是新課宜講，做題宜練；三是概念宜慢，練習(xí)宜快。

5，小學(xué)語(yǔ)文課的課堂類型有哪些

一、發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解深刻，也容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀課文，當(dāng)一名發(fā)現(xiàn)者、探索者，在讀中有思，思中有疑，疑中有見(jiàn)，見(jiàn)中有異，異中求新，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓“自主”和“創(chuàng)造”得到落實(shí)。二、辯論型 “辯論”是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，表明思想的傾向性，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法。三、表演型表演是對(duì)課文加深理解的一種較好的表現(xiàn)形式。通過(guò)演一演，不但強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用、理解、積累語(yǔ)言的能力，而且大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、欣賞型語(yǔ)文教材是美的載體，它憑借語(yǔ)言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙運(yùn)用、欣賞富有韻味的語(yǔ)句、段落，能喚起人們的美感，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有個(gè)質(zhì)的飛躍。五、演講型演講是論說(shuō)能力的表現(xiàn)。演講最大功能是深入人心，給聽(tīng)眾教益和鼓舞。六、活動(dòng)型活動(dòng)是指學(xué)生本身的活動(dòng)，語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種。這類課以活動(dòng)的形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，提高學(xué)生實(shí)踐能力。此外還有嘗試型、討論型、朗誦型、洽談型、參觀型、展覽型等，只要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課文的內(nèi)容，開(kāi)放課堂教學(xué)，就能產(chǎn)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維，萌發(fā)出創(chuàng)造力。

一、發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn).因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解深刻,也容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.在課堂教學(xué)中,放手讓學(xué)生自讀課文,當(dāng)一名發(fā)現(xiàn)者、探索者,在讀中有思,思中有疑,疑中有見(jiàn),見(jiàn)中有異,異中求新,進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),讓“自主”和“創(chuàng)造”得到落實(shí).二、辯論型 “辯論”是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解,表明思想的傾向性,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法.三、表演型表演是對(duì)課文加深理解的一種較好的表現(xiàn)形式.通過(guò)演一演,不但強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用、理解、積累語(yǔ)言的能力,而且大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.四、欣賞型語(yǔ)文教材是美的載體,它憑借語(yǔ)言文字,透露出人美、事美、景美、物美、情美.因此巧妙運(yùn)用、欣賞富有韻味的語(yǔ)句、段落,能喚起人們的美感,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有個(gè)質(zhì)的飛躍.五、演講型演講是論說(shuō)能力的表現(xiàn).演講最大功能是深入人心,給聽(tīng)眾教益和鼓舞.六、活動(dòng)型活動(dòng)是指學(xué)生本身的活動(dòng),語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種.這類課以活動(dòng)的形式,以學(xué)生為活動(dòng)的主體,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容,在活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造,去創(chuàng)新,提高學(xué)生實(shí)踐能力.此外還有嘗試型、討論型、朗誦型、洽談型、參觀型、展覽型等,只要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課文的內(nèi)容,開(kāi)放課堂教學(xué),就能產(chǎn)生求知欲望,促進(jìn)學(xué)生思維,萌發(fā)出創(chuàng)造力.參考：http://www.zybang.com/question/2e3db25b87dad3a3db1503153f3f7623.html

6，課程有哪些類型

課程的類型是指課程設(shè)計(jì)的不同種類或方式。是由不同的設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生的。隨著課程理論的發(fā)展，學(xué)校課程日益豐富和定型并形成了不同的理論。（1）學(xué)科課程和活動(dòng)課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識(shí)體系還是重生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分類，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。這是課程的基本類型。學(xué)科課程，亦稱“分科課程”。它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。學(xué)科課程論認(rèn)為各學(xué)科的邏輯體系，反映了客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為中心，嚴(yán)格地按每門(mén)學(xué)科的邏輯體系組織教材。分科學(xué)習(xí)，能使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界。在當(dāng)代出現(xiàn)的“相關(guān)課程”、“融合課程”、“廣域課程”、“核心課程”等課程形式，都是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程的改進(jìn)和擴(kuò)展，是對(duì)其主流地位的鞏固和加強(qiáng)。活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，鍛煉能力。（2）顯性課程和隱性課程從課程的表現(xiàn)形式或者說(shuō)影響學(xué)生的方式來(lái)區(qū)分，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程，亦稱“正式課程”、“公開(kāi)課程”“官方課程”。是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門(mén)學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。它按照編制的課表實(shí)施，是教材編輯、學(xué)校施教、學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)之一。隱性課程，又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對(duì)，是指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的），有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響。

mba課程在馬來(lái)西亞的國(guó)立大學(xué)、私立大學(xué)及私立學(xué)院舉辦已久，由私立學(xué)院進(jìn)行的mba課程主要是與國(guó)內(nèi)外伙伴大學(xué)聯(lián)辦的;在馬來(lái)西亞有各種類型的mba課程，一般mba都有12個(gè)方向選擇，都是到了最后一個(gè)階段根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。馬來(lái)西亞留學(xué)mba課程的研究領(lǐng)域工商管理碩士mba課程主要分為：專業(yè)學(xué)術(shù)性研究課程和在職研究課程。學(xué)生可以依據(jù)本身的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇。這些mba課程是專門(mén)為那些有意在他們自身感興趣的行業(yè)成為管理專才而開(kāi)設(shè)的。專家列出一些職業(yè)領(lǐng)域的mba課程供學(xué)生參考：_國(guó)際商業(yè) mba in international business- 行銷(xiāo)及行銷(xiāo)策略mba mba in marketing/strategic marketing- 電子商務(wù)mba mba in e-commerce- 金融及財(cái)務(wù)管理mba mba in finance/financial management- 普通mba mba ( general )- 科技企業(yè)家mba mba in techno-entrepreniurship- 通用管理mba mba in general management- 金融及投資mba mba in finance & investment- 信息技術(shù)mba mba in information technology- 人力資源管理mba mba in human resource management- 公共關(guān)系mba mba in public relations- 廣告學(xué)mba mba in advertising- 全面質(zhì)量管理mba mba in total quality management- 國(guó)際管理學(xué)mba mba in international management- 建筑與產(chǎn)業(yè)mba mba in construction & real estate原文來(lái)源：http://www.liuxue86.com/a/2293108.html

7，課程有哪幾種類型各自的特點(diǎn)是什么

1、理想的課程（Ideal curriculum）：是科學(xué)家認(rèn)為有價(jià)值的和有用的課程。這樣的科學(xué)家工作與領(lǐng)域的前沿，他們正在對(duì)接受中等教育及高等教育的學(xué)生怎樣能獲得新開(kāi)發(fā)的知識(shí)進(jìn)行反思。2、書(shū)面的課程（written curriculum）：是詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)要求以及必須要達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)文檔。書(shū)面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國(guó)家政府的官方文檔中——到課本和練習(xí)冊(cè)各不相同。3、解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對(duì)書(shū)面課程文檔的解釋。4、實(shí)施的課程（executed curriculum）：是由教師建構(gòu)內(nèi)容、提供信息和描述學(xué)生應(yīng)該解決的問(wèn)題的方式所構(gòu)成。5、評(píng)價(jià)的課程（evaluated curriculum）：表征著通過(guò)考試、正式測(cè)驗(yàn)和態(tài)度調(diào)查表而得到的學(xué)生成績(jī)。擴(kuò)展資料：一、課程特點(diǎn)1、課程體系是以科學(xué)邏輯組織的。2、課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)。3、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的。4、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的。二、課程的作用1、教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。2、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證。3、學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介。4、對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。5、教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。6、國(guó)家檢查和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。7、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。參考資料來(lái)源：百度百科－課程

1.學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：它是依據(jù)知識(shí)的門(mén)類分科設(shè)置的；它是將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果；它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的；它通常按知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來(lái)加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。2.經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)：1.主體性。2.鄉(xiāng)土性。3.綜合性。4.經(jīng)驗(yàn)性。3綜合課程：1、綜合課程打破了學(xué)科間的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力。2、綜合課程減少了課程的門(mén)類，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、綜合課程從生活、社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

按用途分類這是最明顯的分類法了。計(jì)算機(jī)制造商通常用這種方法來(lái)描述他們的產(chǎn)品；用戶用同樣的方法來(lái)描述與他們交流的機(jī)器。例如：超級(jí)計(jì)算機(jī) 迷你超級(jí)計(jì)算機(jī) 大型計(jì)算機(jī) 企業(yè)級(jí)服務(wù)器小型機(jī) 工作站個(gè)人計(jì)算機(jī)或者臺(tái)式機(jī) 膝上型計(jì)算機(jī)或者筆記本電腦個(gè)人數(shù)字助理可以穿戴的計(jì)算機(jī) 按用途分類很通俗，但是也導(dǎo)致它的不確定性，因?yàn)閮H僅當(dāng)前廣泛使用的設(shè)備被包含進(jìn)來(lái)了。計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性意味著計(jì)算機(jī)新的用途層出不窮，當(dāng)前的定義很快就過(guò)時(shí)。許多不再被人使用的計(jì)算機(jī)的類型，例如微分分析器，通常不被列入分類條目之中。所以，必須采用其他分類方法來(lái)明白無(wú)誤的定義計(jì)算機(jī) 這條術(shù)語(yǔ)。[編輯]按制造技術(shù)分類機(jī)械式半電子－半機(jī)械式電子式晶體管半導(dǎo)體集成電路光學(xué)計(jì)算機(jī) 量子計(jì)算機(jī) 生物計(jì)算機(jī) [編輯]按設(shè)計(jì)特點(diǎn)分類現(xiàn)代計(jì)算機(jī)綜合了許多基本的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是許多貢獻(xiàn)者在很多年里逐漸開(kāi)發(fā)出來(lái)的。設(shè)計(jì)特點(diǎn)經(jīng)常獨(dú)立于實(shí)現(xiàn)技術(shù)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的綜合性能來(lái)源于這些特點(diǎn)互相作用的方式。一些重要的設(shè)計(jì)特性羅列如下：[編輯]數(shù)字式和模擬式設(shè)計(jì)一種計(jì)算機(jī)時(shí)有一個(gè)基本的決定：這種計(jì)算機(jī)應(yīng)該是數(shù)字式還是模擬式的？數(shù)字式計(jì)算機(jī)處理離散的數(shù)字性或者符號(hào)性值，而模擬式計(jì)算機(jī)仍然應(yīng)用于一些特殊目的的領(lǐng)域:例如機(jī)器人和回旋加速器的控制。其他的途徑，象脈沖計(jì)算和量子計(jì)算，也是可能存在的；但是他們或者用于很特殊的目的或者仍然處于試驗(yàn)階段。[編輯]二進(jìn)制和十進(jìn)制在數(shù)字式計(jì)算的發(fā)展歷程中，一個(gè)重大的設(shè)計(jì)進(jìn)步是引入了二進(jìn)制作為內(nèi)部的數(shù)字系統(tǒng)。這種方法避免了那些基于其他數(shù)字系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中必須的復(fù)雜的進(jìn)位機(jī)制，例如十進(jìn)制系統(tǒng)。采用二進(jìn)制的好處是簡(jiǎn)化了實(shí)現(xiàn)算術(shù)功能和邏輯運(yùn)算的設(shè)計(jì)。[編輯]按能力分類對(duì)不同的計(jì)算設(shè)備分類的最好辦法可能是按他們的內(nèi)在能力分類，而不是按他們的用途，實(shí)現(xiàn)技術(shù)，或者設(shè)計(jì)特性來(lái)分類。計(jì)算機(jī)按能力可以分為三大類：只能計(jì)算一種函數(shù)的單用途設(shè)備，可以計(jì)算有限范圍內(nèi)的函數(shù)的特殊用途設(shè)備，以及我們天天使用的通用設(shè)備。過(guò)去計(jì)算機(jī)這個(gè)詞用來(lái)描述所有這些類型的機(jī)器，但是現(xiàn)在口語(yǔ)中的用法通常特指通用計(jì)算機(jī)了。[編輯]通用計(jì)算機(jī)按定義來(lái)說(shuō)，一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)能用來(lái)解決任何問(wèn)題，只要這個(gè)問(wèn)題可以用程序來(lái)表示。然而，程序運(yùn)行的是有一些實(shí)際的限制的：計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力，問(wèn)題的大小，以及運(yùn)行的速度。在1934年，艾倫·圖靈證明了：給定正確的程序，任何通用計(jì)算機(jī)可以模擬其他任何計(jì)算機(jī)的行為。他的數(shù)學(xué)證明是純粹理論上的，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒(méi)有通用計(jì)算機(jī)存在。這個(gè)證明的意義是深遠(yuǎn)的：例如，從理論上說(shuō)，現(xiàn)在的通用計(jì)算機(jī)能夠模擬任何未來(lái)制造的通用計(jì)算機(jī)的行為，盡管速度很慢。通用計(jì)算機(jī)也稱作完備的圖靈機(jī)，它經(jīng)常被用來(lái)作為定義現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的能力上限。然而，這種定義是有問(wèn)題的。幾種過(guò)分單純化的計(jì)算設(shè)備已經(jīng)展現(xiàn)出完備的圖靈機(jī)特性。但是他們都處于一種幽默化表達(dá)的“圖靈瀝青陷阱”（？）狀態(tài)，一種什么都是有可能的，但是和實(shí)用性一點(diǎn)都不沾邊。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不僅僅是理論上的通用化，而且是實(shí)用化的通用工具。從1930年中期到1940年后期，許多人在開(kāi)發(fā)現(xiàn)代的，數(shù)字式的，電子的，通用計(jì)算機(jī)。許多試驗(yàn)型的機(jī)器被造了出來(lái)并且可能是圖靈完備化的。這些機(jī)器在當(dāng)時(shí)都被宣稱為第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，然而它們都只有有限的處理通用問(wèn)題的能力，所以他們的設(shè)計(jì)最終都被拋棄了。[編輯]存儲(chǔ)程序計(jì)算機(jī)[編輯]特殊用途計(jì)算機(jī)[編輯]單用途計(jì)算機(jī)[編輯]按操作類型分類計(jì)算機(jī)也可以按用戶操作的方式來(lái)分類。有兩大類操作方式：批處理和交互式處理[編輯]舊條目解釋計(jì)算機(jī)是計(jì)算的輔助工具，有廣義和狹義之分，廣義計(jì)算機(jī)包括：算盤(pán) 加法機(jī) 計(jì)算尺計(jì)算器狹義計(jì)算機(jī)就是電子計(jì)算機(jī)，如今稱為電腦。計(jì)算機(jī)分為巨型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)、中型計(jì)算機(jī)、小型計(jì)算機(jī)、微機(jī)（pc）。計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，尤其是進(jìn)入了家庭和個(gè)人領(lǐng)域，極大地改變了社會(huì)的日常面貌。