上海市教師技能包括哪些內(nèi)容，1教師的專業(yè)技能包括哪兩方面

來源：整理時間：2023-07-07 07:22:09 編輯：上海生活手機版

1，1教師的專業(yè)技能包括哪兩方面

1.學(xué)科知識和師德修養(yǎng)2.責(zé)任感是教師自覺進行反思的前提3.教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素.4.師生關(guān)系首先是一種社會關(guān)系,是教育社會中教師與學(xué)生兩主體間的交往關(guān)系,主體間性是師生交往關(guān)系的本質(zhì)屬性。

1教師的專業(yè)技能包括哪兩方面

2，教師專業(yè)技能包括哪些方面

教育學(xué)，心理學(xué)，普通話，簡筆畫，粉筆字，鋼筆字，毛筆字（有的不做要求），板書，寫教案，說課，上課，

包括：普通話，新鮮的教育方法，理想塑造能力，忠實的教育理念，會電腦會課件，懂得心理學(xué) 有愛心等等

教師專業(yè)技能包括哪些方面

3，教師專業(yè)知識技能包括哪些方面

――轉(zhuǎn)摘自顧泠沅教授的報告 1、L·舒爾曼教師專業(yè)知識分析框架： ①學(xué)科知識 ②一般教學(xué)知識 ③課程知識 ④學(xué)科教學(xué)知識(又譯作為教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容知識,Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK) ⑤學(xué)習(xí)者及其特點的知識 ⑥教育情境知識 ⑦關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識通過實證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。 2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識（PCK）解析為四部分 ① 一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念——關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識 ② 學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識 ③ 特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識 ④ 將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容呈示給學(xué)生的策略的知識教師知識基礎(chǔ)框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問題的教學(xué)技能也漸漸被開掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認(rèn)證以及對教師專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的向度。

教師專業(yè)知識技能包括哪些方面

4，教師的知識技能和能力

一、正確的教育理念現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：二、良好的職業(yè)形象教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統(tǒng)一，教師自身形象對學(xué)生的發(fā)展有強烈的示范型與感染性。三、多元的知識結(jié)構(gòu) 學(xué)科教育的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢。教師不能只掌握單一學(xué)科知識，要求構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要求教師有扎實的專業(yè)知識四、多向的教育交往教師為實現(xiàn)有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。五、完善的能力結(jié)構(gòu) 教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學(xué)能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項基本內(nèi)涵。

專業(yè)能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養(yǎng)護能力。組織活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導(dǎo)和總結(jié)評價的能力，總結(jié)概括為：1、有效地選擇、組織教育內(nèi)容的能力2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力，3、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力四、實踐智慧實踐智慧主要表現(xiàn)在對知識傳授的超越、教學(xué)機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問題意識和敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力也是教師實踐智慧形成的一個主要的標(biāo)志。除此之外，教師的實踐智慧還表現(xiàn)在對教育過程進行設(shè)計，組織實施和評價等方面