上海市中小學(xué)心理課程綱要，2014年上海市教師資格證考試小學(xué)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-05 18:58:37 編輯：上海生活手機(jī)版

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1，2014年上海市教師資格證考試小學(xué)
2，預(yù)習(xí)新學(xué)年新增學(xué)科知識(shí)上海小學(xué)秋季開(kāi)學(xué)精品一對(duì)一輔導(dǎo)
3，小學(xué)生心理健康教育重點(diǎn)在哪
4，中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要

1，2014年上海市教師資格證考試小學(xué)

你好，自考本科學(xué)歷是可以報(bào)考的，教師資格證的年齡要求是：法定退休年齡之前都可以報(bào)考! 詳情也可登陸中公教師考試網(wǎng)查看2014上半年上海教師資格報(bào)考公告！祝您考試順利！

2014年上海市教師資格證考試小學(xué)

2，預(yù)習(xí)新學(xué)年新增學(xué)科知識(shí)上海小學(xué)秋季開(kāi)學(xué)精品一對(duì)一輔導(dǎo)

據(jù)我了解，想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)這樣做：許多同學(xué)往往認(rèn)為那些零散的時(shí)間沒(méi)什么用處，其實(shí)這些時(shí)間看似很少，但集腋能成裘，幾分將幾秒的時(shí)間，看起來(lái)微不足道，但匯合在一起就大有可為。我們來(lái)看以高分考入北京中學(xué)新聞與傳播學(xué)院的張文靜同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：“用零散的時(shí)間記憶零散的知識(shí)”，這句話不是我說(shuō)的，是學(xué)來(lái)的，拿來(lái)與大家共享。具體就到這里了，希望能采納！

預(yù)習(xí)新學(xué)年新增學(xué)科知識(shí)上海小學(xué)秋季開(kāi)學(xué)精品一對(duì)一輔導(dǎo)

3，小學(xué)生心理健康教育重點(diǎn)在哪

對(duì)學(xué)生心理健康的教育在教育界也引起了重視,不少學(xué)校專門開(kāi)了課,也有不少學(xué)校以活動(dòng)的形式開(kāi)展了心理健康教育。如:一山區(qū)某學(xué)校,幾名學(xué)生僅僅因?yàn)榍昂蟮恼n桌擠了一下,發(fā)生口角,并最終導(dǎo)致雙方發(fā)生械斗,造成一人死亡的嚴(yán)重后果。又有報(bào)報(bào)道:一名平時(shí)比較淘氣并且脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生在上美術(shù)課時(shí),因?yàn)橥赖耐瑢W(xué)不肯借給他水彩筆,便非常生氣,于是就用剪刀去剪這名同學(xué)的耳朵,幸好美術(shù)老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止了他,

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對(duì)心理健康教育內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)綱要，心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常。

小學(xué)生的心理教育，當(dāng)然很重要，引導(dǎo)好的話，是國(guó)家的棟梁，不好的話，就很難說(shuō)。。]

小學(xué)生的心理教育重要嗎------小學(xué)生的心理教育很重要!小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨]

小學(xué)生心理健康教育重點(diǎn)在哪

4，中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要

誰(shuí)能十全十美，百分百得意呢？人生總有不如意處，每天都有喜怒哀樂(lè)。珍惜快樂(lè)，感激幸福，認(rèn)真對(duì)待悲哀和憤怒。有錯(cuò)就改，心地磊落。懂得感恩，懂得道歉。善待自己，喜歡自己，也善待別人。認(rèn)真做事。有所追求。享受成果。知足常樂(lè) 平常的心理，健康的心身，知足的心態(tài)，舒暢的心情 .心理健康標(biāo)準(zhǔn) 從出生到成年，每個(gè)人都有成長(zhǎng)的天賦。如果一個(gè)人的心理（包括智力、技能、氣質(zhì)和性格特質(zhì)等）成長(zhǎng)滯后于他的發(fā)展年齡，那便是異常甚至精神障礙。家庭教養(yǎng)和各種環(huán)境條件往往是成長(zhǎng)受阻的原因。早熟也可以是一種心理衛(wèi)生問(wèn)題，因?yàn)樵缡煺绽簧婕耙粋€(gè)人的某一個(gè)或幾個(gè)方面，這就導(dǎo)致整個(gè)心理內(nèi)在的失衡，導(dǎo)致當(dāng)事人出現(xiàn)心理沖突、困惑或社會(huì)適應(yīng)困難。可以從兩方面來(lái)描述心理健康的這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)機(jī)過(guò)程馬斯洛假設(shè)，每個(gè)人都有若干種基本需要，如安全、歸屬、愛(ài)、被重視和自尊，滿足這些需要的動(dòng)機(jī)叫做缺乏性動(dòng)機(jī)，不滿足便會(huì)出現(xiàn)精神障礙，如神經(jīng)癥、人格障礙、分離性障礙等。但是，滿足了這些需要雖可免于上述精神障礙，卻并不算達(dá)到了真正的心理健康。心理健康的特征之一是自我實(shí)現(xiàn)，即最大可能地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的潛力。這種需要是高層次的需要，也叫做豐富性需要。此時(shí)，單純追求快樂(lè)和減輕緊張不安，不足以解釋這種人的行為，他們辛勤地工作，往往要體驗(yàn)更強(qiáng)烈持久的緊張，甚至要冒巨大的危險(xiǎn)。然而，正是這樣的人生歷程，使個(gè)人潛能得到了充分的發(fā)揮。 G.Allport也持類似的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，個(gè)人潛能的發(fā)揮為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的常常是達(dá)不到的目標(biāo)，而犧牲享樂(lè)，保持緊張。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值以及諸多利益之綜合性體系等，都給發(fā)揮個(gè)人潛力提供了用武之地。（2）投身于生活中G.Allport提到，自我的擴(kuò)張是成熟的一個(gè)屬性，這種人忘我地工作、思考、娛樂(lè)以及對(duì)別人的忠誠(chéng)，他的生活是豐富多彩而又獨(dú)特的。全身心投入生活的人，對(duì)來(lái)自別人的刺激（不論是成功的行為還是苦難中的呼救）都有能力報(bào)之以熱情的、全力以赴的反應(yīng)。

2002年8月