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1，愛你沒商量是誰寫的

蔡文遠

愛你沒商量是誰寫的

2，權志龍愛你沒商量的韓文

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權志龍愛你沒商量的韓文

3，愛你沒商量下一句臺詞

揍你沒商量o(〒?〒)o

是情人間互相表達愛意的方式。

愛你沒商量下一句臺詞

4，愛你沒商量這句話啥意思

無論如何我就是愛你，沒有任何理由。

愛你啊

就是愛你了。笨啊？

就是很愛你

5，語文愛你沒商量 600字左右

粗鄙的心靈是配不上優雅的漢語的,因為漢語是世界上最優雅的語言語文,但是優雅的漢語卻能夠拯救那些日益粗鄙的心,首先愛我們的漢語，愛你沒商量愛語文

語文啊，你知道嗎？一直以來，我都對你情有獨鐘。曾經的我，喜歡語文，但膽怯語文。曾經的我，還不會寫一句話。曾經的我，對于人生的概念還很模糊…… 是的，是你告訴我，媽媽對我們的愛是多么的寬廣，永遠沒有邊界。是你告訴我，怎樣才能寫出一篇的好的作文。可是，人生是什么？到了初一，我長大了，你告訴了我：在人生的旅途中呀，你會遇到一座有一座的大山。這樣或高或矮，有平又陡，但，無論怎樣，你都必須勇敢地面對它，并且要竭盡全力翻過它們。因為，當你一次又一次地爬上山頂，當你一次又一次戰勝困難與挫折，你的眼前就會是一個全新的世界。這時，你就是一個成功者，你實現了自己的理想。但是，你不能就此停息，一定要向著下一個山頂攀爬！啊！謝謝你——語文！我一定會為理想堅持不懈地奮斗！是你告訴了我：遇到困難，不要著急，不要慌，不要考慮著結果怎樣。而你，要想著下一步該怎么邁出，是出“左腳”還是出“右腳”。走了這一步，再去走下一步。有一天，當你經歷無數風風雨雨后，你會發現，你已經在人生路上斬斷不知多少個荊棘，漫漫人生路你已經走了很長。啊！謝謝你——語文！我一定會在人生路上一步一步腳踏實地地走！又是你告訴了我：生命的偉大與卑微算得了什么？生命外在的美麗與丑陋算得了什么？貝殼，都為一個如此細微的生命提供了如此美麗的居所，你何曾不一絲不茍的做好每一件事？無論這件事多么小，多么微不足道，你必須認真對待它。啊！謝謝你——語文！我一定會讓我的生命更加美好！還是你，告訴我…… 語文，我想悄悄對你說： “我愛你！”

6，初三作文 600字愛你沒商量

作文，愛你沒商量 --作文教學中的一點體會 “讓生命如詩而神圣”一直是我的一份人生追求。我喜歡讀文章，更喜歡寫文章。當我的鋼筆在潔白的紙張上舞蹈時，心便如同在燦爛的陽光下飛翔。于是，就迫不及待的希望學生們也能為文而哭，為文而笑，為文而靈秀，為文而癡狂。很幸運，我曾成為專門的寫作老師。回憶一年來研究作文，教授作文的經歷，真是一件幸福的事。以下是我在教學過程中得出的一點體會：一、新穎而豐富的課型及課堂內容設計任何教學行為必須有針對性，作文教學也不例外。根據“以學生發展為本”的教學理念，通過對學情的分析把握，有計劃的確定具體教學內容，再制定行之有效的教學策略。比如：初一學生剛進中學，大多彼此之間不便交流，學生往往孤單寂寞，特別想念小學時和朋友一起度過的快樂時光。掌握這一學情后，我順應學生渴望友誼的強烈愿望，讓學生把心中的情思訴諸于筆端，一吐為快。把課型定位為：聽歌抒友情。然后精心去設計這節作文課的教案：導入時用斐然成章的句子以情動人，引起學生的共鳴。和他們共同追憶往昔的同窗好友，順勢播放周華健演唱的《朋友》。在學生內心感慨萬千之時，趁機引導，談各自的獨特體驗。再播放光良的《我找你找了好久》，體會什么是真正的朋友。通過自主、合作、探究等多種方式。讓學生掌握豐富的有關有情的詩文、名言警句、中外故事及一些精彩言論。最后播放毛阿敏的《永遠是朋友》，進一步引申體驗在新的生活里又會結識新的朋友，生活會更開心。這時，學生已經強烈的想要表述自己的心跡了。再簡單的提醒學生要用不同的體裁創新構思。結果證明，學生這次作文的質量很高：感情真摯、形式新穎多樣、立意深刻、主題突出。這里我只從課堂內容設計上簡單的舉了一例。如單從課型上來說，我還設計了（1）活動課型：如“誠信”記者招待會、“感動”大觀園、鋼筆推銷會（描寫訓練）、我幫小明講故事（聯想思維訓練）等（2）實踐課型：如接龍式（5人一組共同完成一篇文章）、限時式（3分鐘精彩片段練習）、模仿式（給定開頭結尾及主要提示語）、仿寫式（仿寫精彩的情境）（3）賞讀式（用抽簽、擊鼓、小組競賽、同學推薦等多種方式進行）（4）名段名章借鑒式等等。每節課的形式不同，都會給學生帶來一定的懸念，一定的新意，一定的驚喜。讓學生期盼下節寫作課的到來。二、靈動而精彩的教學形式和教師語言 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，漢文字擁有兩千多年的歷史和豐厚的文化底蘊，能夠用它來表情達意是一件美好而值得驕傲的事。我意識到，要讓我的學生感受到文字的魅力，這是一個寫作老師最基本的責任。通過感受文字盡而更深刻的體會真、善、美，頓悟生命與人生的價值觀，做到做人與作文相結合，更是我的目標。如：在“師生同心作文做人”這節寫作課上，為了讓學生學會關心關愛他人，借“教師節”這一契機，以師生互通信件為中心，展開了一系列活動。在教學過程中，1）用熱情和激情點燃學生。比如：我以大字報的形式寫了一份倡議書：“親愛的同學們，當你驚嘆于大自然的旖旎風光時；當你感慨于生活中的酸甜苦辣時……”然后請有志于寫出精彩文章的同學在大字報的簽名區鄭重的簽上自己的名字。我和我的學生共同為寫作課設置了口號：“作文恒久遠，文章永流傳！”2）用詩意和真情感染學生。每節寫作課，我都根據教學內容設計了讓人耳目一新的標題。如：放飛心中的歌（嘗試詩歌寫作）、扮靚語言，讓你的文章魅力四射（文采訓練）、點亮語言創新之燈、我和春天有個約會（以春天為話題）、語言美容室等等。并在課余時間和他們談兒時的夢想，談平等的生命，談熱愛生活，怎樣感悟自然……尊重他們的想法幫他們保守秘密。這些都使我更加了解他們，也拉近了彼此的距離。我對文學的熱愛，也不經意的在他們內心之中慢慢萌芽。3）用文采和學識征服學生。記得上第一節寫作課時，我是以一首藏字的打油詩來介紹自己的：“古月松間照，幽蘭空谷開。笑看吾弟子，文章美名傳。”詩中包含著我的介紹：“胡蘭吾名”四字，并表達了我希望學生們寫好文章的心愿。接下來又淺談了中國古代趣味詩來引起學生的興趣。學生在日記中寫道：“這個較有文學色彩的開場白，給他們留下了深刻的印象。我常常會根據所留的話題寫一些下水文，平時每每偶有得意之做，也會讀來與學生們分享，共談心得，其樂融融。學生們也會想些對聯或話題和我一起討論。這樣，很自然就增強了學生們對文學的興趣。有人說：“教育就是不完美的人引領著另一群不完美的人追求完美的過程。”在教學過程中，我和學生們幸福的走在充滿陽光的快樂作文之路上，教學相長，共同進步。愿所有的教者都能實現共同心愿：讓學生們都能寫出有才情有靈性有個性的文章！

愛你沒商量有人說母愛比天還寬，比地還厚；母愛是久經干旱后的一場甘霖；母愛是黑夜里的一盞明燈；母愛是失落時的一種倚靠；母愛是…… 自上學以來，母親每天都要比我早半個小時起來，為的是給我做早飯。小學時的我品學兼優，我為此成了母親的驕傲，她也把所有的希望寄托在我的身上。可自上初中以后我變了，變得很可怕，變得連我自己也不敢去相信那個打架、吸煙、喝酒、逃課的人竟是自己。我開始自暴自棄，破罐子破摔。昔日的自信早已杳如黃鶴。母親對我的希望漸漸地破滅。一次次高興的笑口常開，已變成了一次次傷心的淚流頰面，而我小時對母親的孝順，早已變成了今日的大喊大叫。有時我也不禁會問自己“為什么要這樣自暴自棄？為什么要對母親大喊大叫？自己為何會變成今日的這副模樣？”可想完了都是“大勢已去，晚矣！ ”而終結。面對我這樣的兒子，母親卻從來都沒有放棄過。她經常苦口婆心地對我說些鼓勵的話。只要我能浪子回頭，她會不惜一切代價。為了能有一個好的環境，縣上的幾所中學都有我的足跡，但是最終也沒能成功。她并沒有死心，還是在努力地尋找。在一次看報時，無意間發現了一所私立寄宿學校。按照上面所寫的電話號碼反復詢問之后，才和父親商量把我轉了過來。為的是能讓我在這個新的環境中找回昔日的自己。當然，這也是她的最后一線希望了。來蘭州的那天，母親到車站送我和父親。當踏上車門后回首的那一刻，我忽然發現母親老了許多。昔日的容顏早已不見，現在的她，額頭已添上了飽受滄桑的深深皺紋。那滿頭的烏黑秀發早已變得稀少，而且還添上了那么一點銀色，不，不是一點，而是許多。在汽車緩緩開啟的那一刻，我看到母親眼眶里轉著的淚花，但它卻最終也沒有流出來。我想大概母親不想讓我看到她流淚吧！盡管她已在我面前流了許多次淚……但在母親那雙憂郁的眼睛里，我能看出她的心在流淚。我跪在最后一排中間的那個位子上一直看著母親，就那么靜靜地看著……因為我知道，離開這個生我養我的故土，不知何時才能回來。不知何時才能再見到母親。也許是一學期，也許是一學年，也許是更長的時間。到蘭州后，母親給我打了電話。電話里母親說父親的身體欠佳，說她給我寫信了，讓我收到后給她回電話……她說這些話時，我能聽到她的聲音有些顫抖。沒過幾天，我便收到了母親的來信，當看完時我的眼睛濕潤了，久久未掉下來的淚水終于在那一刻如開閘的洪水般瀉了下來。在那晶瑩的淚水中，我仿佛又看見了她那雙憂郁的眼睛。期中考試結束后，母親不遠千里來看我。當她聽說我還和以前一樣時，那晶瑩的淚水又一次在我面前流了下來……那天母親只對我簡單地說了一句“都說浪子回頭金不換，可你何時才能回頭呢？”也許我真的應該浪子回頭了。不為別的，就為了我的母親。母親,我愛昵