清華大學(xué)是不可能搬到河南，倒不如說清華大學(xué)開個(gè)分校在河南會(huì)更加有可能。清華大學(xué)是不可能搬到河南的，清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，創(chuàng)建于1911年，相信對(duì)于清華大學(xué)搬到河南，是河南人民舉手舉腳贊成的事情，但對(duì)于其他省區(qū)的人可能就不怎么贊成了，河南在外的名聲不好眾所周知，但河南政府沒有責(zé)任嗎。

1、如果清華大學(xué)搬到河南，我們的高等教育會(huì)有什么變化？

河南除了鄭州大學(xué)一所211工程院校外，并沒有其他的211、985的工程院校。在整個(gè)河南里，一本大學(xué)是捉襟見肘的，除了鄭州大學(xué)外，大部分都是較為普通的大學(xué)，作為人口大省，河南每年高考生的人數(shù)是最多的，但考生通過高考考入國內(nèi)一流大學(xué)的難度太大，而省內(nèi)的高校教育不高，導(dǎo)致出現(xiàn)了僧多粥少的情況。相信對(duì)于清華大學(xué)搬到河南，是河南人民舉手舉腳贊成的事情，但對(duì)于其他省區(qū)的人可能就不怎么贊成了，

不過清華大學(xué)是不可能搬到河南的，清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，創(chuàng)建于1911年。1908年，美國因?yàn)楹ε氯毡惊?dú)霸中國，逼迫日本退還了部分庚子賠款，并要求清政府利用這筆賠款建立一所留美預(yù)備學(xué)校，清華大學(xué)會(huì)有現(xiàn)在這樣的容貌一部分的原因在于他現(xiàn)在位于北京。北京是我國的首都，在很多方面都有優(yōu)勢(shì)，在北京的大學(xué)所得到的資源往往比起其他地區(qū)的大學(xué)還要多，所以一個(gè)大學(xué)所在的地區(qū)還是非常重要的。

大學(xué)所在的地區(qū)決定了他可以獲得的資源以及他未來發(fā)展的深遠(yuǎn)，國內(nèi)所有好的大學(xué)大部分都是在較為發(fā)達(dá)的城市，所以如果清華大學(xué)搬到了河南，也許清華大學(xué)就會(huì)少了這樣的輝煌。清華大學(xué)是不可能搬到河南，倒不如說清華大學(xué)開個(gè)分校在河南會(huì)更加有可能，再者如果國家想扶持，最好的辦法是提拔河南現(xiàn)有的大學(xué)，增強(qiáng)河南省大學(xué)的師資力量、科研經(jīng)費(fèi)等方面。

2、如果把西安的電子科技大學(xué)、長安大學(xué)遷到鄭州，會(huì)不會(huì)更加受到當(dāng)?shù)氐闹С郑?/strong>

一定不會(huì)，作為陜西人，我絕不是站在地域攻擊的角度，而是對(duì)河南當(dāng)?shù)啬承┱环N憤恨的態(tài)度。為什么呢？河南在外的名聲不好眾所周知，但河南政府沒有責(zé)任嗎？他們的責(zé)任就是：從未對(duì)教育、對(duì)科學(xué)真正重視過，遠(yuǎn)的不說，就拿最近的來說。西湖大學(xué)的現(xiàn)任校長，原清華副校長施一公，河南人對(duì)吧，施一公先生能夠帶頭在杭州建立一所大學(xué)，并豪言“五年超清北”，為什么不在老家河南建大學(xué)呢？施一公先生有苦衷啊，他看透了河南的教育環(huán)境，坦言道：“河南發(fā)展教育，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

河南有一大批在海外的科學(xué)家，各領(lǐng)域的專家、教授，如果有合適的政策和環(huán)境，他們中很多人會(huì)愿意回到河南，幫助家鄉(xiāng)做建設(shè)，但是現(xiàn)在很難，即使有配套政策，軟環(huán)境和文化氛圍還是比較差。”這些話表明了，本地連現(xiàn)有的教育、教學(xué)環(huán)境都沒有辦法建設(shè)好，又怎還能要求外地的大學(xué)遷入呢？遷入之后，一樣被這幫人搞廢、搞臭，我們?cè)倌眠h(yuǎn)點(diǎn)的來說。

上世紀(jì)70年代，出于備戰(zhàn)考慮，中央對(duì)北京的重要部門實(shí)施戰(zhàn)略疏散，包括許多大學(xué)，其中，中央擬定將中國科技大學(xué)疏散到鄭州。——但，被拒絕了，當(dāng)時(shí)河南省委書記劉建勛以鄭州無法負(fù)擔(dān)大學(xué)供給等為由，堅(jiān)決不要。而與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)還不如河南的安徽合肥——搶著要！于是，中國科技大學(xué)順理成章落戶合肥，后來，戰(zhàn)備威脅消除，外遷機(jī)構(gòu)陸續(xù)回京，而中國科技大學(xué)則永久落戶合肥。

再于是，合肥成了“國家四大科教基地”之一，欽定的，我們?cè)倌脭?shù)據(jù)來說明對(duì)教育的重視程度。如果說有些人喜歡比較GDP是拿總量來比較的，但拿教育的投入一定是比較人均的，原表名應(yīng)該是《各省基礎(chǔ)教學(xué)階段生均投入排名》。這個(gè)數(shù)據(jù)也許不準(zhǔn)確，但差異卻是顯而易見的，河南基礎(chǔ)教育投入——不僅是倒1，而且離倒2還差距還挺遠(yuǎn)。

另外，我們必須提一點(diǎn)，河南對(duì)科學(xué)的認(rèn)知、對(duì)民生的態(tài)度很令人懷疑，就拿造像來說，花2億為建造老子銅像，花1.2億建造宋慶齡像，花2.8億建造中原大佛像，建造黃帝、炎帝巨像。——似乎在這里仍然有著“越大越好、越貴越好”的思維，（下圖是河南1.2億建造的宋慶齡像，隨后又被拆除）河南這個(gè)地方在歷史科學(xué)方面，其手段讓人震驚。